創(chuàng)新的策略：通用方法指南(ppt)
創(chuàng)新的策略：通用方法指南
第一篇
創(chuàng)新策略基礎(chǔ)
第一章 問(wèn)題與創(chuàng)造
一、問(wèn)題及要素
1、問(wèn)題的定義
問(wèn)題就是你遇到的一個(gè)情境，一 個(gè)沒有直接
明顯的方法、想法或途徑可遵循的情境。
問(wèn) 題 及 要 素
2、問(wèn)題的三要素
A、給定。所謂問(wèn)題的“ 給定”，是指一組已經(jīng)明確知
道的，關(guān)于問(wèn)題的條件的描述。即問(wèn)題的初始狀態(tài)。
B、目標(biāo)。所謂問(wèn)題的“ 目標(biāo)”，是指關(guān)于構(gòu)成問(wèn)題的
結(jié)論的明確的描述，即問(wèn)題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)。
C、差距。所謂問(wèn)題的“ 差距”，是指問(wèn)題的給定與目
標(biāo)之間直接或間接的距離，必須通過(guò)一定的思維活動(dòng)才
能找到答案而達(dá)到目標(biāo)。
二、問(wèn)題的類型
1、性質(zhì)分類
問(wèn)題從性質(zhì)上可以歸入兩大類：明確的問(wèn)題
和模糊的問(wèn)題。
F明確問(wèn)題：就是目的已經(jīng)明確的問(wèn)題。
F模糊問(wèn)題：就是目的還不明確的問(wèn)題。
問(wèn) 題 的 類 型
根據(jù)個(gè)人的問(wèn)題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的途徑的知識(shí)差異，可以把問(wèn)題分成4種具體類型。
問(wèn) 題 的 類 型
2、情境分類
問(wèn)題的另一種分類是按情境分為3大類：
F呈現(xiàn)型：將一個(gè)現(xiàn)成的問(wèn)題提供給解決者考慮
F發(fā)現(xiàn)型：?jiǎn)栴}雖然是現(xiàn)成的，但它是自己設(shè)想出來(lái)的，
而且很可能沒有已知的公式、解法、答案
F創(chuàng)造型：在某人發(fā)明或創(chuàng)造它之前是不存在的
問(wèn) 題 的 類 型
3、目的分類
對(duì)于解決問(wèn)題直接的目的而言，問(wèn)題還可分為
F研究問(wèn)題：多為科學(xué)的基礎(chǔ)研究性質(zhì)問(wèn)題
F應(yīng)用問(wèn)題：多為現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用性質(zhì)問(wèn)題
三、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題
1、提出問(wèn)題
提出問(wèn)題又稱為形成問(wèn)題，是個(gè)體在以前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題情境的認(rèn)知狀態(tài)。它是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和組織問(wèn)題的過(guò)程。
提出問(wèn)題與解決問(wèn)題
2、解決問(wèn)題
解決問(wèn)題又稱為問(wèn)題解決，是在個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境而沒有現(xiàn)成的方法可以利用時(shí)，指向于將問(wèn)題的初始狀態(tài)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)知過(guò)程。
提出問(wèn)題與解決問(wèn)題
3、問(wèn)題解決的4要素
A、問(wèn)題解決過(guò)程是認(rèn)知的，它是在問(wèn)題解決者頭腦內(nèi)或認(rèn)知系統(tǒng)中發(fā)生。
B、問(wèn)題解決包含一個(gè)過(guò)程，也就是問(wèn)題解決者要操作自己已有的知識(shí)，在自已頭腦中進(jìn)行思維動(dòng)作。
C、問(wèn)題解決過(guò)程是有目標(biāo)指向性的，旨在對(duì)問(wèn)題生成一個(gè)答案。
D、問(wèn)題解決是個(gè)人化的。
提出問(wèn)題與解決問(wèn)題
4、解決問(wèn)題的循環(huán)過(guò)程
四、創(chuàng) 造
1、創(chuàng)造的概念
創(chuàng)造是個(gè)體根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一
切已知的條件，產(chǎn)生出新穎、有價(jià)值的成果（精
神成果、社會(huì)成果、物質(zhì)成果）的認(rèn)知和行為活
動(dòng)。
創(chuàng) 造
2、評(píng)價(jià)創(chuàng)造性的標(biāo)準(zhǔn)
A、新穎：指不墨守陳規(guī)、破舊布新、前所
未有。
B、有價(jià)值：任何設(shè)想的價(jià)值都與其新穎性
相聯(lián)系，新穎的層次性往往就
是它的價(jià)值的層次性。
第二章 創(chuàng)造策略模式
第一節(jié) 創(chuàng)造策略的模式概要
一、創(chuàng)造策略的構(gòu)成

F創(chuàng)造的過(guò)程
F創(chuàng)造的心理操作
F創(chuàng)造的非認(rèn)知調(diào)控
F創(chuàng)造的障礙及其克服

創(chuàng)造策略的模式概要
二、創(chuàng)造策略模式圖
第二節(jié) 創(chuàng)造策略的模式簡(jiǎn)析
一、創(chuàng)造與策略
創(chuàng)造：就是創(chuàng)造性地提出問(wèn)題和創(chuàng)造性地解
決問(wèn)題。
策略：通常是指根據(jù)一定的規(guī)則，選擇、組
合、改變或操作問(wèn)題的給定條件，以
彌補(bǔ)問(wèn)題初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差距。
創(chuàng)造策略的模式簡(jiǎn)析

A、提出問(wèn)題
B、尋找問(wèn)題
C、弄清問(wèn)題
D、生成思路
E、選擇思路
F、執(zhí)行計(jì)劃
G、回顧總結(jié)
創(chuàng)造策略的模式簡(jiǎn)析
三、創(chuàng)造的心理操作
發(fā)散加工與收斂加工是創(chuàng)造的心理操作，也
是創(chuàng)造策略的橫向結(jié)構(gòu)。
發(fā)散可以使人的思路活躍、敏捷。
收斂是發(fā)散的前提和基礎(chǔ)，收斂是為了更好
地發(fā)散。
創(chuàng)造策略的模式簡(jiǎn)析
四、創(chuàng)造的非認(rèn)知調(diào)控
創(chuàng)造的非認(rèn)知調(diào)控是創(chuàng)造策略能夠良好發(fā)揮
效用的個(gè)人基礎(chǔ)心理環(huán)境，也是培育創(chuàng)造力的土
壤。
創(chuàng)造的非認(rèn)知調(diào)控包括情緒、協(xié)動(dòng)機(jī)調(diào)控和
個(gè)性調(diào)控。
創(chuàng)造策略的模式簡(jiǎn)析
五、創(chuàng)造的障礙及其克服
在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，往往存在一些干
擾、壓制創(chuàng)造的障礙，必須加以克服，創(chuàng)造才能
正常進(jìn)行。
創(chuàng)造的障礙及其克服包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、
文化環(huán)境三方面。
第 二 篇
創(chuàng) 新 的 過(guò) 程
第三章 提出問(wèn)題
第一節(jié) 提出問(wèn)題的策略的概要
一、提出問(wèn)題的策略的結(jié)構(gòu)
提出問(wèn)題的策略的概要
提出問(wèn)題的策略的具體技術(shù)表
第二節(jié) 提出問(wèn)題的策略詳析
一、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)
問(wèn)題意識(shí)是指對(duì)問(wèn)題的感受能力，創(chuàng)造活動(dòng)
首先源于問(wèn)題意識(shí)，如果沒有問(wèn)題意識(shí)，一個(gè)新
問(wèn)題也就不可能提出，而創(chuàng)造也就無(wú)從談起。
提出問(wèn)題的策略詳析
二、信任好奇心
好奇心是指引人們走向不可知的領(lǐng)域的一個(gè)
重要力量，當(dāng)你對(duì)一個(gè)特定的領(lǐng)域了解甚深，那
么，這個(gè)領(lǐng)域所激發(fā)的好奇心有一種難以言說(shuō)的
目的，它似乎能夠引導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)并解決新的問(wèn)題，
所以，有時(shí)應(yīng)該給自己的好奇心加以足夠的信任。
提出問(wèn)題的策略詳析
三、掌握問(wèn)題產(chǎn)生的途徑
1、抓住經(jīng)驗(yàn)事實(shí)同已有理論的矛盾
2、抓住理論的邏輯矛盾
3、盯住論爭(zhēng)
4、盯住不同知識(shí)領(lǐng)域的交叉地帶
提出問(wèn)題的策略詳析
四、列舉缺點(diǎn)和希望點(diǎn)
列舉缺點(diǎn)即首先將問(wèn)題分成若干層次，然后
分析事實(shí)，盡力挑出其中缺點(diǎn)，并從中找出可能
改進(jìn)的地方。
列舉希望點(diǎn)與列舉缺點(diǎn)恰好相反，它通過(guò)提
出對(duì)事物的希望或理想，將問(wèn)題的目的聚合成焦
點(diǎn)來(lái)加以考慮。
提出問(wèn)題的策略詳析
五、列舉屬性
列舉屬性是一種提出問(wèn)題的技術(shù)。實(shí)施該法時(shí)，首
先將事物對(duì)象分解成各個(gè)組成部分，并針對(duì)各個(gè)部分找
出每一個(gè)屬性，然后針對(duì)各個(gè)屬性找出與之相對(duì)應(yīng)的代
替方案和方法。
該方法建立在兩個(gè)基本點(diǎn)上：如果事物區(qū)分得越小，
就越容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；各種事物的各個(gè)組成部分都有其屬
性。
第四章 尋找資料
第一節(jié) 尋找資料的策略概要
尋找資料的策略的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 尋找資料的策略簡(jiǎn)析
1、著眼大處：在尋找資料的時(shí)候，為避免“ 一葉障目，不見泰
山”，一定要學(xué)會(huì)經(jīng)常地退一步，看一看資料更廣
泛的意義。
2、留心小事：因?yàn)槭挛锇l(fā)展的最關(guān)鍵的鏈條常常在于一些不起眼
的小事情，所以在尋找資料時(shí)，要時(shí)刻問(wèn)問(wèn)自己：
我有沒有忽 略一些關(guān)鍵的小東西？
3、盯住最顯而易見的部分：你很難直接看到自己的眼睫毛，因
為你的眼睛已經(jīng)完全做到 對(duì)它們熟視無(wú)睹。我們
的思維也是如此，所以在尋找資料時(shí)，不能直接看
到的，你就要想想如何才能看到。
尋找資料的策略簡(jiǎn)析
4、轉(zhuǎn)移注意的焦點(diǎn)：我們總是習(xí)慣于注意自己已經(jīng)注意的地方，
然而，很多時(shí)候，問(wèn)題解決的關(guān)鍵就隱藏在
材料的某些屬性上，如果這些屬性你一直都
不大注意，這就需要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變自己的注
意力，從而找到自己忽略的關(guān)鍵信息。
5、多角度審視：任何一個(gè)事物都不會(huì)只有一個(gè)屬性，任何一個(gè)材
料都不會(huì)只有一個(gè)用途。無(wú)論材料的多寡，富有
創(chuàng)造力的解題者總能從多個(gè)角度看已有的材料，
尤其是那些表面上關(guān)聯(lián)不大，但感覺上卻總是很
有用的材料。
尋找資料的策略簡(jiǎn)析
6、看看其它領(lǐng)域：眼睛只盯著一個(gè)問(wèn)題領(lǐng)域，這往往會(huì)阻 礙自己發(fā)現(xiàn)更新鮮、更充分的材料，因?yàn)樗季S的慣性很容易使自己在一個(gè)特定的問(wèn)題領(lǐng)域中做循環(huán)思索，所以，這時(shí)就要換一種思維方式，看看 其它領(lǐng)域，從別的地方尋找一些材料啟發(fā)自己。
7、利用障礙打破常規(guī)：不能肯定地說(shuō)，打破常規(guī)一定會(huì)讓你看到新的事物，新的材料。但依照常規(guī)，你注定只能看到同樣的材料。人們會(huì)因?yàn)檎系K而不得不被動(dòng)改變自己的習(xí)慣，但在這里的“ 利用障礙 打破常規(guī)”，主要說(shuō)的是一種主動(dòng)的尋找資料的策略。
尋找資料的策略簡(jiǎn)析
8、信息暴露：此方法建立在一個(gè)前提上：可能獲取的信息會(huì)激
活深藏在潛意識(shí)里的某種信息聯(lián)系。這種激活的
結(jié)果是，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)用你的主動(dòng)的意識(shí)所不可
能找到的靈機(jī)。這個(gè)靈機(jī)也許就改變了你固有的
處理問(wèn)題的方式。
9、隨意尋找：這種方法簡(jiǎn)單的原理是，一個(gè)人的下意識(shí)或潛意
識(shí)懂得如何去尋找所需要的資料。在不需要主動(dòng)
尋找 的時(shí)候，或者在主動(dòng)尋找變得束手無(wú)策的時(shí)
候，隨意尋找往往會(huì)顯示出它的威力。
尋找資料的策略簡(jiǎn)析
10、隨手記錄：新發(fā)現(xiàn)，新設(shè)想，新信息一旦出現(xiàn)，
不要對(duì)自己說(shuō)：“ 一會(huì)兒有紙有筆的
時(shí)候我要把它們都記下來(lái)。”因?yàn)檫@
些東西可能會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，等到你有紙
筆的時(shí)候，它們也許已經(jīng)毫無(wú)蹤影了。
所以一定養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣。
第五章 弄清問(wèn)題
第一節(jié) 弄清問(wèn)題的策略概要
弄清問(wèn)題的策略概要
弄清問(wèn)題策略的具體技術(shù)表
第二節(jié) 弄清問(wèn)題的策略詳析
一、搞懂問(wèn)題的表述形式
熟悉問(wèn)題是弄清問(wèn)題的第一步。如果有文字的表述，
首先應(yīng)理解文字；如果沒有文字表述，自己可以試著把
問(wèn)題的文字表述寫出來(lái)。仔細(xì)審視琢磨每個(gè)詞句，讓它
的意思在你的腦海里逐漸清晰而鮮明。
弄清問(wèn)題的策略詳析
二、找出問(wèn)題的框架和細(xì)節(jié)
1、聚焦目標(biāo)
2、分化問(wèn)題
3、把握要點(diǎn)
4、擴(kuò)展重點(diǎn)
弄清問(wèn)題的策略詳析
三、尋找問(wèn)題的新表述形式
1、重新選擇問(wèn)題始點(diǎn)
始點(diǎn)指的是首先被注意的問(wèn)題的特定部分。對(duì)始點(diǎn)的不同的選擇經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)，并可影響到問(wèn)題解決的效率。
2、重新選定問(wèn)題區(qū)域
審視一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，解題者總要從一個(gè)注意的始點(diǎn)出發(fā)，然后由這個(gè)點(diǎn)開始 逐漸地?cái)U(kuò)展到整個(gè)問(wèn)題領(lǐng)域。但有些時(shí)候，組成問(wèn)題的某些重要方面被忽略了，結(jié)果這個(gè)問(wèn)題就成了一個(gè)難題，甚至是一個(gè)不能解決的問(wèn)題。
第六章 生成思路
第一節(jié) 生成思路的策略概要
一、生成思路的策略的結(jié)構(gòu)

生成思路的策略概要
生成思路的策略的具體技術(shù)表
第二節(jié) 生成思路的策略詳析
一、進(jìn)行正向分析
正向分析是解決問(wèn)題常用的方法之一，通常稱為“ 手段－目的”分析法。這種方法強(qiáng)調(diào)的是，在提出和弄清問(wèn)題以后，就會(huì)形成一個(gè)目標(biāo)－問(wèn)題解決的最終狀態(tài)。
生成思路的策略詳析
二、進(jìn)行逆向分析
逆向分析又稱為反推法，即解決問(wèn)題時(shí)采用從目標(biāo)出發(fā)逐步接近初始狀態(tài)的方法。和正向分析法的“ 手段－目的”分析法相對(duì)比，這種方法又可稱為“ 目的－手段”分析法。
生成思路的策略詳析
三、進(jìn)行化歸分析
化歸分析就是在解決較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成其它問(wèn)題。
1、分解與組合：是在使用已知條件的過(guò)程中將已知條 件的局部屬性進(jìn)行分解與重新組合，以達(dá)到?jīng)Q問(wèn)題的目的。

