某中教學常規(guī)及管理制度
某中教學常規(guī)及管理制度 一、教學常規(guī) （一）備課常規(guī) 備課是上好課的前提，是保證課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。 1、每節(jié)課必須有備課，不備課不得進課堂上課。 2、一律實行超前備課，語、數(shù)、英等基礎(chǔ)學科必須超備2課時，其余學科必須進行 超周備課。 3、堅持個人備課和集體備課相結(jié)合，發(fā)揮好教研備課組長的組織協(xié)調(diào)作用。 4、備課必須做到備課程標準、備教材、備學生、備教法和學法、備習題、實驗和 備現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。 5、單元備課必須集體進行，由教研備課組長組織，至少每單元進行一次，并在開 學前或上一單元結(jié)束以前完成。單元備課的內(nèi)容包括：單元教學內(nèi)容、教學目標、主要 措施、課時劃分、單元過關(guān)題等。 6、在個人備課和集體備課的基礎(chǔ)上，認真設(shè)計教學過程，撰寫教案，要對教學和 學生在課堂上的活動進行周密考慮，精心設(shè)計教學程序。 7、教案應(yīng)內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，至少應(yīng)包括如下內(nèi)容：上課時間、課時、教學目 標、重點難點、教學步聚、課堂訓練題目及答案、作業(yè)及答案、板書設(shè)計、教學反思等 。 8、認真?zhèn)浜米鳂I(yè)和試卷講評課，其內(nèi)容應(yīng)包括：作業(yè)或考試的基本情況，存在的 主要問題及原因分析，形成性訓練題或測試題等。 9、備課應(yīng)做到書寫規(guī)范工整。 （二）上課常規(guī) 課堂教學是落實教學目標的關(guān)鍵，是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。 1、堅持上課候課制度，課前1分鐘到達教室。 2、按時上課，不遲到，無特殊原因，中途不得離開教室，按時下課，嚴禁拖堂。 3、教師進課堂應(yīng)做到衣著整潔，儀表端莊，舉止大方，態(tài)度和藹。不坐著上課， 不吸煙，不得閱讀與教學無關(guān)的書報。 4、緊扣目標組織教學，目標明確，重點突出，并能做到信息及時反饋，合理調(diào)控 ，教學目標達成度高。 5、把握好授課內(nèi)容的教育性、科學性、系統(tǒng)性，教書育人，寓思想教育于知識教 學中，不準把錯誤的思想和知識傳授給學生。 6、教學方法要運用啟發(fā)式，廢止注入式，堅持教為主導(dǎo)，學為主體，思維訓練為 主線。教學方法要能有效地調(diào)動學生的積極性，達到傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育三 位一體的教育目標。 7、教學組織要周密，要做到教學過程進展有序，提高課堂效率。 8、采用多種教學手段，盡可能使用錄音、投影、多媒體等先進的電化教學手段。 9、合理進行板書設(shè)計。使板書既簡練明了，又起到微型教案的作用。 10、教師不能隨便調(diào)課和丟課，如有特殊情況，須向教導(dǎo)處說明情況，由教導(dǎo)處統(tǒng) 一負責安排。 11、教師不得體罰或變相體罰學生，不得隨意停學生的課，不得將學生趕出課堂。 12、教師必須使用普通話教學，注意語言文字規(guī)范化。 （三）聽課常規(guī) 為加強對課堂教學的檢查與指導(dǎo)，促進教師素質(zhì)和教學質(zhì)量不斷提高，學校領(lǐng)導(dǎo)要 堅持深入課堂進行聽課。聽課也是教師互相學習、互相借鑒、互相交流的極好方法，是 提高教師教學技能的一種崗位培訓。 1、聽課采取隨機或跟蹤方式，關(guān)注常態(tài)課堂，全面聽課與重點聽課相結(jié)合。 2、聽課態(tài)度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、 課題；記全教學過程；記好分析與課堂評價。 3、課后及時與授課人交換意見。切磋技藝，取長補短，共同提高。 4、集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒 中創(chuàng)新。 5、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。 6、教導(dǎo)處每學期檢查一次聽課筆記，并做記錄，納入教師考核細則。 7、10年以下教齡的青年教師每學期不少于25節(jié)，10年教齡以上不得少于15節(jié)，課 后要附上對課的評議及應(yīng)吸收的優(yōu)點。 （四）作業(yè)常規(guī) 作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是把學生的知識變成能力的一個重要環(huán)節(jié)。 1、教師布置作業(yè)要有典型性，針對性，要做到難易適當，要有利于知識的理解和 鞏固，有利于能力的發(fā)展。做到分層要求，分類布置。 2、語文每學期25次，大作文7次。數(shù)學、英語各45次。物理、化學各30次。政治、 歷史、地理、生物各15次。音樂、美術(shù)各8次。 3、語、數(shù)、英學科作業(yè)要求嚴格，做到獨立、按時、整潔、規(guī)范，課上作業(yè)提倡 課上收交。 4、教師對學生作業(yè)要求嚴格，做到獨立、按時、整潔、規(guī)范，課上作業(yè)提倡課上 收交。 5、教師對學生作業(yè)批改要及時，提倡面批，評價要客觀公正，有評價等級和激勵 性評語。 6、作業(yè)的講評要及時，出錯題目要更正，出錯比較集中的問題，要集中講評，并 設(shè)立補救作業(yè)。 