生成思路的策略詳析
三、進(jìn)行化歸分析
2、一般化：指從考慮一個(gè)研究對(duì)象過(guò)度到考慮包含這
個(gè)對(duì)象的一個(gè)集合；或者是從考慮一個(gè)較
小的集合過(guò)度到考慮一個(gè)包含該較小集合
的更大集合。
3、特殊化：是從考慮一組給定對(duì)象集合過(guò)度到考慮該
集合中的一個(gè)較小的集合，或僅僅一個(gè)對(duì)
象。
4、藍(lán)圖化：是在解決問(wèn)題之前先擬定一個(gè)藍(lán)圖。
第七章 選擇思路
第一節(jié) 選擇思路的策略概要
一、選擇思路的策略結(jié)構(gòu)
選擇思路的策略概要
第二節(jié) 選擇思路的策略詳析
一、借助直覺
人的直覺并非是無(wú)理性或者不實(shí)際的。正相反，它是潛意識(shí)心理思考的結(jié)果。
二、正視最壞可能
在解決問(wèn)題過(guò)程中，選擇思路的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)非常艱難選擇的情況，使用此方法可以提高人們實(shí)現(xiàn)構(gòu)想的主動(dòng)性。此方法的目的在于幫助人們檢驗(yàn)和修改其構(gòu)想，使構(gòu)想成功的可能性最大。
選擇思路的策略詳析
三、尋找選擇標(biāo)準(zhǔn)
在進(jìn)行選擇思考時(shí)，必須將所要選擇的思路或方案與某種特定的訊息加以比較。這種特定的訊息針對(duì)每個(gè)選擇過(guò)程幾乎都是不一樣的，是依選擇對(duì)象的過(guò)程而定的。所以我們?cè)诿恳粋€(gè)問(wèn)題的選擇過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)該確定解決問(wèn)題方案的選擇標(biāo)準(zhǔn)。只有確定了正確和恰當(dāng)?shù)倪x擇標(biāo)準(zhǔn)，才能夠在選擇過(guò)程中做出正確的抉擇。
選擇思路的策略詳析
四、使用最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)
在解決問(wèn)題過(guò)程中，問(wèn)題解決者要始終朝著富有有效的方向前進(jìn)，那么可能在問(wèn)題解決的任何階段里都需要進(jìn)行選擇。當(dāng)解決的問(wèn)題是較為復(fù)雜而且解題的思路也是五花八門時(shí)，要想最快捷、最有效的解決問(wèn)題，在五花八門的思路中就必須選擇一個(gè)最優(yōu)思路。
選擇思路的策略詳析
五、使用最強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)
非理論問(wèn)題使用最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的辦法選擇就足夠了，但是在科學(xué)研究和科學(xué)理論的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)科學(xué)理論的選擇又必須使用其它的方法?？茖W(xué)理論的正確與否，在進(jìn)行選擇的時(shí)候是按照科學(xué)體系的固有方法來(lái)進(jìn)行的，大的方向來(lái)講，我們統(tǒng)稱這種選擇理論的方法為使用最強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)法，就是選擇解釋力和預(yù)見力最強(qiáng)的理論的方法。它分為進(jìn)行前驗(yàn)評(píng)價(jià)來(lái)選擇和進(jìn)行后驗(yàn)評(píng)價(jià)來(lái)選擇兩種方法。
選 擇 思 路 的 策 略 詳 析
六、使用比茲曼－特里芬格模型
在對(duì)創(chuàng)造性的問(wèn)題方案進(jìn)行選擇評(píng)價(jià)的研究中，比茲曼－特里芬格的研究卓有成效。使用比茲曼－特里芬格模型可以對(duì)問(wèn)題解決方案或者創(chuàng)造成果作一個(gè)較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。如下表：
方案與成果的類別和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第八章 執(zhí)行計(jì)劃
第一節(jié) 執(zhí)行計(jì)劃的策略概要
第二節(jié) 執(zhí)行計(jì)劃的策略詳析
一、燃起熱情
雖然已經(jīng)有了一個(gè)比較完善的設(shè)想，但是你卻躑躅不前。這個(gè)時(shí)候，不妨試著尋找一下，哪些因素曾經(jīng)激發(fā)你把設(shè)想付諸行動(dòng)？哪些因素曾經(jīng)燃起過(guò)你的熱情？
表現(xiàn)個(gè)人 金錢 生存 得到認(rèn)可
害怕失敗 厭煩 不滿足 渴望成功
壓力和期限 樂(lè)趣和享受
執(zhí)行計(jì)劃的策略詳析
二、激發(fā)勇氣
勇氣是什么？典型的解釋是勇于探險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈，敢于面對(duì)危險(xiǎn)、恐懼和困難的精神力量。但還有一個(gè)更漂亮的解釋，英文勇氣一詞來(lái)源于舊法文詞cuer和拉丁文cor，這兩個(gè)詞都意味著“ 心”，所以勇氣可以闡釋為把你的心放到你的努力當(dāng)中去。
勇氣是人類首要的品質(zhì)，因?yàn)槠渌焚|(zhì)都要靠它來(lái)保證。一個(gè)新設(shè)想在本質(zhì)上必然具有異常性，實(shí)施它需要勇氣以承擔(dān)可能失敗和被拒于門外的風(fēng)險(xiǎn)。因此，執(zhí)行計(jì)劃的一個(gè)重要因素就是要有勇氣去冒險(xiǎn)。
執(zhí)行計(jì)劃的策略詳析
三、迅速開始
如果你正在一直拖延你一直想做的事情，你到底在等什么？對(duì)執(zhí)行計(jì)劃是最大損害莫過(guò)于拖延。不管你一直拖延的是什么，現(xiàn)在就迅速開始吧。明天總是太晚。不管你想做什么，去做就是了。行動(dòng)吧，不要做什么消極的假設(shè)，因?yàn)槟阋呀?jīng)有了一個(gè)經(jīng)過(guò)深思熟慮的設(shè)相。計(jì)劃、熱情和勇氣都要通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，一個(gè)好的設(shè)想也只有通過(guò)行動(dòng)才能夠讓人們認(rèn)識(shí)，只要有一個(gè)好的想法就迅速實(shí)施吧。
執(zhí)行計(jì)劃的策略詳析
四、丟開借口
不把線放進(jìn)水里你就別想釣到魚。不去嘗試你就達(dá)不到目標(biāo)。問(wèn)問(wèn)你自己：為什么沒有去實(shí)施一個(gè)已經(jīng)想好的計(jì)劃？
我沒時(shí)間、我推銷不出去、我得不到任何支持、我沒有充分的條件、我怕失敗……
這些理由都不錯(cuò)，但不管它們是好是壞，它們都是妨礙你把設(shè)想變成行動(dòng)的借口。除非丟掉這些借口，否則你就不能前進(jìn)一步。
執(zhí)行計(jì)劃的策略詳析
五、抗住非議
要堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)你的設(shè)想，就要有能抗住眾多非議的韌力。新設(shè)想必然會(huì)受到威脅，因?yàn)橐勒談?chuàng)造的定義，新設(shè)想必然會(huì)沖擊現(xiàn)存的規(guī)則、慣例、權(quán)威和假說(shuō)。你有一個(gè)新設(shè)想，但你聽到眾多的批評(píng)和攻擊：“ 太荒唐了”、“ 空想，不實(shí)際”……。這個(gè)時(shí)候你最好的辦法就是，加厚你的盾牌，將這些不分青紅皂白的批評(píng)抵擋住，不要因?yàn)樘嗟姆磳?duì)就放棄執(zhí)行自己的計(jì)劃。
執(zhí)行計(jì)劃的策略詳析
六、堅(jiān)持不懈
要做好閃電般達(dá)到目標(biāo)的準(zhǔn)備，同時(shí)也要做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。很多時(shí)候，一個(gè)新設(shè)想之所以得以實(shí)現(xiàn)，其80％的功勞應(yīng)該歸功于持之以恒的努力。前進(jìn)的道路上，你很可能被打翻幾次。如果這種情況出現(xiàn)了，馬上站起來(lái)，不要停留，否則你的奮斗也許就會(huì)終止在這個(gè)地方。每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，這個(gè)時(shí)候，最重要的是，堅(jiān)持做下去。
第九章 回顧總結(jié)
第一節(jié) 回顧總結(jié)的策略概要
第二節(jié) 回顧總結(jié)的策略詳析
一、驗(yàn)證結(jié)果
問(wèn)題解決了，整個(gè)解題的計(jì)劃和過(guò)程好像也是完美無(wú)缺，你能真的肯定嗎？如果不能對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行很好的檢驗(yàn)，你怎么能肯定你的結(jié)果是正確的呢？所以，你可以通過(guò)以下兩種方法進(jìn)行檢驗(yàn)：
1、使用常識(shí)檢驗(yàn)
2、使用特殊值檢驗(yàn)
回 顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析
二、回顧解題過(guò)程
解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中，回顧解題過(guò)程是系統(tǒng)化解題過(guò)程和總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)的最關(guān)鍵階段。
1、提出問(wèn)題
提出問(wèn)題的解決問(wèn)題的開始，這是需要你發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力的時(shí)候。
2、尋找資料
尋找資料的關(guān)鍵，就是應(yīng)該圍繞著提出的問(wèn)題進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。
回 顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析
二、回顧解題過(guò)程
3、弄清問(wèn)題
在提出問(wèn)題和尋找資料的基礎(chǔ)上，如果想要讓解題
的過(guò)程進(jìn)一步進(jìn)行，你必須對(duì)問(wèn)題的內(nèi)涵加以進(jìn)一步界
定。只有對(duì)問(wèn)題有了清晰的分析和了解，才能形成正確
的思路。


回 顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析
二、回顧解題過(guò)程
4、生成思路
思維進(jìn)行到了生成思路階段，我們需要注意對(duì)以往
的解題過(guò)程和解題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，看看我們以往的解題
技巧和經(jīng)驗(yàn)對(duì)這次問(wèn)題解決有沒有幫助，如果有類似的
已經(jīng)解決的問(wèn)題，我們應(yīng)該把這個(gè)需要解決的問(wèn)題向那
個(gè)問(wèn)題靠攏。同時(shí)，在生成思路階段我們也需要生成盡
可能多的不受限制的解題方案。
回 顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析
二、回顧解題過(guò)程
5、選擇思路
選擇思路時(shí)首先可嘗試用直覺來(lái)幫助我們進(jìn)行選擇
的過(guò)程，看是否能夠順利選擇；其次，選擇思路時(shí)在尋
找選擇標(biāo)準(zhǔn)上也要反復(fù)思考，畢竟每一個(gè)問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)都
有所不同；第三，正確選擇的時(shí)候我們應(yīng)該使用最優(yōu)標(biāo)
準(zhǔn)。
回 顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析
二、回顧解題過(guò)程
6、執(zhí)行計(jì)劃
執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，必須考慮發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)
性。不管你是一個(gè)多么富有創(chuàng)意的人或是一個(gè)頭腦多么
聰慧的人，如果你在實(shí)現(xiàn)自己的思路的過(guò)程中是一個(gè)軟
弱的遲疑者，那么，在前方等待你的只能是別人的嘲笑
和失敗。在胸中燃起一團(tuán)火，心中再裝進(jìn)一頭獅子，努
力地去實(shí)現(xiàn)你的計(jì)劃吧！不管他人怎么想，也不要理會(huì)
你的懦弱，只有堅(jiān)持不懈，你才會(huì)取得成功。
回 顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析
三、更換解題模式
當(dāng)最終獲得問(wèn)題解決結(jié)果的過(guò)程冗長(zhǎng)而復(fù)雜時(shí)，我們自然會(huì)想到可能存在某個(gè)更加清楚而且較少迂回的解決方案：你能用不同的方式導(dǎo)出這一結(jié)果嗎？你能一下子看出它嗎？一個(gè)一個(gè)地審查各個(gè)部分，嘗試用各種方式去考慮它們，我們可能終于能從不同角度看出整個(gè)結(jié)果。
回 顧 總結(jié) 的 策 略 詳 析
四、利用導(dǎo)出結(jié)論
問(wèn)題解決以后產(chǎn)生的結(jié)論，往往具有多種功能。它不僅僅是解決這個(gè)問(wèn)題所產(chǎn)生的結(jié)晶，而且還可能是解決某個(gè)新問(wèn)題的鑰匙。大部分的問(wèn)題結(jié)論都可以運(yùn)用到其它問(wèn)題中去，因?yàn)槿粘Ｉ钪械膯?wèn)題一般而言并不是獨(dú)立的，都是一環(huán)套一環(huán)的。在解決一個(gè)問(wèn)題以后，我們可以構(gòu)造出新問(wèn)題，同時(shí)我們可以利用解決這個(gè)問(wèn)題的解決方法來(lái)解決這些新問(wèn)題。

第三篇
創(chuàng)新的心理操作


第一節(jié) 圖形的發(fā)散加工
一、圖形單位的發(fā)散加工
意義：依據(jù)所給予的圖形，想出或畫出各種不同的事物形象或圖形。
例題1：請(qǐng)用5條直線，組成各種不同的的圖形。
可能答案（見下頁(yè)）

圖形的發(fā)散加工
例題2：請(qǐng)以 一個(gè)圓形為基礎(chǔ)，再加上一些線條，畫出各種不同的圖形。




可能答案（見下頁(yè)）
圖形的發(fā)散加工
圖形的發(fā)散加工
例題3：用以下兩條線，拼接成各種不同的圖形。
圖形的發(fā)散加工
圖形的發(fā)散加工
二、圖形種類的發(fā)散加工
意義：將所給予的各種不同圖形或事物形象，運(yùn)用多種方法加以分類。

圖形的發(fā)散加工
例題1：下列有11張圖片，請(qǐng)自訂標(biāo)準(zhǔn)加以分類。
圖形的發(fā)散加工
可以裝（放）東西：3、7、9、10、11
學(xué)習(xí)用品：2、4、6、10
外出用品：1、5、8、10
圖形的發(fā)散加工
例題2：下列有六個(gè)圖，請(qǐng)依其特性加以分類。
圖形的發(fā)散加工
1· B、C、E同樣都是黑色
2·A、D、F同樣都是空白
3·A、B、D都由三個(gè)圖形組成
圖形的發(fā)散加工
三、圖形關(guān)系的發(fā)散加工
意義：找出所給予的各種圖形之間的關(guān)系。
例題：請(qǐng)說(shuō)明圖A和a,b,c,d圖各有什么關(guān)系。
圖形的發(fā)散加工
可能答案：
1、A與圖a：帽子上的花采自A。
2、A與圖b：賞花時(shí)可用傘庶陽(yáng)光或庶雨。
3、A與圖C：圖c是風(fēng)景畫，A的景色也可成
為風(fēng)景畫。
4、A與圖D：圖d可能在A景的附近。
圖形的發(fā)散加工
四、圖形系統(tǒng)的發(fā)散加工
意義：將所給予的簡(jiǎn)單圖形材料，以多種形式組合成有意義的圖形系統(tǒng)。
例題1：用以下圖形來(lái)設(shè)計(jì)花邊。
圖形的發(fā)散加工
可能答案：
圖形的發(fā)散加工
例題2:用下圖所示的幾種圖形,組合成有意義的圖案.
圖形的發(fā)散加工
可能答案：
圖形的發(fā)散加工
五、圖形轉(zhuǎn)化的發(fā)散加工
意義：將所給予的圖形改變成其它不同形式的圖形。
圖形的發(fā)散加工
例1：有六個(gè)村莊想筑路，聯(lián)絡(luò)彼此之間的交通，
但其原始藍(lán)圖（見下圖）工程費(fèi)太大。還
有哪些方案較節(jié)省工程費(fèi)，而又可以達(dá)到
目的？
圖形的發(fā)散加工
可能答案：
圖形的發(fā)散加工
例題3：下圖是用火柴所組成的方塊，你可任意
移動(dòng)火柴，使它變成三組方塊。（有十
五種方法，看看你能有多少種）
可能答案：
圖形的發(fā)散加工
意義：將所給予的圖形或?qū)嵨锊牧霞右砸?，?
而擴(kuò)展出各種不同的函義。
例題1：給一張上面畫有阿拉伯?dāng)?shù)字的紙，要求畫一幅畫，把該數(shù)字作為圖的一部分。

可能答案（見下頁(yè)）
圖形的發(fā)散加工
第二節(jié) 符號(hào)的發(fā)散加工
一、符號(hào)單位的發(fā)散加工
意義：依據(jù)所給予的符號(hào)，想出各種不同的
符號(hào)或圖形。
例題1：史蒂文斯是美國(guó)著名的發(fā)明家，“ 史蒂文斯”
這四個(gè)字是由英語(yǔ)發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的，如果你是譯者，
你還可以怎樣翻譯這個(gè)名字呢？
可能答案：
史帝文司、史地文私、駛弟紋絲……
符號(hào)的發(fā)散加工
例題2：請(qǐng)寫出與“ 邱”同部首的字，越多越好。

例題3：請(qǐng)寫出一些“ 口”在中間的字及“ 口”在外面的字。
符號(hào)的發(fā)散加工
二、符號(hào)種類的發(fā)散加工
意義：將所給予的符號(hào)，運(yùn)用多種方式中以分類。
例題1：請(qǐng)將下列生字加以分類。
粽、端、熟、詩(shī)、屈、投、江、死、筒、蝦、
龍、咸。

符號(hào)的發(fā)散加工
可能答案：
1、一聲字：端、詩(shī)、屈、江、蝦
二聲字：熟、投、龍、咸
三聲字：筒、死
四聲字：粽
2、用了一個(gè)注音符號(hào)：詩(shī)、死
用了兩個(gè)注音符號(hào)：粽、熟、屈、投、筒、龍
用了三個(gè)注音符號(hào)：端、江、蝦、咸
符號(hào)的發(fā)散加工
例題2：下列左邊三個(gè)圖形被分為一類，請(qǐng)從右邊的四個(gè)圖形中選出與左邊同類的圖形。

符號(hào)的發(fā)散加工
例題3：請(qǐng)對(duì)下列字母分類，要求每一類別中有3個(gè)字母。
符號(hào)的發(fā)散加工
可能答案：
1、含 曲 線：B S O
2、含 豎 線：T H N
3、含 橫 線：T H Z
4、含平行線：H N Z
5、含 斜 線：V N Z
6、含 銳 角：V N Z
符號(hào)的發(fā)散加工
例題4：請(qǐng)對(duì)下列人名進(jìn)行分類，要求每一類別
中有3個(gè)名字。
1、Alice 2、Jim 3、Arthur 4、Carrie
5、Bill 6、Felix 7、Anne
符號(hào)的發(fā)散加工
可能答案：
以A開頭：1、3、7
單音節(jié)：2、5、7
以e結(jié)尾：1、4、7
含有L：1、5、6
有一對(duì)雙寫的輔音字母：4、5、7
符號(hào)的發(fā)散加工
三、符號(hào)關(guān)系的發(fā)散加工
意義：找出所給予的符號(hào)之間的關(guān)系。
例題1：請(qǐng)以“ 2”開頭，寫出答案為“ 5”的 四則運(yùn)算式。
可能答案：
① 2×5－5＝5
② 2÷2＋8 ÷2＝5
③（2＋6） ÷4＋3＝5
符號(hào)的發(fā)散加工
四、符號(hào)系統(tǒng)的發(fā)散加工
意義：將所給予的符號(hào)以多種形式組織成有
意義、有結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。
例題1：請(qǐng)將d、g、sh、eng、ong、u六個(gè)注
音符號(hào)組成有意義的詞句。
可能答案：gu sheng dong dong
shu shu deng gu gu
符號(hào)的發(fā)散加工
例題2：假如你用100元錢買口香糖、巧克力糖和自動(dòng)鉛
筆，而一條口香糖是5元，巧克力糖是10元，自
動(dòng)鉛筆是15元，那么你有多少種分配方法可用完
這100元？
可能答案：

符號(hào)的發(fā)散加工
例題3：以1、3、5、7、9五個(gè)數(shù)字，利用加減法
盡量列出所能想出的等式。

可能答案：
① 3＋5＝9－1
② 5－3＋7＝3＋5＋1
符號(hào)的發(fā)散加工
五、符號(hào)轉(zhuǎn)化的發(fā)散加工
意義：將所給予的符號(hào)改變成其它不同形式
或意義的符號(hào)。
例題1：用其它有意義的符號(hào)，將下列數(shù)字
改變成其他易記的有意義的符號(hào)。
7071234、5319595、7099588、8879576、240783、1.41421、3.1415926
符號(hào)的發(fā)散加工
可能答案：

符號(hào)的發(fā)散加工
例題2：試變換單詞“ folder”的2個(gè)或3個(gè)字母，以
組成一個(gè)新詞。

可能答案：
1、finder（發(fā)現(xiàn)者） 2、fuller（較滿的）
3、fender（防護(hù)板） 4、silver（銀）
5、softer（較軟的） 6、funded(作為基金的）
符號(hào)的發(fā)散加工
例題3：請(qǐng)你將單詞“ former”以多種方式隱藏在
其它單詞中。

可能答案：
formerly one dollar （以前的一美元）
yourself or Mervin （你自己或默文）
arrest all informers （逮捕所有的密探）
sea stuff or mermaid（海里的東西或美人魚）
uniform erasers （相同的橡皮）
符號(hào)的發(fā)散加工
六、符號(hào)涵義的發(fā)散加工
意義：將所給予的符號(hào)加以引申，從而擴(kuò)展
出各種不同的涵義，并理解其可能的演變。
例題：已知b－p＝m，f＋m＝d，從這兩個(gè)
式子可推算出哪些合理的算式？
可能答案：
①b＝m＋p ②m＝d－f ③ b－p＝d－f
第三節(jié) 語(yǔ)義的發(fā)散加工
一、語(yǔ)義單位的發(fā)散加工
意義：依據(jù)所給予的語(yǔ)義資料，想出與資料
有關(guān)的各種不同的概念或見解。
例題1：請(qǐng)你用一分鐘時(shí)間說(shuō)出以“ 一”開頭
的成語(yǔ)。
例題2：請(qǐng)列舉磚塊的用途。
語(yǔ)義的發(fā)散加工
二、語(yǔ)義種類的發(fā)散加工
意義：將所給予的語(yǔ)義資料，運(yùn)用多種方式
加以分類。
例題1：在客廳里，可看到什么東西？請(qǐng)列
出來(lái)后，加以分類。
語(yǔ)義的發(fā)散加工
可能答案：
1沙發(fā) 2電視 3電話 4電燈 5地毯 6酒柜 7音響
8電扇 9鞋柜 10時(shí)鐘 11書 12報(bào) 13雜志 14盆景
家 具：1 6 9
電 器：2 3 4 7 8
裝飾品：5 14
其 他：10 11 12 13
語(yǔ)義的發(fā)散加工
例題2：請(qǐng)對(duì)下列詞語(yǔ)進(jìn)行分類。
①知更鳥 ②飛機(jī) ③小船 ④鯨魚 ⑤黃蜂
⑥小刀 ⑦短鼻魚
可能答案：
在空中飛的：①②⑤
動(dòng)物：①④⑤⑦
人造的：②③⑥
在水中的：③④⑦
危險(xiǎn)的：⑤⑥⑦

語(yǔ)義的發(fā)散加工
三、語(yǔ)義關(guān)系的發(fā)散加工
意義：找出所給予的概念之間的關(guān)系，并依
此關(guān)系想出各種不同的概念。
例題1：“ 小水滴與小河”請(qǐng)列舉與它們關(guān)系
相似的一對(duì)事物。
可能答案：
①樹葉和樹 ②弦與吉他 ③紙和書
④地球與宇宙 ⑤樹和森林 ⑥點(diǎn)與線
語(yǔ)義的發(fā)散加工
例題2：請(qǐng)?jiān)跈M線上填入適當(dāng)?shù)脑~
運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)者猶如 對(duì)于 。
運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)者猶如 對(duì)于 。
運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)者猶如 對(duì)于 。
運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)者猶如 對(duì)于 。
語(yǔ)義的發(fā)散加工
可能答案：
①體育館對(duì)于圖書館
②疼痛的肌肉對(duì)于疼痛的眼睛
③肌肉對(duì)于頭腦
④行動(dòng)對(duì)于思想
語(yǔ)義的發(fā)散加工
四、語(yǔ)義系統(tǒng)的發(fā)散加工
意義：將所給予的語(yǔ)義資料，如字、詞或短
句，以多種形式組織成不同的句子或有系統(tǒng)的短
文。
例題1：請(qǐng)寫一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，其中要用“
老爺爺、公德心、工人、香蕉皮、”四個(gè)詞。

語(yǔ)義的發(fā)散加工
可能答案：
老爺爺很喜歡吃香蕉。有一天，他心血來(lái)潮，
想試一試人們還有沒有公德心，就把一塊香蕉皮
扔到路中間。這時(shí)剛好有一個(gè)工人走過(guò)，連忙將
香蕉皮拾起放進(jìn)垃圾桶。
語(yǔ)義的發(fā)散加工
例題2：下列4個(gè)字母為4個(gè)單詞的起首字母，請(qǐng)將其寫成完整的句子。

W c e n

語(yǔ)義的發(fā)散加工
可能答案：
① We can eat nuts.
（我們可以吃胡桃）
②Where came Evelyn Newton?
（埃弗林·牛頓是哪里人？）
③Whom could Ellen name?
（埃倫能叫出誰(shuí)的名字？）
④Who can enjoy nasturtiums
（誰(shuí)能欣賞旱金蓮花？）
語(yǔ)義的發(fā)散加工
五、語(yǔ)義轉(zhuǎn)化的發(fā)散加工
意義：針對(duì)所給予的語(yǔ)義資料的某種情境或
事務(wù)的某一特質(zhì)，想出不同的意義或解釋。
例題1：請(qǐng)給“ 下雨天留客天留我不留”加上
標(biāo)點(diǎn)，使它具有不同的意義。
可能答案：
①下雨天，留客天。留我不？留！
②下雨，天留客。天留，我不留！
語(yǔ)義的發(fā)散加工
例題2：假如人們發(fā)現(xiàn)了一種能使人不需要睡眠
的藥丸。這種藥丸非常流行，每個(gè)人都
在服用。請(qǐng)你說(shuō)出這會(huì)說(shuō)引起會(huì)什么后
果呢？
語(yǔ)義的發(fā)散加工
可能答案：
①娛樂(lè)或工作的時(shí)間理更多了。
②不需要鬧鐘了。
③不需要電熱毯了。
④不再需要催眠用的簡(jiǎn)單童話了。
⑤家具制造商的生意少了。
⑥無(wú)所事事的煩悶多了。
⑦ 對(duì)電力的需求增加了。
⑧娛樂(lè)業(yè)能從中得益了。
⑨不再有鼾聲了。
語(yǔ)義的發(fā)散加工
六、語(yǔ)義涵義的發(fā)散加工
意義：將所給予的語(yǔ)義資料的內(nèi)容加以引申
擴(kuò)展出各種不同的涵義。
例題1：請(qǐng)你完成下面的一段話。
“ 我的好朋友不是人，也不是動(dòng)物，而是陪
伴我多年的……”
語(yǔ)義的發(fā)散加工
可能答案：
我的好朋友不是人，也不是動(dòng)物，而是陪伴我多年的小毯子。
“ 她”有許多用處，我睡覺的時(shí)候，“ 她”是我的被子，
我玩過(guò)家家的時(shí)候，“ 她”靜靜的陪著我，媽媽要趕蚊子
的時(shí)候，也用“ 她”當(dāng)武器。
今年，我小學(xué)畢業(yè)，媽媽要給我買一條新毯子。而
我卻舍不得離開“ 她”，我喜歡我的這位好朋友。
語(yǔ)義的發(fā)散加工
例題2：下面是一朵花的圖形，請(qǐng)說(shuō)出各種跟花
有關(guān)的職業(yè)，并加以詳細(xì)描述。

可能答案：①賣花者
②園丁
③賣花種子的人
④植物學(xué)家
第四節(jié) 行為的發(fā)散加工
一、行為的發(fā)散加工
意義：依據(jù)所給予的行為資料，想出與資料
有關(guān)的各種不同的行為。
例題1：如果有一個(gè)人爬山，爬到半山腰就
想打退堂鼓的時(shí)候，你猜他可能會(huì)說(shuō)什么話？

可能答案（見下頁(yè)）
行為的發(fā)散加工
可能答案：
①今天的天氣實(shí)在不適合爬山！
②好像快下雨了，我想還是回去的好，免得淋雨生病。
③要不是我的鞋子磨腳，我一定能爬上去。
行為的發(fā)散加工
例題2：看了下面的這張圖，你能否想出不同的
事情。
行為的發(fā)散加工
可能答案
①我的頭好痛?。?
②我究竟做錯(cuò)了什么事？
③唉呀！我實(shí)在好想睡覺！
④唉喲！我又忘了！
行為的發(fā)散加工
例題3：下圖是一張帶有某種表情的臉，請(qǐng)你說(shuō)
出圖片上的男子在想什么。
行為的發(fā)散加工
可能答案：
①我不相信那個(gè)家伙。
②我不相信他會(huì)做那種事。
③你要拿出來(lái)給我看。
④你要原諒我介入了那件事。
⑤我以前早就看到有人做到了。
行為的發(fā)散加工
二、行為種類的發(fā)散加工
意義：將所給予的行為資料加以分類。

行為的發(fā)散加工
例題1：請(qǐng)對(duì)下列句子加以分類
①你的帽子在這里，你不應(yīng)該讓他等。
②你能證明它嗎？
③好厭煩??！
④我并不期待那件事。
⑤不次照我說(shuō)的做
⑥我希望你做得更好。
⑦我能依賴你嗎？
⑧讓我獨(dú)處。
行為的發(fā)散加工
可能答案：
③⑧表示拒絕某人。
②④⑦表示不能信任。
①④⑤⑥表示不高興。
④⑤⑥表示失望。
行為的發(fā)散加工
例題2：請(qǐng)寫出下圖中人物可能說(shuō)的話，并加以
分類。
行為的發(fā)散加工
可能答案：
A ①一定會(huì)挨老師罵的。
②以后看電視不要看到那么晚了。
③真對(duì)不起，害得你也遲到了。
B ④打球要小心一點(diǎn)，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
⑤應(yīng)該要小明自己來(lái)拿球的。
⑥沒想到校長(zhǎng)這么親切！
行為的發(fā)散加工
可能答案：
C ⑦草地好柔軟！
⑧希望頑皮的小妹妹慢點(diǎn)來(lái)。
D ⑨不要再打了！
10怎么可以隨便打架呢？
①⑧：表示擔(dān)心。 ②④⑨10：表示后悔
③⑤：表示勸告。 ⑥⑦：表示滿足


行為的發(fā)散加工
三、行為關(guān)系的發(fā)散加工

意義：找出所給予各種行為資料之間的關(guān)系。

行為的發(fā)散加工
例題：下面是幾張不同臉部表情的人物圖片，請(qǐng)
你說(shuō)出他們之間的關(guān)系。
行為的發(fā)散加工
可能答案：
C與A的關(guān)系：C對(duì)A吹口哨，A積極的反應(yīng)，
欣然一笑。
C與B的關(guān)系：C對(duì)B吹口哨，B拒絕反應(yīng)，
不屑一顧。
A與B的關(guān)系：A對(duì)B說(shuō)一些事情，B并不愿
意聽。
行為的發(fā)散加工
四、行為系統(tǒng)的發(fā)散加工
意義：將所給予的行為資料，以多種形式組
織成有意義的行為系統(tǒng)。
例題1：請(qǐng)利用如下各情境中的人物，組成
成一個(gè)故事。
情境A：驚慌的女孩
情境B：愛哭的嬰兒
情境C：愉快的媽媽
行為的發(fā)散加工
可能答案：
姐姐第一次幫媽媽洗盤子，結(jié)果不小心打破了一個(gè)盤子，盤子破裂的聲音很大，嚇哭了睡夢(mèng)中的小弟弟。姐姐有些驚慌，不知知如何是好。媽媽看了，微笑著安慰她說(shuō)：“ 沒關(guān)系，難得你小小年紀(jì)就想到要幫媽媽忙，真高興你沒傷到手。弟弟也剛好該喝牛奶了。”
行為的發(fā)散加工
例題2：下面有三個(gè)情境，你能否利用情境中的
人物，組織成一個(gè)故事。
情境A：很恐懼的女人。
情境B：很憤怒的男人。
情境C：很不快樂(lè)的孩子。
行為的發(fā)散加工
可能答案：
小明把爸爸的釣魚竿折斷了，爸爸非常生氣，媽媽很害怕爸爸會(huì)打小明，因?yàn)樾∶骱芫髲?qiáng)，如果小明被打，一定會(huì)很不愉快的。
行為的發(fā)散加工
五、行為轉(zhuǎn)化的發(fā)散加工
意義：將所給予的行為資料改變成其它不同形式的行為。
行為的發(fā)散加工
例題1：午睡后，咪咪去拜訪他新認(rèn)識(shí)的朋友。有一個(gè)女管家聽到敲門聲后，出來(lái)問(wèn)咪咪有什么事。咪咪很有禮貌地說(shuō)要找他的新朋友旺旺。女管家不耐煩地說(shuō)：“ 我們這里沒有叫旺旺的，對(duì)不起！”說(shuō)完就關(guān)上了門。咪咪很奇怪，“ 明明是這個(gè)地址，沒錯(cuò)??！”真是莫名奇妙的一天。
請(qǐng)根據(jù)上文，另外想出咪咪可能碰上的莫名其妙的事。
行為的發(fā)散加工
可能答案：
午睡后，咪咪去拜訪他的新朋友旺旺。他敲
門后，有一位女管家出來(lái)問(wèn)他找誰(shuí)。咪咪回答說(shuō)
旺旺打電話讓他來(lái)玩。而女管家卻說(shuō)旺旺兩個(gè)
星期前就已去了外婆家。
“ 難道我是在夢(mèng)中接到電話的？”咪咪想。
真是莫名奇妙的一天??！
行為的發(fā)散加工
例題2：兩姊妹A、B同時(shí)愛上一個(gè)男孩C，有一天，男孩突然來(lái)到她們家，她們兩人都很熱情地招待他，而他也同時(shí)請(qǐng)她們?nèi)タ措娪?，你想想?huì)有什么情形發(fā)生。
行為的發(fā)散加工
可能答案：
①A把B最喜歡穿的衣服藏起來(lái)，C看到了A
的這一舉動(dòng)，只跟B約會(huì)。
②B和C說(shuō)A認(rèn)為他是說(shuō)謊者，而C已與A談
過(guò)話，發(fā)覺B并沒有講實(shí)話。
③A和B同時(shí)取悅于C，但后來(lái)她們發(fā)現(xiàn)C并
不是真正喜歡她們，她們離開了他。
行為的發(fā)散加工
六、行為涵義的發(fā)散加工
意義：將所給予的行為資料加以引申，從而
擴(kuò)展出各種不同的涵義，或推測(cè)事物的發(fā)展前景。
例題1：看下圖，接著可能會(huì)有什么事情發(fā)
生呢？
行為的發(fā)散加工
可能答案：
①老師要小明以后不能再在課堂上吃東西。
②小明請(qǐng)老師原諒。
③老師知道小明還沒吃早餐，而蘋果就是他
的早餐，馬上允許他吃完。
行為的發(fā)散加工
例題2：姐姐和弟弟在人際關(guān)系方面有哪些煩惱，
可能有哪些事件發(fā)生？