7、教師應(yīng)認真記錄作業(yè)情況，項目要齊全，針對性要強。 8、作業(yè)題應(yīng)精心選擇設(shè)計，答案明確，不模糊，語文教師寫下水作文。 （五）輔導(dǎo)常規(guī) 1、輔導(dǎo)的對象包括學困生、優(yōu)等生、音、體、美特長生等全體學生。 2、輔導(dǎo)的形式包括優(yōu)生輔導(dǎo)、學困生輔導(dǎo)、競賽輔導(dǎo)、課外興趣小組輔導(dǎo)等。 3、輔導(dǎo)要有計劃，計劃包括：學生名單、學生素質(zhì)分析、優(yōu)生輔導(dǎo)的專題內(nèi)容， 課時、時間等安排和措施。 4、課外輔導(dǎo)的重點在兩頭，促進后進生過關(guān)，鼓勵優(yōu)生冒尖，以求全班整體水平 穩(wěn)步上升。 5、課外輔導(dǎo)與課堂教學緊密結(jié)合，要講求實效，不準以輔導(dǎo)為名隨意增加學生學 習時間和課業(yè)負擔。 6、自習輔導(dǎo)必須按照學校規(guī)定進行，任課教師到班輔導(dǎo)，要采取個別解疑與集體 點拔相結(jié)合的方式，不能將輔導(dǎo)變成集體上課。 7、建立學困生檔案、由專任教師和校領(lǐng)導(dǎo)對口幫扶, （六）檢查常規(guī) 為使學校教學常規(guī)工作得到落實，使常規(guī)檢查人員和考核人員有法可依特制定本規(guī) 定。 1、單元集體備課。 （1）學期備課期間制定學期教學工作計劃，計劃應(yīng)包括：（A）教學指導(dǎo)思想，（ B）教材分析，（C）學生情況分析，（D）教學措施、方法，（E）教研專題。要求內(nèi)容 詳實，有實用價值。 （2）嚴格教學進度，進行單元集體備課，備課在一個單元教學開始之前，必須是 集體智慧的結(jié)晶。要求項目寫齊全。教學目標具體、明確、恰當，重難點突出，課時分 配合理，有統(tǒng)一的檢測題。 2、課時備課。 （1）項目寫齊全，特別是周次、課時數(shù)及總時數(shù)一定填全。 （2）教學目標、重難點準確恰當，操作性強，環(huán)節(jié)與時控、雙邊活動務(wù)實、恰當 。 （3）板書設(shè)計簡明扼要，書寫規(guī)范美觀。 （4）認真寫好教學反思，主要是課后體會和改進措施。 3、作業(yè)。 （1）作業(yè)的數(shù)量與次數(shù)符合要求。 （2）學生書寫認真、規(guī)范，每周作業(yè)內(nèi)容上方要寫上“X月X日，第X周、第X次，總 第X次”。 （3）作業(yè)批改及時、認真，無漏批、錯批現(xiàn)象，有批改日期、評價等級、指導(dǎo)性 意見和激勵性評語。 （4）有錯題更正，教師有批改記錄。 4、作業(yè)批改。 （1）項目齊全，批改記錄與作業(yè)內(nèi)容、時間一致。 （2）主要優(yōu)、缺點及存在的問題準確、全面、具體到人。 （3）原因分析有理有據(jù)，切合實際，補救措施科學可行，操作性強。 二、評課標準 評課作為一種質(zhì)量分析，首先應(yīng)該有一種質(zhì)量標準。這就如同一種產(chǎn)品的質(zhì)量驗收 ，在驗收應(yīng)有質(zhì)量標準一樣。什么是一節(jié)好課的評價標準，因為學科不同，年級不同， 每次評課的目的任務(wù)不同，很難有一個通用的標準。 （一）教學目的（體現(xiàn)目標意識） 1、教學目標全面、具體、明確、符合課程標準、教材和學生實際。 2、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準確。 3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。 （二）教學程序（體現(xiàn)主體意識） 1、教學思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學密度合理。 2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學生素質(zhì)。 3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵。 4、給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。 5、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學生自悟與發(fā)現(xiàn)。 （三）教學方法（體現(xiàn)訓練意識） 1、精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“雙基”。 2、教學方法靈活多樣，符合教材，學生、教師實際。 3、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。 4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段。 （四）情感教育（體現(xiàn)情感意識） 教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，重學生動機、興趣、習 慣、信心等非智力因素培養(yǎng)。 （五）教學基本功（體現(xiàn)技能意識） 1、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象。 2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方。 3、板書規(guī)范、工整、美觀、言簡意賅，層次清楚。 4、能熟練運用現(xiàn)代化教學手段。 5、應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強。 （六）教學效果（體現(xiàn)效率意識） 1、教學目標達成，教學效果好。 2、學生會學，學習生動，課堂氣氛活躍。 