行為的發(fā)散加工
可能答案：
①姐姐不喜歡弟弟的朋友。
②姐姐試著控制及支配弟弟。
③他們都不同意邀請(qǐng)對(duì)方的朋友來(lái)參加舞會(huì)。
④姐姐取笑弟弟穿的衣服。
⑤姐姐和弟弟都要用家里的車子。
行為的發(fā)散加工
例題3：假如一個(gè)男孩對(duì)一個(gè)女孩使眼色，女孩
會(huì)有什么反應(yīng)？
行為的發(fā)散加工
可能答案：
①羞怯地回笑。
②感到窘迫，臉發(fā)紅。
③也使眼色。
④假裝沒看見男孩。
⑤靦腆地把頭轉(zhuǎn)向一邊。
⑥打男孩一個(gè)耳光。
⑦說(shuō)：“ 你別想得到什么。”
第十一章 發(fā)散加工
第一節(jié) 發(fā)散加工的策略概要
一、發(fā)散加工的策略的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 發(fā)散加工的策略詳析
一、自由發(fā)揮
自由發(fā)揮就是解題者打破傳統(tǒng)方法和傳統(tǒng)觀念的束
縛，在進(jìn)行思考時(shí)不受拘束地進(jìn)行發(fā)散加工。一個(gè)所擁
有的自由發(fā)揮的獨(dú)創(chuàng)力和想像力是無(wú)限的，為了使思維
有效地?cái)U(kuò)展，必須鼓勵(lì)問(wèn)題解決者在尋找解決問(wèn)題的方
法時(shí)使用自由發(fā)揮的技法。
發(fā)散加工的策略詳析
二、追求數(shù)量
對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散加工時(shí)，我們要盡可能多地想像新
奇的解決方案。由于發(fā)散加工本身鼓勵(lì)思維的無(wú)序性,所
以在發(fā)散加工產(chǎn)生的眾多方案中，大部分可能無(wú)效。只
有通過(guò)在發(fā)散加工過(guò)程提出盡可能多的解決方案，而暫
時(shí)不考慮每個(gè)方案的可行性，這樣對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散加工
以后，到了收斂加工與評(píng)價(jià)階段，才能保證可行性方案
的數(shù)量，才能獲得盡可能優(yōu)化的解決方案。
發(fā)散加工的策略詳析
三、暫緩評(píng)價(jià)
暫緩評(píng)價(jià)是發(fā)散加工策略的一個(gè)重要內(nèi)容，它要求
進(jìn)行發(fā)散加工的過(guò)程和評(píng)價(jià)的過(guò)程在時(shí)間上完全分離,如
果在進(jìn)行發(fā)散加工產(chǎn)生觀念后就立即對(duì)這些觀念進(jìn)行評(píng)
價(jià)，那么就不能進(jìn)一步產(chǎn)生更多的發(fā)散加工的觀念，也
就是說(shuō)抑制了發(fā)散加工的進(jìn)程。往往當(dāng)人們對(duì)一個(gè)觀念
進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，后面的觀念會(huì)“在途中就被攔截了”。
發(fā)散加工的策略詳析
四、持續(xù)努力
在發(fā)散加工過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)思維的敏感性、靈活
性與流暢性。在進(jìn)行發(fā)散加工時(shí)，保持思維的流暢性,持
續(xù)不斷地產(chǎn)生新的解決問(wèn)題方案，不要停止思維的這種
努力。產(chǎn)生方案的速度也有一般規(guī)律，在剛開始時(shí)產(chǎn)生
方案的速度最快，以后隨著時(shí)間的推移而逐漸減慢。
發(fā)散加工的策略詳析
五、暫時(shí)擱置
暫時(shí)擱置是指在一段時(shí)間里停止對(duì)問(wèn)題從事實(shí)際工
作，但又保持解決問(wèn)題的愿望。
事實(shí)上，當(dāng)你有解決某一個(gè)問(wèn)題的愿望時(shí)，你實(shí)際
上并可能把這個(gè)問(wèn)題完全擱置到一邊。在這個(gè)問(wèn)題的思
考過(guò)程中，你的大腦不會(huì)放棄對(duì)這個(gè)問(wèn)題的加工，而且，
非常珍貴的觀念往往在你加工曲線的低尾部出現(xiàn)。
第三節(jié) 發(fā)散加工的應(yīng)用舉例
一、在生成思路正向分析中的應(yīng)用
正向分析過(guò)程中使用發(fā)散加工的思想可以概括成下圖：
發(fā)散加工的應(yīng)用舉例
一、在生成思路正向分析中的應(yīng)用
例題：送孩子到幼兒園的問(wèn)題。
我要把兒子送到幼兒園去。我和兒子在家里，家里
有一輛汽車和一部電話?？墒俏业钠嚊]有電池了，當(dāng)
然，我還有一些錢可供支配。請(qǐng)問(wèn)如何將我的兒子送到
幼兒園？
發(fā)散加工的應(yīng)用舉例
可能性方案：
方案一：陪兒子一起坐公汽支幼兒園。
方案二：陪兒子一起坐TAXL去幼兒園。
方案三：陪兒子一起走著去幼兒園。
方案四：打電話叫汽車修理店送汽車電池來(lái)，
然后自己開車送兒子去幼兒園。
方案五：托鄰居用車送兒子到幼兒園。
…… ……
發(fā)散加工的應(yīng)用舉例
二、在生成思路逆向分析中的應(yīng)用
逆向分析法中使用發(fā)散加工的思想可以概括成下圖：
發(fā)散加工的應(yīng)用舉例
二、在生成思路逆向分析中的應(yīng)用
例題：某市環(huán)保局局長(zhǎng)準(zhǔn)備向市長(zhǎng)反映市內(nèi)的大氣染問(wèn)題，希望能夠解決因?yàn)檫^(guò)度工業(yè)化而造成的大氣污染。為了消除大氣污染，他用如下的逆向分析發(fā)散加工過(guò)程來(lái)考慮方案：
方案一：減少空氣中的固體懸浮顆粒。
方案二：減少空氣中的有毒工業(yè)氣體。
方案三：減少空氣中的二氧化碳。
方案四：增加空氣中的氧氣。
發(fā)散加工的應(yīng)用舉例
二、在生成思路逆向分析中的應(yīng)用
以方案一為例，他進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)散加工：
子方案一：人工降雨。
子方案二：勒令停止部分基建工程施工。
子方案三：降低基建工程審批限額。
子方案四：增加購(gòu)買公交撒水車。
子方案五：開展城市凈化空氣運(yùn)動(dòng)。
子方案六：禁止無(wú)許可拆遷。
發(fā)散加工的應(yīng)用舉例
二、在生成思路逆向分析中的應(yīng)用
以方案二為例，他又進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)散加工：
子方案一：關(guān)閉排放有毒工業(yè)氣體的產(chǎn)業(yè)。
子方案二：增加排放有毒工業(yè)氣體的產(chǎn)業(yè)的稅收。
子方案三：進(jìn)行超標(biāo)準(zhǔn)排放氣體罰款。
子方案四：進(jìn)行最優(yōu)環(huán)保企業(yè)評(píng)比。
子方案五：進(jìn)行工業(yè)園區(qū)建設(shè)。
…………
第十二章 收斂加工（一）
第一節(jié) 圖形的收斂加工
一、圖形種類的收斂加工
意義：將所給予的各種不同圖形或事物形象
加以分類。
例題1：將你身邊的物品進(jìn)行分類，然后對(duì)每一類進(jìn)
行定義。
例題2：觀察你房間里的物品然后分類，并對(duì)每一類
進(jìn)行定義。
圖形的收斂加工
二、圖形轉(zhuǎn)化的收斂加工
意義：將所給予的圖形改變成另一種不同方式的圖形。

圖形的收斂加工
二、圖形轉(zhuǎn)化的收斂加工
例題：如下圖請(qǐng)你從第一排的五個(gè)圖形中，分別找出隱藏在第二排圖形中的圖形。
第二節(jié) 符號(hào)的收斂加工
一、符號(hào)關(guān)系的收斂加
意義：根據(jù)自己有的符號(hào)材料，以不同的形式連接這些符號(hào)的關(guān)系。
例題1：從兩個(gè)數(shù)學(xué)描述中推論出一個(gè)代數(shù)不等式。
例題2：將一個(gè)代數(shù)公式同一個(gè)圖形聯(lián)系起來(lái)。
符號(hào)的收斂加工
二、符號(hào)系統(tǒng)的收斂加工
意義：將所給予的符號(hào)材料組成有意義、有結(jié)構(gòu)的
系統(tǒng)。
例題1：排列下面的3個(gè)單詞，使包括首尾詞在內(nèi)的
5個(gè)單詞中，相鄰的單詞之間只有一個(gè)字母不同。
①bail ②ball ③mail
bell main

可能答案：②①③
符號(hào)的收斂加工
例題2：排列下面的三種算術(shù)運(yùn)算，使得起點(diǎn)數(shù)字通過(guò)這個(gè)順序的運(yùn)算可以得到終點(diǎn)數(shù)字。起點(diǎn)數(shù)字是6，終點(diǎn)數(shù)字是18。
A、＋3 B、÷2 C、×3

可能答案：B A C
符號(hào)的收斂加工
三、符號(hào)轉(zhuǎn)化的收斂加工
意義：將所給予的符號(hào)改變成另一種形式或
意義的符號(hào)。
例題1：請(qǐng)找出隱藏在下面句子中運(yùn)動(dòng)或比賽的名稱。
①Cowardice is not a soldierly attribute.
②I did not know that he was ailing.
③To beat the Hun, tin goes a long way.

可能答案：①dice ②sailing ③hunting
符號(hào)的收斂加工
例題2：將下面短語(yǔ)或句子片斷中的字母進(jìn)行重新組合，以形成新的短語(yǔ)或句子片斷。
①rings of the
②the red olive

可能答案：①ring soft he
②there do live
符號(hào)的收斂加工
四、符號(hào)涵義的收斂加工
意義：將所給予的符號(hào)加以引申，從而推導(dǎo)出另一種不同的涵義，并理解其可能的演變。

符號(hào)的收斂加工
例題1：根據(jù)下面的四個(gè)圖形等式，推導(dǎo)出第五個(gè)等式的答案。

符號(hào)的收斂加工
例題2：將“ －”換成“ ×”，“ ＋”換成“ －”，完成下列問(wèn)題。
3－6＝
6＋2＝
4－3＝
第三節(jié) 語(yǔ)義的收斂加工
一、語(yǔ)義單位的收斂加工
意義：依據(jù)所給予的語(yǔ)意資料，想出與資料有關(guān)的概念或見解。
例題：請(qǐng)你對(duì)商店中的一些商品或特征進(jìn)行命名。
語(yǔ)義的收斂加工
二、語(yǔ)義種類的收斂加工
意義：將所給予的語(yǔ)義資料加以分類。
例題1：將下面12個(gè)詞分為幾組。
1、藍(lán)色 2、切割機(jī) 3、傳動(dòng)器 4、重
5、大 6、輕 7、小 8、長(zhǎng) 9、起子
10、橙色 11、紅色 12、短
語(yǔ)義的收斂加工
可能答案：
1 10 11
5 7 8 12
4 6
2 3 9
語(yǔ)義的收斂加工
例題2：按照意義相近原則，從五個(gè)選項(xiàng)中選出分別與上面的四個(gè)句子相符合的選項(xiàng)。
1、他每天晚上走路回家。
2、有些動(dòng)物可以當(dāng)作很好的寵物。
3、藝術(shù)家的報(bào)酬很高。
4、火車加速離開了。
語(yǔ)義的收斂加工
選項(xiàng)：
A、貓是很好的伙伴
B、鹿很勇敢。
C、運(yùn)動(dòng)有益健康。
D、暴風(fēng)雨很快到來(lái)。
E、畫以兩倍的價(jià)錢賣出了。

可能答案：1C；2A；3E；4D
語(yǔ)義的收斂加工
三、語(yǔ)義關(guān)系的收斂加工
意義：找出所給予的概念之間的關(guān)系，并依此關(guān)系想出其它概念。
例題：a是b的反意詞，請(qǐng)你根據(jù)這一關(guān)系填空。
a黑b a強(qiáng)壯b c
語(yǔ)義的收斂加工
四、語(yǔ)義系統(tǒng)的收斂加工
意義：將所給予的語(yǔ)義資料，如字、詞或短句，組織成一個(gè)句子或有系統(tǒng)的短文。
例題1：將打亂順序的圖畫按正確的順序排好。
語(yǔ)義的收斂加工
四、語(yǔ)義系統(tǒng)的收斂加工
例題2：下面三個(gè)句子描寫了在某一事件中的三個(gè)步驟，將其按照正確的順序排列。
她在商場(chǎng)買了一些食品。
她回到家開始做飯。
她去商場(chǎng)。
語(yǔ)義的收斂加工
四、語(yǔ)義系統(tǒng)的收斂加工
例題3：請(qǐng)你將下面的6個(gè)詞排在矩陣中正確的位置上。
湖 鯨魚 海洋 鱸魚 魚叉 水塘
小魚 魚網(wǎng)
木棒


語(yǔ)義的收斂加工
五、語(yǔ)義轉(zhuǎn)化的收斂加工
意義：針對(duì)所給予的語(yǔ)義資料的某種情境或事物的某一特質(zhì)，想出另一種不同的意義或解釋。
語(yǔ)義的收斂加工
例題1：選出一個(gè)物體，通過(guò)使用它或它的某些部分可以點(diǎn)著火。
A、自來(lái)水筆 B、洋蔥 C、懷表 D、燈泡 E、保齡球
可能答案：C
例題2：請(qǐng)你用廚房里的一些日常用品中選擇 一些物品來(lái)完成下列任務(wù)。
①防止帽子被雨淋濕。
②綁包裹。
語(yǔ)義的收斂加工
六、語(yǔ)義涵義的收斂加工
意義：將所給予的語(yǔ)義資料的內(nèi)容加以引申，從而擴(kuò)展出不同的涵義，或者以另種形式補(bǔ)充新的內(nèi)容。
語(yǔ)義的收斂加工
例題1：重新排列下列詞語(yǔ)，使得第一個(gè)詞與第二個(gè)詞，第二個(gè)詞與第三個(gè)詞，以及第三個(gè)詞與第四個(gè)詞之間都有一定的聯(lián)系。

Pen pig read write

可能答案：pig, pen, write, read
語(yǔ)義的收斂加工
例題2：列出能將一個(gè)長(zhǎng)釘插入厚木板中的工具應(yīng)有的特點(diǎn)。

可能答案：能夠拿在手里，比釘子硬，有一個(gè)突出的平面，不是很重，可以用手臂進(jìn)行操作。
第十三章 收斂加工
第一節(jié) 收斂加工的策略概要
一、收斂加工的策略的結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 收斂加工的策略詳析
一、思路合理化
發(fā)散加工過(guò)程，由于鼓勵(lì)思維的流暢性和鼓勵(lì)產(chǎn)生盡可能多的問(wèn)題解決的思路，所以解題進(jìn)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的思路中很多是較為新奇的，在發(fā)散加工之后，進(jìn)行收斂加工的過(guò)程中需要合理化的檢驗(yàn)。一個(gè)看似復(fù)雜的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)合理化檢驗(yàn)以后，就會(huì)變得簡(jiǎn)單明了
收斂加工的策略詳析
1、邏輯合理化
在人進(jìn)行思考的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生許多富于幻想性和獨(dú)創(chuàng)性的思路。解決問(wèn)題的過(guò)程不光是一個(gè)鼓勵(lì)隨心所欲擴(kuò)散想像解決方案的過(guò)程，也是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)檢驗(yàn)方案可行性的過(guò)程。在對(duì)發(fā)散加工產(chǎn)生的方案進(jìn)行合理化檢驗(yàn)時(shí)，考慮解決問(wèn)題的方案是否合理是對(duì)方案進(jìn)行檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
使用邏輯清晰的解決方案較之解決問(wèn)題各個(gè)步驟之間沒有緊密的邏輯關(guān)系的方案，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
收斂加工的策略詳析
2、社會(huì)觀念合理化
現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生了深刻的變化。為了人類自身和生活環(huán)境的安全，為了留給后代一個(gè)美麗的地球，在解決問(wèn)題的同時(shí)，我們必須考慮問(wèn)題解決的方案在執(zhí)行過(guò)程中與社會(huì)觀念及社會(huì)發(fā)展有無(wú)矛盾。有時(shí)，在各方面看起來(lái)都具有高度可行的思路，卻在社會(huì)觀念上與消費(fèi)者有所抵觸，所以仍然缺乏可行性。
不同的社會(huì)文化氛圍，不同的問(wèn)題解決者在解決同一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，也會(huì)用到不同的思路。
收斂加工的策略詳析
3、道德標(biāo)準(zhǔn)合理化
解決問(wèn)題的心理狀態(tài)必須與人的日常心理狀態(tài)密切相連。一個(gè)人的心智偏好與一個(gè)人工作時(shí)的心智偏好之間契合的越緊密，在工作上取得成功和滿足的可能性也就越大。缺乏道德標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題解決者常會(huì)使用一些沒有顧及他人利益的問(wèn)題解決思路，在解決所面臨問(wèn)題的同時(shí)不僅帶給他人以身心上的不愉快或傷害，而且引入了更多的問(wèn)題。
收斂加工的策略詳析
二、注重實(shí)施條件
進(jìn)行收斂加工時(shí)，必須注重思路的實(shí)施條件是否具備。沒有合適的實(shí)施條件，再好的思路也難以繼續(xù)進(jìn)行。
收斂加工的策略詳析
1、考慮時(shí)間因素
不同的問(wèn)題提出之后，收斂過(guò)程中時(shí)間因素起著不同的作用。問(wèn)題解決者往往在強(qiáng)大的時(shí)間壓力下不能夠從容地選擇方案去解決面臨的問(wèn)題，而在時(shí)間比較寬裕時(shí)解決問(wèn)題反而比較迅速。這是時(shí)間因素給人的心理壓力。一般情況，面對(duì)發(fā)散加工產(chǎn)生的解決各種問(wèn)題的方案，人們選擇耗時(shí)較短的方案，雖然是“ 條條大路通羅馬”，可是去羅馬的人還是愿意挑選最短的路，因?yàn)樗馁M(fèi)的時(shí)間最少。
收斂加工的策略詳析
2、考慮經(jīng)濟(jì)因素
雖然在解決純數(shù)學(xué)問(wèn)題解決時(shí)，經(jīng)濟(jì)因素對(duì)選擇解題方案不會(huì)有任何影響，但是在日常生活所面臨的問(wèn)題中，經(jīng)濟(jì)因素對(duì)選擇方案的影響有時(shí)會(huì)大于任何一個(gè)因素?？偟恼f(shuō)來(lái)，在我們解決問(wèn)題的思維過(guò)程中，選擇方案時(shí)，經(jīng)濟(jì)因素會(huì)在某種程度上作為方案選擇的一個(gè)過(guò)濾而存在。
收斂加工的策略詳析
3、考慮能力因素
有時(shí)，某些方案看起來(lái)似乎是十全十美的，但是方案設(shè)計(jì)者往往過(guò)多地從設(shè)計(jì)者本身來(lái)考慮問(wèn)題，而不是從執(zhí)行的角度考慮問(wèn)題。這樣，往往在執(zhí)行時(shí)會(huì)遇到很嚴(yán)重的障礙，需要執(zhí)行的計(jì)劃超越了解決者本身的能力。這樣，整個(gè)問(wèn)題自然也就不可能得到解決。因此，在選擇問(wèn)題解決方案時(shí)考慮到解決問(wèn)題執(zhí)行者的個(gè)體能力是極為必要的。
第三節(jié) 收斂加工的應(yīng)用舉例
一、在生成思路正向分析中的應(yīng)用

收斂加工的應(yīng)用舉例
舉例：
我要把兒了送到幼兒園去。我和兒子在家里，我家里有一輛汽車和一部電話?？墒俏业钠嚊]有電池了，當(dāng)然，我還有一些錢可供支配。清問(wèn)我如何將我的兒子送到幼兒園？

可能性解決方案見十一章第三節(jié)第一部分。
收斂性加工過(guò)程：（見下頁(yè)）
收斂加工的應(yīng)用舉例
收斂性加工過(guò)程：
方案一，經(jīng)濟(jì)條件和時(shí)間都允許，可行，進(jìn)入可行性方案；
方案二，地理?xiàng)l件不允許，地鐵離幼兒園太遠(yuǎn)，不可行；
方案三，不符合邏輯和社會(huì)觀念標(biāo)準(zhǔn)，不可行；
等等
收斂加工的應(yīng)用舉例
二、在生成思路逆向分析中應(yīng)用
第十四章 評(píng) 價(jià)
評(píng)價(jià)的概念
評(píng)價(jià)是智力結(jié)構(gòu)中的一種操作形式，是將已有的邏輯標(biāo)準(zhǔn)與外界的信息進(jìn)行比較，從而得到符合這些標(biāo)準(zhǔn)的答案。這些已有的標(biāo)準(zhǔn)包括差別標(biāo)準(zhǔn)、相似性標(biāo)準(zhǔn)和一致性標(biāo)準(zhǔn)等，另外在行為研究中，還發(fā)現(xiàn)了美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和倫理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
第一節(jié) 圖形的評(píng)價(jià)
一、圖形單位的評(píng)價(jià)
意義：依據(jù)所給予的圖形，判斷它是否與某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)圖形相同。
例題1：請(qǐng)你從帶有編號(hào)的圖形里找出與左欄中完全相同的圖形。（如下圖）





可能答案：見圖中右欄所示的數(shù)字。
第二節(jié) 符號(hào)的評(píng)價(jià)
一、符號(hào)單位的評(píng)價(jià)
意義：判斷所給予的數(shù)字、字母或名稱是否符合某
個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
例題：判斷下面橫線兩邊的符號(hào)是否完全相同，如
果相同就在橫線上填寫“ S”，否則填寫“ D”。
6410739 6410729
James M. Urban James M. Urban
VDNIYOP VDNIYUP
irrigage irritate
符號(hào)的評(píng)價(jià)
二、符號(hào)種類的評(píng)價(jià)
意義：判斷所給予的數(shù)字、字母或名稱是否屬于某個(gè)類別。
例題1：現(xiàn)將數(shù)字分為四類：?jiǎn)螖?shù)的倍數(shù)（1分）；
偶數(shù)的倍數(shù)（2分）；平方數(shù)（3分）；質(zhì)數(shù)（4分）。括
號(hào)內(nèi)的數(shù)字代表各類相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你將數(shù)字100歸到一
類中，并且要盡量得到最高的分?jǐn)?shù)。
可能答案：平方數(shù)。
符號(hào)的評(píng)價(jià)
例題2：請(qǐng)你從下面的四個(gè)單詞中選出一個(gè)與其它單詞在發(fā)音上不協(xié)調(diào)的。
①Comb ②home ③foam ④come
可能答案：④
例題3：?jiǎn)卧~school,fleet和doomsday是屬于一類的，請(qǐng)從下面的單詞中選出也屬于這類的詞。
A、delete　B、relate C、expect
可能答案：A
符號(hào)的評(píng)價(jià)
三、符號(hào)關(guān)系的評(píng)價(jià)
意義：依據(jù)所給予的數(shù)字、字母或名稱的一定關(guān)系對(duì)某些項(xiàng)目進(jìn)行推論。
例題1：根據(jù)下面的定義解決問(wèn)題。
定義：1＝大于，s＝小于，e＝等于，nl＝不大于
ns=不小于，ne＝不等于

問(wèn)題（見下頁(yè)）
符號(hào)的評(píng)價(jià)
問(wèn)題：如果XsY（X小于Y），那么下面哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？
①XeY
②XnlY
③XlY
④XnsY
⑤Xney
符號(hào)的評(píng)價(jià)
例題2：請(qǐng)你根據(jù)“ grand”和“ ran”之間在拼寫上的明顯關(guān)系，從下列詞對(duì)中選出具有同樣關(guān)系的詞對(duì)。
①country－cot
②research－sea
③loving－log

可能答案： ②
符號(hào)的評(píng)價(jià)
例題3：判斷下面每一個(gè)題目中，兩組詞對(duì)的內(nèi)部關(guān)系是否相同。
①L.kire－lire fora－gora
②brake－rake greed－reed
③moan－noam toes－seot

可能答案：①和②相同，③不同
符號(hào)的評(píng)價(jià)
四、符號(hào)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)
意義：對(duì)所給予的數(shù)字、字母或名稱系列的整體規(guī)
律進(jìn)行推論。
例題1：選擇一種算術(shù)運(yùn)算，使其能夠體現(xiàn)數(shù)字17，
9，1之間的規(guī)律。
A －8 B ÷2 C －7
可能答案：A
符號(hào)的評(píng)價(jià)
例題2：選擇數(shù)字31，36，45，47中與其它三個(gè)差距最大的。
可能答案：31
例題3：判斷字母序列是否符合“ 在字母表中的位置是相間隔的”這一原則。
①M(fèi) O Q S U W
②P R S U W Y
可能答案：①符合 ②不符合
符號(hào)的評(píng)價(jià)
例題4：判斷數(shù)字序列是否符合“ 加1或乘3”這一原則。
①2 3 9 10 30 31
②5 5 15 16 49 50
可能答案：①符合 ②不符合
符號(hào)的評(píng)價(jià)
五、符號(hào)轉(zhuǎn)化的評(píng)價(jià)
意義：判斷是否能將所給予的符號(hào)改變成其它形式
或意義的符號(hào)。
例題1：通過(guò)改變單詞start中的字母排列，可以構(gòu)成
下面哪一個(gè)單詞？
①Stare ②Stars ③tarts
可能答案：③
符號(hào)的評(píng)價(jià)
例題2：根據(jù)打字機(jī)的鍵盤，判斷一個(gè)被錯(cuò)打?yàn)閒hee的單詞，最有可能是下列哪一個(gè)。
①thee
②tree
③free
可能答案：①
符號(hào)的評(píng)價(jià)
六、符號(hào)涵義的評(píng)價(jià)
意義：判斷所給予的符號(hào)是否能擴(kuò)展出其它的涵義。
例題1：已知2x＞3y＞2z，請(qǐng)你說(shuō)出下面結(jié)論中，哪
些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，哪些是不能肯定的。
①x＝z ②y＜x ③z＝y(tǒng)
可能答案：①錯(cuò)誤 ②正確 ③不能肯定
符號(hào)的評(píng)價(jià)
例題2：請(qǐng)你說(shuō)出下面哪一個(gè)字母串與“ UVW”有相同的組成規(guī)律。
①JFI
②KLM
③DFH
可能答案：②
第三節(jié) 語(yǔ)義的評(píng)價(jià)
一、語(yǔ)義種類的評(píng)價(jià)
意義：將所給予的語(yǔ)義資料加以分類。
例題1：選擇出一個(gè)最適合于下面四個(gè)物體的類別名稱。

待分物體 類別名稱
貓 A、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物
牛 B、四足動(dòng)物
驢 C、家畜
馬
可能答案：C
語(yǔ)義的評(píng)價(jià)
例題2：“ 棕櫚”應(yīng)歸入下面的哪一個(gè)類別中。
A、植物 B、花 C、樹 D、樹葉
可能答案：C
例題3：下面三個(gè)詞對(duì)中，哪一對(duì)詞屬于同一類別。
①中文－東方的
②東方的－日文
③日文－中文
可能答案：③

語(yǔ)義的評(píng)價(jià)
二、語(yǔ)義關(guān)系的評(píng)價(jià)
意義：找出所給予的概念之間的關(guān)系，并依此關(guān)系
判斷其它概念之間的關(guān)系是否與之相同。
例題1：選出與“ 鳥－叫聲”具有相同關(guān)系的詞對(duì)。
①魚－水
②人－信
③鋼琴家－鋼琴
④馬－牧場(chǎng)
可能答案：②
語(yǔ)義的評(píng)價(jià)
例題2：請(qǐng)你從下面詞語(yǔ)中選擇最合適的一個(gè)，填在橫線上。
交通－信號(hào) 河流－ 工
A、岸 B、壩 C、運(yùn)河 D、沙袋
可能答案：B
例題3：對(duì)序列“ 馬－馬車－自行車－汽車”中每個(gè)詞之間的關(guān)系描述最正確的是哪一個(gè)。
A、速度 B、時(shí)間 C、大小
可能答案：B
語(yǔ)義的評(píng)價(jià)
三、語(yǔ)義系統(tǒng)的評(píng)價(jià)
意義：判斷所給予的語(yǔ)義資料，如字、詞或短句組織成的系統(tǒng)是否符合某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

語(yǔ)義的評(píng)價(jià)
例題：你同一些朋友一起去周末旅行，他們中的大多數(shù)人喜歡打獵，但是你卻喜歡釣魚。你應(yīng)該：
A、同他們一起打獵。
B、去釣魚，但是告訴你的朋友是去打獵了。
C、試圖說(shuō)服他們釣魚更有趣。
D、擲硬幣來(lái)決定是去釣魚還是去打獵。
語(yǔ)義的評(píng)價(jià)
例題3：請(qǐng)你判斷下面句子是否完整。
有漂亮羽毛的鸚鵡。
陽(yáng)光射進(jìn)了隱秘的地方。
語(yǔ)義的評(píng)價(jià)
四、語(yǔ)義轉(zhuǎn)化的評(píng)價(jià)
意義：判斷所給予的語(yǔ)義資料的某種情境或事物的
某一特質(zhì)是否具有其它的意義。
例題1：用條狀的窗簾和金屬掛鉤可以構(gòu)成下列物品，
其中最好的和最差的物品是什么。
A、圣誕禮物的包裝 B、拖把
C、捉蝴蝶的網(wǎng)
可能答案：C（最佳物品）
A（最差物品）
語(yǔ)義的評(píng)價(jià)
例題2：請(qǐng)你為自己知道的某個(gè)故事擬定幾個(gè)題
目，并從中選出最好的和最差的。
例題3：要切奶酪，下面哪一個(gè)工具是最好的？
A、吉它
B、盤子
C、裁紙刀