3、信息量適度，學生負擔合理，短時高效。 （七）教學特色（體現(xiàn)特色意識） 1、教學有個性特點。 2、教師形成教學風格。 三、管理制度 （一）輔導(dǎo)學生制度 1、輔導(dǎo)學生具有愛心、耐心和信心。要全面輔導(dǎo)學生，不能把精力只用于少數(shù)尖 子生，而忽視甚至放棄學生上有困難的學生。 2、輔導(dǎo)學生的重心要放在因接受能力不強，又不用功而導(dǎo)致成績差的學生身上。 對全班學生的輔導(dǎo)以鼓勵為原則，進行“動心”教師，鼓勵中等生趕優(yōu)等生，促優(yōu)等生動 心；鼓勵后進生追趕中等生，促中等生動心。 3、輔導(dǎo)后進生，教師要注意指路子，教方法，幫助解惑，給他們創(chuàng)造成功的環(huán)境 ，樹立成功的信心。讓他們感受到成功的喜悅，從自己的進步中獲得成功的希望。 4、對后進生輔導(dǎo)要做到四優(yōu)先：課堂提問優(yōu)先；課堂練習優(yōu)先；作業(yè)批改優(yōu)先； 當面指導(dǎo)優(yōu)先。 5、平時對后進生要多做細致分析，多研究后進生心理和環(huán)境影響，注意發(fā)現(xiàn)他們 的閃光點，善于和差生交朋友，激發(fā)他們的上進心。樹立為學生服務(wù)的思想，多用服務(wù) 用語，不用服務(wù)忌語，探索出轉(zhuǎn)化后進生的途徑。 6、要詳細記載對學生的教育措施，后進生的變化情況，每學期末要有學生成績統(tǒng) 計，分析比較，并總結(jié)出轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗。針對性地講評或個別輔導(dǎo)。 7、作文批改要求是：要糾正錯別字，疏通語句，圈點優(yōu)美詞語。做到三批，即： 行批、旁批和總批。其他各科按教學常規(guī)要求完成。 （二）聽課評課制度 聽課評課是教學研究的基本方法之一，是互相學習，取長補短，提高教育教學水平 的有效途徑。 聽課 1、10年以下教齡每學期聽課不得少于25節(jié)，10年以上教齡不得少于15節(jié)。 2、要認真作好聽課記錄，期末交教導(dǎo)處檢查。 3、聽課后要參加教研組的評課或同任課教師交換意見，互相學習，深入探討，共 同進步。 4、聽課教師必須在課前進入教室。上課后不得進入教室，以免干擾課堂。 5、實行推門聽課，促進提高常態(tài)課的教學質(zhì)量。 評課 1、按課堂教學常規(guī)和有關(guān)優(yōu)質(zhì)課評比細則評課。 2、教育教學實效是評課重點，教學方法和多媒體的使用，是研究的重點。 3、評課要有利于課堂教學質(zhì)量的提高，同時，通過評課努力探討教學方法和創(chuàng)新 教學模式，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗。 4、教研組對全組性的公開課要有詳細的評課記錄，期末交教導(dǎo)處檢查存檔。 （三）集體備課制度 為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學效果，經(jīng)討論決定，對集體備課提出 如下要求，請各備課組嚴格遵照執(zhí)行： 1、集體備課時間每周1-2課時，要確保用足用好。 2、集體備課時間不做任何與集體備課無關(guān)的事，不得遲到、早退或無故缺席。 3、各備課組長要安排好說課輪流表，督促有關(guān)教師做好說課準備工作，確保集體備 課活動按時進行。若說課教師請假或備課組活動受學校活動沖擊，備課組長要另行安排 活動時間，不可擅停。 4、所有教師都要超課時備課，每次集體備課時間均由一人重點說課，其他教師積極 參與討論。 5、疑難問題的討論及試卷的命題工作應(yīng)作為集體備題的一項重要內(nèi)容。 6、所有教師（特別是青年教師）都要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，將說課內(nèi)容轉(zhuǎn)化成 “備課筆記”。 7、“教無定法”，在搞好集體備課、說課，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一例題、統(tǒng)一課堂練習 、統(tǒng)一課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮個人特長，形成自己的教學風格和特色。 8、學校將對備課組活動認真檢查考核，作為先進組室評比及教師個人考核的重要內(nèi) 容。 （四）教學反思制度 教學反思即回頭思考教學過程，對設(shè)計方案的有效性進行審思，總結(jié)亮點和問題， 決定改進教學的策略。特制訂教學反思制度如下： 1、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學 效果進行自我認識、自我評價。 2、要求每位教師經(jīng)常性進行教學反思，并記錄下來。每月至少寫1個文本式的教學 反思，每學期至少撰寫1篇教學案例。 3、撰寫教學反思錄的程序一般是： （1） 收集、整理本周的教學問題； （2） 選取一個教學流程； （3） 選取一個精彩片斷； （4） 確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗或問題）； （5） 理論結(jié)合實際進行撰寫。 4、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用 （1）教學反思，它是教師對課堂教學的小結(jié)，也是對自己教學行為和體驗的自我 評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：A片斷旁注式；B困惑征解式；C結(jié)論 感悟式 （2）反...
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