語(yǔ)義的評(píng)價(jià)
五、語(yǔ)義涵義的評(píng)價(jià)
意義：依據(jù)所給予的語(yǔ)意資料的內(nèi)容，判斷擴(kuò)展出
的涵義是否與之一致。
例題1：在中太平洋的布納島上，有一種游戲是在戶
外進(jìn)行的，由此可以得出的結(jié)論是什么？
A、在布納島上的人喜歡做游戲。
B、這種游戲難度比較大
C、有一個(gè)叫做布納的島。
可能答案：C
語(yǔ)義的評(píng)價(jià)
例題2：一個(gè)廣播節(jié)目中經(jīng)常包括：
A、播音員
B、男高音
C、聲音
D、廣告
可能答案：C
第 四 篇
創(chuàng)新的非認(rèn)知調(diào)控
第十五章 情緒、動(dòng)機(jī)調(diào)控
第一節(jié) 情緒、動(dòng)機(jī)調(diào)控的策略概要
一、情緒、動(dòng)機(jī)調(diào)控的策略結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 情緒、動(dòng)機(jī)調(diào)控的策略詳析
一、激勵(lì)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)
創(chuàng)造活動(dòng)是一種產(chǎn)生新觀念、新事物的人類獨(dú)等的
活動(dòng)，任何創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是
人類動(dòng)機(jī)群中的一個(gè)重要組成部分，是激發(fā)創(chuàng)造者從事
創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它直接影響創(chuàng)造者對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的
期待、對(duì)創(chuàng)造結(jié)果的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，并進(jìn)一步影響創(chuàng)造者
的創(chuàng)造性發(fā)展和從事創(chuàng)造活動(dòng)的積極性。
情緒、動(dòng)機(jī)調(diào)控的策略詳析
1、激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)
創(chuàng)造性極有可能出現(xiàn)在內(nèi)部動(dòng)機(jī)之下，這是創(chuàng)造者本
人對(duì)其創(chuàng)造工作內(nèi)部性質(zhì)作出的反應(yīng)，而不是外部因素
產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)狀態(tài)。
創(chuàng)造性的最高形式發(fā)生在拋棄外部控制的狀態(tài)下，因
為正是在這種狀態(tài)下，一個(gè)人才能輕而易舉地回到心靈
深處“ 直覺領(lǐng)域”，這是一個(gè)無(wú)意識(shí)的回歸，是產(chǎn)生創(chuàng)造
性必不可少的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
情緒、動(dòng)機(jī)調(diào)控的策略詳析
2、運(yùn)用強(qiáng)化方式
行為主義認(rèn)為，積極的強(qiáng)化可增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。對(duì)創(chuàng)造過(guò)程中的各個(gè)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化有利于創(chuàng)造成果的最終產(chǎn)生。在創(chuàng)造過(guò)程中，創(chuàng)造行為的強(qiáng)化是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其中強(qiáng)化物的安排和分配起重要作用。
情緒、動(dòng)機(jī)調(diào)控的策略詳析
3、進(jìn)行積極歸因
無(wú)論是成功還是失敗，每個(gè)人都會(huì)力求解釋自己的行為分析其行為結(jié)果的原因。一個(gè)人對(duì)成敗的歸因?qū)⒂绊懫鋭?chuàng)造性工作的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。如果一個(gè)人把失敗的原因歸因?yàn)椴环€(wěn)定和可控制的因素，那么他就可能在失敗的情況下堅(jiān)持努力；如果將失敗的原因歸結(jié)為穩(wěn)定和不可控制性的因素，那么他就不會(huì)積極地去改變現(xiàn)狀，也不會(huì)有堅(jiān)持做下去的動(dòng)機(jī)，也失去了對(duì)新事物的興趣，無(wú)法激發(fā)創(chuàng)造的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
情緒、動(dòng)機(jī)調(diào)控的策略詳析
二、調(diào)動(dòng)創(chuàng)造情緒
創(chuàng)造絕對(duì)不是一種單純的智力游戲，情緒對(duì)創(chuàng)造活
動(dòng)的影響是勿容置疑的。
情緒與創(chuàng)造力尤如一對(duì)孿生子一樣密不可分。不同的情緒狀態(tài)對(duì)創(chuàng)造力的影響是不一樣的。
調(diào)動(dòng)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的情緒狀態(tài)是完全可能的。
情緒、動(dòng)機(jī)調(diào)控的策略詳析
1、訓(xùn)練幽默樂(lè)觀
情緒有正性與負(fù)性之分。有些正性情緒，如興奮、好玩、幽默可以激發(fā)人的創(chuàng)造力，而許多負(fù)性情緒，如痛苦、焦慮、恐懼則會(huì)阻礙人的創(chuàng)造力發(fā)揮。
情緒、動(dòng)機(jī)調(diào)控的策略詳析
2、尋求情感支持
人生活在一個(gè)社會(huì)和集體之中，必然會(huì)形成各種各樣
的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系無(wú)疑有助于激發(fā)人的創(chuàng)造
力。創(chuàng)造活動(dòng)是進(jìn)行探測(cè)未知事物的過(guò)程，困難和失敗
是不可避免的。失敗總先于成功，失敗也總多于成功，
當(dāng)你遇到挫折時(shí)，不要忘記親情、友誼和愛情的溫暖和
力量。
尋求情感支持是創(chuàng)造的一種需要，因?yàn)橛H情、友誼
和愛情是創(chuàng)造力的保護(hù)傘。
情緒、動(dòng)機(jī)調(diào)控的策略詳析
3、培養(yǎng)稚趣童心
為什么要培養(yǎng)稚趣童心？童心是一種不計(jì)成規(guī)，自然
而然，怡然自足的表露式創(chuàng)造風(fēng)格。
找回童心的目的是以之為理性的調(diào)劑，寓戲于工，則
退可破除思維的局限，進(jìn)可出奇創(chuàng)新，何樂(lè)而不為？
第十六章 個(gè)性調(diào)控
第一節(jié) 個(gè)性調(diào)控的策略概要
一、個(gè)性調(diào)控的策略的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 個(gè)性調(diào)控的策略詳析
一、培養(yǎng)開放性
開放性是創(chuàng)造者必備的人格特征。開放性是樂(lè)于接受新穎觀念，而不是固步自封的態(tài)度；是一種求變的思維方式。
個(gè)性調(diào)控的策略詳析
1、養(yǎng)成刻意去另想主意的習(xí)慣
遇到一個(gè)問(wèn)題無(wú)法用已知方法解決時(shí)，問(wèn)問(wèn)自已：有什么別的方法？換個(gè)主意如何？別人有沒有什么好的意見？
2、培養(yǎng)立意創(chuàng)新的習(xí)慣
一個(gè)問(wèn)題即使能夠得到解決，這時(shí)，不要忘記再問(wèn)問(wèn)自己，有沒有其它更好的方法？有沒有一種新穎別致的解決辦法？換了別人這個(gè)問(wèn)題會(huì)怎樣解決？
個(gè)性調(diào)控的策略詳析
3、養(yǎng)成多角度觀察和評(píng)價(jià)事物的習(xí)慣
遇到問(wèn)題是，我們腦子里所閃出的第一個(gè)主意往往是是最熟悉、最通俗、最合乎邏輯或最受以前經(jīng)驗(yàn)影響的主意。當(dāng)一個(gè)很想買一個(gè)照像機(jī)的人看到大減價(jià)的廣告后，便想支買等待已久的名牌像機(jī)。他當(dāng)時(shí)的主意便受到廣告的影響。他沒有想到以下幾個(gè)問(wèn)題，是否別家商店的同類像機(jī)更便宜？是否有別的名牌更質(zhì)優(yōu)價(jià)廉？是否將有新功能的產(chǎn)品問(wèn)世？是否可以不買？
個(gè)性調(diào)控的策略詳析
二、重視獨(dú)立性
1、克制從眾心理
在團(tuán)體討論中克制自己的從眾心理。問(wèn)一問(wèn)自己：與大家不一致的意見的主意中，有沒有更好地解決問(wèn)題的辦法？我是不是一定要同意大家的意見？我反對(duì)的理由是什么？
個(gè)性調(diào)控的策略詳析
2、敢于面對(duì)權(quán)威
在面對(duì)權(quán)威的時(shí)候，不要放棄自己獨(dú)立思考的能力。
問(wèn)問(wèn)自己，我是否完全理解了權(quán)威理論？這個(gè)權(quán)威理論
的好處和壞處各是什么？我能不能改進(jìn)這個(gè)理論我干脆
放棄它另辟蹊徑？
個(gè)性調(diào)控的策略詳析
3、不要輕易放棄
一旦選定自己認(rèn)為有價(jià)值的工作后，不要因?yàn)橥饨绲膲毫p易放棄。全身心專注于自己的工作，相信自己的工作雖一時(shí)不被人理解，但遲早會(huì)展示出自己工作的價(jià)值。
個(gè)性調(diào)控的策略詳析
三、保持嚴(yán)謹(jǐn)性
嚴(yán)謹(jǐn)性就是一種深入探索，契而不舍，努力創(chuàng)造的
行為方式。在把思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)造成果過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)
性具有突出的重要作用，可以說(shuō)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)性，任何創(chuàng)
造活動(dòng)都不會(huì)最終得以實(shí)現(xiàn)。
個(gè)性調(diào)控的策略詳析
1、力求完美
在選擇思路，制定計(jì)劃之后，就必須以追求完美的心
態(tài)去執(zhí)行計(jì)劃，創(chuàng)造出自己滿意的完美杰作。
2、訓(xùn)練耐心和毅力
有意尋找一些需要耐心和毅力才能完成的工作，如練
習(xí)書法、練習(xí)某種樂(lè)器、途步登山、長(zhǎng)跑等，向自己的
毅力和耐力極限挑戰(zhàn)。
個(gè)性調(diào)控的策略詳析
3、尋找嚴(yán)師益友
尋找一位具有嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的老師或朋友，經(jīng)常與他一起
工作，你會(huì)被他的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)所感染，久而久之也會(huì)養(yǎng)成
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，所謂“ 近朱者赤”正是如此。
嚴(yán)謹(jǐn)性是創(chuàng)造個(gè)性的另一只翅膀，只有擁有它，你的
創(chuàng)造活動(dòng)才能展翅高飛！
第十七章 認(rèn)知障礙及其克服
第一節(jié) 思維定勢(shì)及其克服
一、思維定勢(shì)
思維定勢(shì)是這樣一種心理狀態(tài)，個(gè)體對(duì)可資利用的
信息的某一部分過(guò)分敏感，而對(duì)其余部分比較遲鈍。盡
管思維定勢(shì)可能會(huì)給我們帶來(lái)許多好處，但是，有時(shí)它
并不能很好的為我們服務(wù)，反而會(huì)成為創(chuàng)造性解決問(wèn)題
的障礙。例如，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，我們往往會(huì)受到
思維定勢(shì)的影響：屢屢不加思索地用同一方法解決同一
類問(wèn)題，這種習(xí)慣性傾向就是思維定勢(shì)。
思維定勢(shì)及其克服
二、思維定勢(shì)克服
1、暫時(shí)擱置
破除思維定勢(shì)一個(gè)可行的辦法是把問(wèn)題暫時(shí)擱置。
許多人常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)：在嘗試解決一個(gè)問(wèn)題而毫無(wú)
結(jié)果時(shí)，他們可以把問(wèn)題暫時(shí)擱置幾個(gè)小時(shí)、幾天或幾
個(gè)星期，然后再回頭來(lái)解決，這時(shí)常常可以很快找到解
決辦法。
思維定勢(shì)及其克服
2、放松自己
不會(huì)從精神上放松自己，不善于促成醞釀過(guò)程，就不
會(huì)獲得機(jī)會(huì)。解決問(wèn)題的過(guò)程中，你應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放松自己，
這很重要，當(dāng)你精神上放松自己時(shí)，強(qiáng)迫癥就不那么嚴(yán)
重，在你的頭腦中就更容易形成一些看似“ 荒誕的”思維
組合。解決問(wèn)題時(shí)的醞釀過(guò)程十分重要。假如你在解決
某一重大問(wèn)題時(shí)不給自己充裕的時(shí)間以形成醞釀過(guò)程，
那就不是一個(gè)好的計(jì)劃。
思維定勢(shì)及其克服
3、訓(xùn)練自己打破思維定勢(shì)
思維定勢(shì)往往阻礙人的創(chuàng)造發(fā)揮。你可以自己設(shè)計(jì)出一些妙招來(lái)，轉(zhuǎn)移注意角度，讓自己意念一新。一個(gè)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方法是，把書打開，把你的手隨意地指向書頁(yè)的一個(gè)字詞，然后把這個(gè)字詞用在你尋找的一個(gè)觀念過(guò)程里。
第二節(jié) 功能固著及其克服
一、功能固著
功能固著是指?jìng)€(gè)人在知覺上受到問(wèn)題情境中經(jīng)驗(yàn)功
能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能或潛在的功能，以致于不
能解決問(wèn)題。
創(chuàng)造性問(wèn)題的解答往往取決于問(wèn)題解決者在問(wèn)題情
境中用新的方式來(lái)表征物體的能力，即發(fā)現(xiàn)物體新的功
用的能力。
功能固著及其克服
二、功能固著的克服
功能固著完全可以通過(guò)列舉用途和列舉屬性（即單
子）來(lái)解決。人們經(jīng)常列單子幫助記憶（購(gòu)物單，效率
單）。但是，列單子作為思維的輔助就不那么常見。列
單子的作用出乎人們的意料，因?yàn)樗脛?dòng)了我們多數(shù)人
的進(jìn)取心，使人們的思維極為豐富有效。
第三節(jié) 結(jié)構(gòu)僵化及其克服
一、結(jié)構(gòu)僵化
結(jié)構(gòu)僵化即指?jìng)€(gè)體憑經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物形成一個(gè)基本看法，
并在此基本看法上認(rèn)識(shí)新問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題情境有變化超過(guò)
認(rèn)知結(jié)構(gòu)的范圍時(shí)，個(gè)體就會(huì)感到困難，除非他改變僵
化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，否則問(wèn)題就很難以得到解決。
結(jié)構(gòu)僵化及其克服
二、結(jié)構(gòu)僵化的克服
解決結(jié)構(gòu)僵化的方法是如何適當(dāng)擴(kuò)大問(wèn)題解決界定
的范圍。問(wèn)題所限定的范圍越寬松，思維創(chuàng)新的天地就
越廣闊。恰如其分地限定問(wèn)題的范圍是一門關(guān)鍵的藝術(shù)，
它能夠使人在解決問(wèn)題時(shí)最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造性的
思維能力，同時(shí)得到有用的答案。
第四節(jié) 想像力缺乏及其克服
一、想像力缺乏
想像力障礙的人主要是缺乏視覺思維或視覺表象，視覺思維是一種極其重要的思維方式，我們?cè)谠S多情況是都使用視覺思維。
想像力缺乏及其克服
二、想像力缺乏的克服
視覺想像可以通過(guò)有意識(shí)的練習(xí)得以提高，下面是
一些提高你的視覺想像的建議：
1、把你周圍看到的事物畫下來(lái)，不僅要很好地觀察，而且需要想像和繪畫；
2、經(jīng)常練習(xí)想像周圍事物，要盡可能清晰，如朋友的面孔，你的廚房，你的自行車等；
3、平時(shí)可以用圖形表達(dá)思想的地方要盡可能使用圖形來(lái)表達(dá)，養(yǎng)成習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持。
第五節(jié) 負(fù)遷移及其克服
一、負(fù)遷移
遷移，一般是指以往的經(jīng)驗(yàn)或已學(xué)得的知識(shí)、技能
對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)的影響。影響有好有壞，遷移亦有正負(fù)之
分。正遷移是指過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)呈促進(jìn)作用；反
之，若起干擾、阻礙作用則是負(fù)遷移。
負(fù)遷移及其克服
二、負(fù)遷移的克服
如何使我們的學(xué)習(xí)盡可能地出現(xiàn)負(fù)遷移，而呈正遷
移呢？建議：
1、首先在學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量將學(xué)到的知識(shí)活化。所活化，即盡量將其新知識(shí)內(nèi)容與已有知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)有層次、有秩序的檔案庫(kù)，以備調(diào)用時(shí)能迅速提取并加以應(yīng)用。
負(fù)遷移及其克服
二、負(fù)遷移的克服
2、為避免先后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互干擾，應(yīng)當(dāng)即時(shí)消化理解所學(xué)知識(shí)，在比較正確理解并較扎實(shí)地掌握了所學(xué)知識(shí)后，再開始學(xué)習(xí)更新的知識(shí)內(nèi)容，以免生吞活剝，在解決問(wèn)題時(shí)死搬硬套。
第六節(jié) 信息飽和及其克服
一、信息飽和
信息飽和在所有感覺形式中都會(huì)發(fā)生。如果所有輸
入的信息都是貯藏在大腦中隨時(shí)可供使用的，那么，我
們的有意識(shí)的大腦就會(huì)被塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。許多極為常見
的輸入信息并不是存在于大腦意識(shí)之中而招之即來(lái)的。
信息飽和及其克服
二、信息飽和的克服
獲取正確信息，濾除多余的信息對(duì)克服信息飽和障
礙極其重要。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，占有正確的和適宜
的信息至關(guān)緊要，信息飽和障礙使解決問(wèn)題的人無(wú)法獲
得有關(guān)的適宜信息，從而導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。因此，解
決問(wèn)題的最佳狀態(tài)是，即便你頭腦中已儲(chǔ)備了各種資料
信息，你仍要用“ 潔凈的”頭腦去思考問(wèn)題，并不是憑借
一時(shí)的靈感，而是一步一個(gè)腳印地解決問(wèn)題。
第十八章 情感、動(dòng)機(jī)障礙及其克服
第一節(jié) 怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)及其克服
一、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)
怕犯錯(cuò)誤，怕失敗或者說(shuō)怕風(fēng)險(xiǎn)，這恐怕是影響創(chuàng)
造力最基本、最常見的情感障礙了。我們?nèi)裟?ldquo; 正確地”
回答問(wèn)題便受到獎(jiǎng)勵(lì)，一旦犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰，大
多數(shù)人都是在這種訓(xùn)誨的熏陶下成長(zhǎng)的。
怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)及其克服
二、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)的克服
1、估計(jì)創(chuàng)新帶來(lái)的后果
2、估計(jì)創(chuàng)新行為的后果
第二節(jié) 缺乏挑戰(zhàn)精神和情緒急躁及其克服
一、缺乏挑戰(zhàn)精神和情緒急躁
“ 缺乏挑戰(zhàn)精神”與“ 情緒急躁”都不好，盡管這兩個(gè)
方面是相反的。缺乏某種刺激，你干起工作來(lái)就不會(huì)全
力以赴，人至少應(yīng)在一段時(shí)間內(nèi)感受到挑戰(zhàn)，才能有所
前進(jìn)。另一方面，急于求成也會(huì)妨礙創(chuàng)造過(guò)程，想簡(jiǎn)單
易行的辦法的人往往獲得成功，盡管他可能花費(fèi)了更多
的時(shí)間。
缺乏挑戰(zhàn)精神和情緒急躁及其克服
二、缺乏挑戰(zhàn)精神和情緒急躁的克服
1、經(jīng)常參加一些你既感興趣又具有極強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的活動(dòng)，提高你的好勝心；
2、經(jīng)常給自己制定一些需要付出一定的努力才能達(dá)到目標(biāo)的計(jì)劃，然后盡力去完成它，體會(huì)成功者的征服感；
3、在執(zhí)行計(jì)劃之前要充分考慮好執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃的困難所在，給自己一個(gè)較為寬松的時(shí)間去執(zhí)行計(jì)劃，不要讓自己在這個(gè)過(guò)程中毫無(wú)思考的時(shí)間。
第三節(jié) 容不得“ 混亂”及其克服
一、容不得“ 混亂”
怕犯錯(cuò)誤當(dāng)然是出于不安全感，多數(shù)人或多
或少都會(huì)有這種感覺。這是一種情感障礙－“ 不
能忍受不確定的、存在多種可能的狀態(tài)，過(guò)分渴求秩序，容不得混亂”－的起因。
容不得“ 混亂”及其克服
二、容不得“ 混亂”的克服
1、允許自己有一些混亂的想法和行為，如果你是一個(gè)平時(shí)特別愛整潔的人，那么，不妨拿出一段時(shí)間來(lái)決不收拾你的房間，為自己制造一點(diǎn)“ 混亂”；
2、在你進(jìn)行創(chuàng)造性思考是，特別是在極力搜尋解決問(wèn)題的方法時(shí)，請(qǐng)先不要考慮這些方法是否會(huì)帶來(lái)混亂的結(jié)果，也就是說(shuō)，需要你延緩判斷的容忍態(tài)度；
容不得“ 混亂”及其克服
二、容不得“ 混亂”的克服
3、不要立刻去批評(píng)別人的“ 奇怪的或者異想天開”的想法很混亂，想一想這些想法有沒有能夠給你帶來(lái)啟發(fā)的地方，如果有，你還應(yīng)該感謝你的朋友而不是批評(píng)他。
第四節(jié) 創(chuàng)造動(dòng)機(jī)不強(qiáng)及其克服
一、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
創(chuàng)造動(dòng)機(jī)不強(qiáng)是許多具有創(chuàng)造潛力的人毫無(wú)
成就的一個(gè)重要的原因。創(chuàng)造是需要?jiǎng)恿Φ模瑳]
有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的人無(wú)法在創(chuàng)造過(guò)程中抓住稍縱即逝
的機(jī)遇。
創(chuàng)造動(dòng)機(jī)不強(qiáng)及其克服
二、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的克服
增強(qiáng)動(dòng)機(jī)的方法在于行動(dòng)。為了找到成功的
可能性較大的發(fā)明項(xiàng)目，就必須明確社會(huì)的某種
需求，確定或找出這樣一種需求的方法之一是尋
訪。

第五節(jié) 創(chuàng)造動(dòng)機(jī)過(guò)頭及其克服
一、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)過(guò)頭
創(chuàng)造動(dòng)機(jī)還會(huì)過(guò)頭？是的，心理學(xué)家已經(jīng)證
明，動(dòng)機(jī)過(guò)頭也會(huì)給人的創(chuàng)造活動(dòng)帶來(lái)許多不利
的影響。動(dòng)機(jī)太強(qiáng)不僅導(dǎo)致緊張，也會(huì)使解決問(wèn)
題的效率減少。
創(chuàng)造動(dòng)機(jī)過(guò)頭及其克服
二、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)過(guò)頭的克服
1、停止做事，冷靜地分析一下自己動(dòng)機(jī)過(guò)頭的原因。有時(shí)是因?yàn)橥庠诘膲毫^(guò)大；有時(shí)是因?yàn)閷?duì)結(jié)果的需要太強(qiáng)或期望太高；
2、動(dòng)機(jī)過(guò)頭往往伴隨情緒的激動(dòng)，這時(shí)，千萬(wàn)不要急于作出任何的決定，最好給自己一些冷靜思考的時(shí)間；
創(chuàng)造動(dòng)機(jī)過(guò)頭及其克服
二、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)過(guò)頭的克服
3、不要在動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)時(shí)只注意到了眼前的東西而沒有注意到身后的事物，也就是說(shuō)，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的各種有利于解決問(wèn)題的條件，如果你能做到這點(diǎn)，你的動(dòng)機(jī)就不算過(guò)頭了。
第十九章 文化環(huán)境障礙及其克服
第一節(jié) 文化禁忌及其克服
一、文化禁忌
文化的因素深深地影響著人們創(chuàng)造力的發(fā)展，
不同的文化對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的影響不很大的不
同。一個(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)展，創(chuàng)造潛能的發(fā)掘，受
到文化的制約。
文化禁忌及其克服
二、文化禁忌的克服
禁忌是一種觀念上的障礙。我們并非反對(duì)一切禁忌，
禁忌通常是禁止那些可能會(huì)給社會(huì)大部分成員帶來(lái)不愉
快的行為，因此它發(fā)揮著積極的文化作用。然而，那些
被禁忌的行為只是在實(shí)施時(shí)才會(huì)冒犯他人。一種想像的
而非實(shí)際實(shí)施的行為不會(huì)損害任何人。因此，當(dāng)你私下
里思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)，不必?fù)?dān)心是否會(huì)觸犯禁忌。
第二節(jié) 從眾心理及其克服
一、從眾心理
從眾心理是指?jìng)€(gè)體的信念與大眾的信念發(fā)生沖突時(shí)，雖然明明知道自己沒有錯(cuò)，但確由于自己沒有信心，或不敢有違眾意而采取與大眾一致的觀念。
從眾心理及其克服
二、從眾心理的克服
如何克服從眾行為？唯一的方法便是保持你質(zhì)疑的態(tài)度！一個(gè)人富有創(chuàng)造力的重要特點(diǎn)之一是對(duì)事物持質(zhì)疑的態(tài)度，質(zhì)疑的態(tài)度從最廣泛的意義上說(shuō)是促進(jìn)創(chuàng)造性思維所必需的。一個(gè)富有創(chuàng)造力的人對(duì)現(xiàn)存的答案、技術(shù)和方法應(yīng)該持有健康的懷疑態(tài)度。
第三節(jié) 家庭阻擾及其克服
一、家庭阻擾
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是兒童施展創(chuàng)造才華的重要
場(chǎng)所。家庭對(duì)我們創(chuàng)造力發(fā)展的影響是沒有任何別的因
素所能替代的。創(chuàng)造力在兒童時(shí)期，很可能遭到無(wú)知的
父母或遵守慣例的大人們的阻斷。
父母對(duì)孩子追求理想的能力抱著懷疑和不信任的態(tài)度，除了嚴(yán)重傷害孩子的心理健康，也導(dǎo)致了孩子的創(chuàng)造力發(fā)展嚴(yán)重受阻。
家庭阻擾及其克服
二、家庭阻擾的克服
1、關(guān)注孩子
父母的關(guān)注在于鼓勵(lì)，肯定孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，即
使孩子某些表現(xiàn)較差，父母也能依然提供各種機(jī)會(huì)，并
加以鼓勵(lì)，促進(jìn)孩子的獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
家庭阻擾及其克服
二、家庭阻擾的克服
2、家庭民主
民主型的家庭教育，可以讓孩子積極參與各種事物，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，允許他們有自己的想法，做自己想做的事，只有在這種民主的家庭氣氛下，孩子的創(chuàng)造性才能很好地得以發(fā)展。
第六篇
集思廣益 群體創(chuàng)新
第二十章 頭腦風(fēng)暴法
第一節(jié) 頭腦風(fēng)暴法簡(jiǎn)介
頭腦風(fēng)暴法是當(dāng)今最負(fù)盛名、最實(shí)用的一種集體式創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。“ 頭腦風(fēng)暴”（Brain Storm）愿意是：“ 突發(fā)性的精神錯(cuò)亂”，表示精神病患者處于大腦失常狀態(tài)的情形。“ 頭腦風(fēng)暴法”亦簡(jiǎn)稱“ BS法”，是將少數(shù)人召集在一起，以會(huì)議的形式，對(duì)于某一問(wèn)題進(jìn)行自由地思考和聯(lián)想，提出各自的設(shè)想和提案。
第二節(jié) 頭腦風(fēng)暴法的基本原則與特點(diǎn)
一、基本原則
1、延遲判斷（deferred judgment）
2、數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量（quantity breeds quality）
根據(jù)上面的過(guò)程還必須遵循4條基本規(guī)則：
1、不做任何有關(guān)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)
2、歡迎各種離奇的假想
3、追求投想的數(shù)量
4、鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的設(shè)想
頭腦風(fēng)暴法的基本原則與特點(diǎn)
二、頭腦風(fēng)暴法的特點(diǎn)
1、消除了過(guò)去妨礙自由想像的清規(guī)戒律。
2、讓過(guò)去從各自的專業(yè)角度出發(fā)參加獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策會(huì)議的成員，站在共同目標(biāo)的同一立場(chǎng)上提出設(shè)想。
3、在開會(huì)時(shí)有輕松愉快的氣氛。
4、把他人的設(shè)想加以綜合和修正，形成敢于打破清戒律的局面，因此通過(guò)綜合進(jìn)行設(shè)想就變得輕而易舉了。
5、如能理解“ 頭腦風(fēng)暴法”規(guī)則，則技術(shù)上實(shí)現(xiàn)起來(lái)就不會(huì)感到太難。
第三節(jié) 頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施程序
一、明確頭腦風(fēng)暴法小組的組成
1、小組人數(shù)的確定
一般以5至10人為宜，包括主持人和記錄員在內(nèi)以6～7人為最佳。
2、小組中不宜有過(guò)多行家
如果行家太多，就很難避免在“ BS”過(guò)程中作各種評(píng)價(jià)，并且難以形成自由奔放的氣氛。
頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施程序
一、明確頭腦風(fēng)暴法小組的組成
3、小組成員最好具有不同學(xué)科背景
如果小組背景不同，他們提出的觀點(diǎn)就可能千差萬(wàn)別，從而達(dá)到“ BS法”的目的。
4、對(duì)小組領(lǐng)導(dǎo)的要求
①掌握會(huì)議時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循前文所述四條規(guī)則；
②要使會(huì)議保持熱烈的氣氛；
③要讓全體參加者都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施程序
二、熱身會(huì)
這主要針對(duì)小組成員缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況而實(shí)施的一步。
由于小組成員缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們要達(dá)到很高的思想水平就
不會(huì)那么容易；同時(shí)要他們迅速遵從“ 推遲判斷評(píng)價(jià)”的
原則也很困難。這就需要在正式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴前召開
一個(gè)預(yù)備會(huì)議，以期營(yíng)造一種有利于頭腦風(fēng)暴法的氣氛。
頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施程序
三、確定議題
議題應(yīng)盡可能具體，最好是實(shí)際工作中遇到的急待
解決的問(wèn)題，目的是為了進(jìn)行有效的聯(lián)想。
議題應(yīng)由主持人在召開“ BS ”會(huì)議前告訴參加者,
并附加必要的說(shuō)明，使參加者能夠收集確切的資料，并
且按正確的方向思考問(wèn)題。
頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施程序
四、提出設(shè)想
1、各抒己見
主持人或領(lǐng)導(dǎo)者重新敘述議題，要求小組人員講出
與該問(wèn)題有關(guān)的設(shè)想。與會(huì)者想發(fā)言的先舉手，由主持
人指名開始發(fā)表設(shè)想；發(fā)言力求簡(jiǎn)單扼要，不要作任何
論述，一句話的設(shè)想也可以。
頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施程序
四、提出設(shè)想
2、激發(fā)思考
在小組人員提出設(shè)想的時(shí)段，主持人必須善于運(yùn)用
激發(fā)思考的方法，妙趣橫生，使場(chǎng)面輕松，但卻能使參
與者堅(jiān)守頭腦風(fēng)暴法的規(guī)則。即任何發(fā)言者都不能否定
和批評(píng)別人的意見，只能對(duì)別人的設(shè)想進(jìn)行補(bǔ)充、完善
和發(fā)揮。

頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施程序
五、記錄設(shè)想
這一階段實(shí)質(zhì)上是與提出設(shè)想階段同時(shí)進(jìn)行的。執(zhí)
行記錄任務(wù)的是組員，也可是其他職員，根據(jù)提出設(shè)想
的速度，有時(shí)應(yīng)配備兩名記錄員，記錄下來(lái)的設(shè)想是進(jìn)
行綜合和改善所需要的素材，所以必須放在全體參加者
都能看到的地方，因此，要使用黑板。
頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施程序
六、評(píng)價(jià)
對(duì)設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇是件很重要的事情，因?yàn)閷?duì)要解決的問(wèn)題而言找到最佳解決辦法才是最終目的，同時(shí)也是頭腦風(fēng)暴法在實(shí)踐中起作用的時(shí)候。這就要對(duì)所提出的那些設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)設(shè)想的評(píng)價(jià)不能在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴法的同一天進(jìn)行，最好過(guò)幾天進(jìn)行。
第四節(jié) 頭腦風(fēng)暴法的適用范圍
一、“BS”法的誤區(qū)
自從奧斯本提出“BS”法后，它在美國(guó)工業(yè)界以及一些學(xué)校流行一時(shí)。有些略知此法的人每逢需要集思廣益時(shí)，便臨時(shí)來(lái)個(gè)“頭腦風(fēng)暴法”。事實(shí)上這種做法與分組討論并無(wú)多大不同。頭腦風(fēng)暴法是一個(gè)基本的解決問(wèn)題的方法，當(dāng)需要另尋良策時(shí)，便可應(yīng)用它。欲使頭腦風(fēng)暴法發(fā)揮最大的功能，主持者必須要明曉頭腦風(fēng)暴法的適用范圍。
頭腦風(fēng)暴法的適用范圍
二、“ BS”法的適用范圍
“ BS”法是用來(lái)產(chǎn)生各種各樣的主意和設(shè)想的，產(chǎn)生的主意和設(shè)想可以是問(wèn)題（目標(biāo)）、方法、解答與標(biāo)準(zhǔn)等等，但并不只限于尋求解答。“ BS”法的最主要的作用是引發(fā)許多與某一特殊需求或問(wèn)題有關(guān)的設(shè)想。因此，“ BS”法的問(wèn)題必須是開放性的。
第五節(jié) “ BS”法案例一則： 如何改善部門間的關(guān)系？
一、再定義
如何使組織運(yùn)轉(zhuǎn)有效？
如何增強(qiáng)團(tuán)體認(rèn)同感？
如何創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境？
“ BS”法案例一則： 如何改善部門間的關(guān)系？
二、選擇問(wèn)題
如何創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境？
“ BS”法案例一則： 如何改善部門間的關(guān)系？
三、生成設(shè)想
1、創(chuàng)造一種目的意識(shí)。
2、聘用一位好的管理者。
3、揮舞權(quán)力的魔杖。
4、雇傭一個(gè)能人。
5、鼓勵(lì)開展交誼活動(dòng)，如觀看圣誕童話劇。
6、在部門間建立戰(zhàn)略同盟。
7、討論如何達(dá)到共同的目標(biāo)。
8、討論共同的問(wèn)題。
“ BS”法案例一則： 如何改善部門間的關(guān)系？
三、生成設(shè)想
9、安插組織顧問(wèn)。
10、召開頭腦風(fēng)暴會(huì)議以激發(fā)可能的想法。
11、去除一切部分劃分，代之以一臺(tái)電腦。
12、取消計(jì)算機(jī)。
13、鼓勵(lì)人際互動(dòng)，促進(jìn)人際關(guān)系，克服機(jī)械思維。
14、各部門互相分擔(dān)工作。
15、打破部門樊籬，擴(kuò)大工作范圍。
注釋：注意有些想法是如何受其他想法啟發(fā)的：
2 3 4 9及1 7 8
第六節(jié) “ BS”法訓(xùn)練－發(fā)揮自由聯(lián)想
一、聯(lián)想的類型
1、接近聯(lián)想
2、類似聯(lián)想
3、相反聯(lián)想
“ BS”法訓(xùn)練－發(fā)揮自由聯(lián)想
二、建立自由思考的氣氛
在訓(xùn)練中我們要力圖創(chuàng)造出一種氣氛，使這些聽起
來(lái)十分可笑的想法不僅為人們接受，而且受到人們的鼓
勵(lì)和稱頌。這也就是說(shuō)，任何對(duì)所提想法的價(jià)值、正確
與否等的判斷，都必須拖到最后進(jìn)行。
“ BS”法訓(xùn)練－發(fā)揮自由聯(lián)想
三、使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言
僅僅建立起頭腦風(fēng)暴思考的氣氛是不夠的，參加訓(xùn)
練的人還必須學(xué)會(huì)如何使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法，
掌握應(yīng)付練習(xí)時(shí)遇到抵觸情緒和沉默的方法，能勝任記
錄員、主持人或激勵(lì)者的角色。主持人要善于引導(dǎo)，尤
其是當(dāng)出現(xiàn)沉默或討論十分乏味時(shí)，要具備適時(shí)應(yīng)變并
提出新思路的能力。
“ BS”法訓(xùn)練－發(fā)揮自由聯(lián)想
四、訓(xùn)練的組織
創(chuàng)造力訓(xùn)練之初，應(yīng)先易后難，循序漸進(jìn)。比如讓
其組成六個(gè)小組后，先讓其列舉事物的屬性或特性和用
途，然后再提出一些情境，要求提出解決問(wèn)題或應(yīng)付各
種情況的辦法。在組織練習(xí)中，不斷地強(qiáng)調(diào)禁止進(jìn)行判
斷，強(qiáng)調(diào)數(shù)量而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。只要頭腦風(fēng)暴思維訓(xùn)
練是以小組為單位進(jìn)行，教師必須指定討論主持人或激
勵(lì)者。
第七節(jié) 頭腦風(fēng)暴法的變式
一、A·D·里透法－以抽象主題尋求卓越設(shè)想
1、簡(jiǎn)介
又稱戈登法，該發(fā)明人戈登在美國(guó)馬薩諸塞
州劍橋市的A·D·里透公司設(shè)計(jì)開發(fā)部工作期間發(fā)
明了該技法，因此稱之為A·D·里透法。
頭腦風(fēng)暴法的變式
一、A·D·里透法－以抽象主題尋求卓越設(shè)想
2、實(shí)施程序
①會(huì)前準(zhǔn)備
首先，決定會(huì)議的主持人，主持人要有豐富
的想像力和敏銳的洞察力。
其次，決定參加人數(shù)和參加人員，以5－12人
為佳，盡可能為不同專業(yè)的，有科學(xué)家與藝術(shù)家
效果會(huì)更好。
再次，確定會(huì)議地點(diǎn)，地點(diǎn)宜選在安靜舒適的房間。
準(zhǔn)備好記錄用紙和黑板，
頭腦風(fēng)暴法的變式
一、A·D·里透法－以抽象主題尋求卓越設(shè)想
2、實(shí)施程序
②主持人決定主題（議題）
認(rèn)真分析實(shí)質(zhì)問(wèn)題，概括出該事物的功能作為主題，
這必須在肯定“ 揭示實(shí)質(zhì)問(wèn)題，而能更廣泛地提出設(shè)想”
的情況下進(jìn)行，例如實(shí)質(zhì)問(wèn)題分別為罐頭起子、城市停
車場(chǎng)、新型牙刷，割草時(shí)相應(yīng)的戈登主題為“ 開啟”、“
儲(chǔ)藏”、“ 去污垢”、“ 分離”。
頭腦風(fēng)暴法的變式
一、A·D·里透法－以抽象主題尋求卓越設(shè)想
2、實(shí)施程序
③召開會(huì)議
主題決定后，主持人召開會(huì)議，讓參加者自由發(fā)表意
見。當(dāng)與實(shí)質(zhì)性問(wèn)題有關(guān)的設(shè)想出現(xiàn)時(shí)，馬上要將其抓
住，使問(wèn)題向縱深發(fā)展，并給予適當(dāng)啟發(fā)，同時(shí)指出方
向，使會(huì)議繼續(xù)下去。在最佳設(shè)想似乎已出現(xiàn)，時(shí)間又
接近終點(diǎn)時(shí)，要使實(shí)質(zhì)問(wèn)題明朗化， 然后會(huì)議結(jié)束。
頭腦風(fēng)暴法的變式
一、A·D·里透法－以抽象主題尋求卓越設(shè)想
3、適用范圍
從該法的誕生經(jīng)過(guò)看，就會(huì)很清楚，該技法最適于
新產(chǎn)品開發(fā)，并且在開發(fā)與過(guò)去完全不同的產(chǎn)品時(shí)也最
為有效。
該法也適用于拘泥于常識(shí)性的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策會(huì)議上，以
及適用于銷售領(lǐng)域之中。
頭腦風(fēng)暴法的變式
二、角色風(fēng)暴法
角色風(fēng)暴法（Polestorming）為格立格（Griggs,1985）所創(chuàng)。他認(rèn)為由于多數(shù)的參與者不能完全地開放心胸，暢所欲言，所以在使用頭腦風(fēng)暴法之后，另加角色暴法增加一些別開生面的主意。該法實(shí)施步驟如下：
1、用傳統(tǒng)的頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生二十至三十個(gè)創(chuàng)意。
2、每人默默地選一個(gè)角色來(lái)扮演。所選角色必須是
所服務(wù)機(jī)構(gòu)之外的人物，例如顧客、檢查員、對(duì)手、敵
人等。
頭腦風(fēng)暴法的變式
二、角色風(fēng)暴法
3、基于所選人物的態(tài)度、喜好、利害關(guān)系與應(yīng)有的
意見等而替他發(fā)言。發(fā)言時(shí)可用以下各種起頭語(yǔ)：〖我
的人會(huì)……〗，〖我的人會(huì)喜歡……〗等。
4、離開所扮演的角色，使在第三步中所產(chǎn)生的不適
合所扮演角色的主意有機(jī)會(huì)在這一階段說(shuō)出來(lái)。
5、評(píng)價(jià)與選擇可行的主意。
頭腦風(fēng)暴法的變式
三、筆寫式頭腦風(fēng)暴法
頭腦風(fēng)暴法對(duì)小組領(lǐng)導(dǎo)及小組成員的技能水平要求很高。相比而言，筆寫式頭腦風(fēng)暴法的要求就沒有那么高，而且理更具有吸引力。筆寫式頭腦風(fēng)暴法現(xiàn)已發(fā)展成好幾種形式，具有代表性的是畫廊法（Gauery Method），發(fā)明者是VanGundy；六三五筆寫法（VanGundy,Jr1988）及先寫后談法（Bosticco,1971）。
第二十一章 綜攝法
第一節(jié) 綜攝法簡(jiǎn)介
綜攝法（Synectics）一詞出自希臘語(yǔ)，指“ 把表面上看起來(lái)不同而實(shí)際上有聯(lián)系的要素綜合起來(lái)”，該法有多種叫法，如集體研究制、集中導(dǎo)向法、比擬法都是指綜攝法。綜攝法最初涵義是指由不同性格和不同專業(yè)的人員組成精干的小組，采取自由運(yùn)用比喻和類比方式進(jìn)行非正式的交換意見、進(jìn)行創(chuàng)造性思考，并在此基礎(chǔ)上闡明觀點(diǎn)或解決問(wèn)題。
第二節(jié) 綜攝法的基本原則與特點(diǎn)
一、綜攝法的機(jī)制
綜攝法的宗旨是，在我們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)注
意使用潛意識(shí)的心理機(jī)制，并且有意識(shí)地加以應(yīng)
用。該技法的機(jī)制可分為兩個(gè)部分：
1、使陌生的熟悉起來(lái)；
2、使熟悉的陌生起來(lái)。
綜攝法 的基本原則與特點(diǎn)
二、創(chuàng)造的心理狀態(tài)
1、介入與分立
介入是這樣一種心理狀態(tài)，在其中你會(huì)感到被捆在
一個(gè)問(wèn)題上。分立正好與此相反，這時(shí)你感覺你身處問(wèn)
題之外，你是從外往里看。
2、延緩
這種心理狀態(tài)是為了避免提出不成熟的解決辦法。
3、遐思
這是一種暢想的能力，它允許你盡其所能想入非非，
充分調(diào)動(dòng)心智無(wú)邊際地暢想開去。
綜攝法的基本原則與特點(diǎn)
二、創(chuàng)造的心理狀態(tài)
4、物自體
當(dāng)問(wèn)題解決者接近最終解決方案時(shí)，要開發(fā)這樣的感
覺，即問(wèn)題是“ 外在”的，是在問(wèn)題解決者之外的。問(wèn)題
似乎是以其獨(dú)立身份呈現(xiàn)的，它不在問(wèn)題解決者的控制
之下。
5、享樂(lè)性反應(yīng)
這是一種無(wú)有效證據(jù)支持、但仍自得其樂(lè)、自以為
在正確的軌道上暢行的感覺。
綜攝法的基本原則與特點(diǎn)
三、綜攝法的特點(diǎn)
1、提出設(shè)想時(shí)松散隨便，采用方案來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)慎密。
2、人們?cè)谟懻搯?wèn)題時(shí)不要企圖去界定它，而是僅僅把當(dāng)事人對(duì)問(wèn)題的陳述看作是討論會(huì)的起點(diǎn)。
3、在同一時(shí)間內(nèi)，不必像頭腦風(fēng)暴法那樣產(chǎn)生出很多觀念或設(shè)想，只要產(chǎn)生兩三個(gè)就行了。
第三節(jié) 綜攝法的實(shí)施程序
綜攝法的實(shí)施要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：
①確定綜攝法小組的構(gòu)成
②提出問(wèn)題
③專家分析問(wèn)題
④凈化問(wèn)題－考慮解決問(wèn)題的試行方案
⑤理解問(wèn)題

綜攝法的實(shí)施程序
⑥類比的設(shè)想
⑦類比的選擇
⑧類比的研究
⑨適應(yīng)目標(biāo)
編制解決問(wèn)題的方案
綜攝法的實(shí)施程序
一、確定綜攝法小組的構(gòu)成
一個(gè)綜攝法小組成員以5－8名為宜。其中一名擔(dān)任主持人，與討論問(wèn)題有關(guān)的專家一名，再加上各種科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人員4－6名，這樣的人員組合是綜攝法所要求的基本組合。
綜攝法的實(shí)施程序
一、確定綜攝法小組的構(gòu)成
1、主持人的作用與要求
①確保小組成員信守規(guī)則；
②鼓勵(lì)沉思；
③記載組員所提出的所有想法；
④與專家一道檢查會(huì)議進(jìn)程；
⑤管理好時(shí)間，一次討論持續(xù)約45分鐘即可。
綜攝法的實(shí)施程序
一、確定綜攝法小組的構(gòu)成
2、對(duì)專家的要求
綜攝法對(duì)專家的要求很高。在會(huì)議開始時(shí)，他要說(shuō)明
問(wèn)題，讓組員們確切地了解該問(wèn)題的背景以及現(xiàn)狀等關(guān)
鍵。然后，與主持人一起對(duì)解決問(wèn)題應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行
研究，同時(shí)也要聽取組員們的意見。
綜攝法的實(shí)施程序
一、確定綜攝法小組的構(gòu)成
3、對(duì)小組其它成員的要求
他們應(yīng)具有互相幫助的態(tài)度，應(yīng)具有密切配合的整體
活動(dòng)意識(shí)以及必要的抽象概括能力。他們還應(yīng)具備諸如
感情成熟、“ 敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”以及非身份導(dǎo)向的人格特征。他
們還應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)小組及小組目標(biāo)的忠誠(chéng)。他們最好在25
至40歲之間。
綜攝法的實(shí)施程序
二、提出問(wèn)題
會(huì)議應(yīng)該解決的問(wèn)題，有時(shí)由成員提出，有
時(shí)受外界委托，一般由主持人向小組成員宣讀。
主持人應(yīng)該和專家一起預(yù)先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析。
綜攝法的實(shí)施程序
三、專家分析問(wèn)題
綜攝法會(huì)議開始后，主持人先提出問(wèn)題，然后由專家對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解釋，以使成員們能理解。由于參加的成員不是該問(wèn)題的專家，因此有必要簡(jiǎn)明易懂地加以說(shuō)明，但無(wú)需作詳細(xì)說(shuō)明。
綜攝法的實(shí)施程序
四、凈化問(wèn)題
這一步是為了消除前兩步中所隱含的僵化和膚淺的地方，也是為了進(jìn)一步廓清問(wèn)題。當(dāng)人們聽到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他們就會(huì)構(gòu)想解決的辦法。這一步正好為他們提供了發(fā)表想法的機(jī)會(huì)。
綜攝法的實(shí)施程序
五、理解問(wèn)題－確定解決問(wèn)題的目標(biāo)
這一步從選擇問(wèn)題的某一部分來(lái)分析入手。這時(shí)，每位成員應(yīng)盡可能利用荒誕類比或胡思亂想法來(lái)描述他所看到的問(wèn)題，然后由主持人記錄下各種觀點(diǎn)。應(yīng)鼓勵(lì)每位成員用期望的、理想化語(yǔ)言陳述該問(wèn)題。
綜攝法的實(shí)施程序
六、類比的設(shè)想
綜攝法的迷人之處，就在于使用類比來(lái)獲得解決問(wèn)題的方案。在這一階段，小組成員使用直接類比、切身類比、象征類比等操作技巧，神游物外，上天下地，縱橫古今以求獲得一系列類比的設(shè)想，這一階段是綜攝法的關(guān)鍵所在，是綜攝法的高潮階段。
綜攝法的實(shí)施程序
七、類比的選擇
從各位成員提出的類比之中，選出可以用于實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目標(biāo)的類比。盡可能選擇適當(dāng)?shù)念惐仁鞘种匾?。典型的做法是，主持人依?jù)與問(wèn)題的相關(guān)性，以及小組成員對(duì)該類比的興趣及有關(guān)這方面的知識(shí)來(lái)進(jìn)行篩選。
綜攝法的實(shí)施程序
八、類比的研究
結(jié)合解決問(wèn)題的目標(biāo)，對(duì)選出的類比進(jìn)行研究。從類比的例子中徹底找出更詳細(xì)的啟示。例如為了尋找到吸引更多的消費(fèi)者的途徑，特洛伊木馬就是一種很好的類比資源，我們通過(guò)該類比可得到啟示：要為消費(fèi)者提供某種獨(dú)特的產(chǎn)品
綜攝法的實(shí)施程序
九、適應(yīng)目標(biāo)
使用前面步驟中所得到的各種啟示，與在現(xiàn)實(shí)中能使用的設(shè)想結(jié)合起來(lái)。在這方面經(jīng)常使用強(qiáng)制性聯(lián)想。即小組成員把啟示和問(wèn)題牽強(qiáng)在連在一起；并盡其奇思幻想之能事，將二者聯(lián)系起來(lái)，在這一過(guò)程中要始終圍繞待解決的問(wèn)題進(jìn)行，直到找到看待問(wèn)題的新途徑為止。
綜攝法的實(shí)施程序
十、制定解決問(wèn)題的方案
最后一步要制定解決問(wèn)題的方案。為了制定完整的解決方案，在這個(gè)階段要盡可能地發(fā)揮專家的作用。受委托的專家要反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和檢查，使工作得以順利完成。
第四節(jié) 綜攝法的相關(guān)操作技巧
一、直接類比
直接的找出相似的東西，由此獲得啟示進(jìn)而萌發(fā)設(shè)想的方法。
二、切身類比
此法是指在解決問(wèn)題時(shí)，設(shè)法使自己與該問(wèn)題的要素等同起來(lái)，從而得到有益啟迪。

綜攝法的相關(guān)操作技巧
三、象征類比
這種技巧就是盡可能使問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)簡(jiǎn)化，并由此找到啟示的方法。
四、荒誕類比
這種類比以弗洛伊德的理論為基礎(chǔ)。他認(rèn)為創(chuàng)造性思維與愿望實(shí)現(xiàn)強(qiáng)烈聯(lián)系在一起。綜攝法借用了這種思想，并使其具有了可操作性。
第五節(jié) 綜攝法的適用范圍
一般說(shuō)來(lái)，綜攝法運(yùn)用于產(chǎn)品開發(fā)時(shí)收效最大。在考慮根本性的設(shè)想方面，該技法也相當(dāng)有效。綜攝法也適用于社會(huì)領(lǐng)域?？傊C攝法作為一種創(chuàng)造性思維方法在解決新產(chǎn)品開發(fā)，已有產(chǎn)品的改進(jìn)設(shè)計(jì)，以及廣告創(chuàng)意，解決某些社會(huì)問(wèn)題等方面已得到了廣泛使用，并被實(shí)踐證明不失為一種行之有效的辦法。
第六節(jié) 使用綜攝法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
在使用綜攝法時(shí)有5點(diǎn)要加以注意：
第一，專家或問(wèn)題擁有者在描述問(wèn)題情況時(shí)不應(yīng)該描
述每一個(gè)復(fù)雜的細(xì)節(jié)，他只須對(duì)問(wèn)題本身及背景作簡(jiǎn)短
說(shuō)明。
第二，在確定問(wèn)題的目標(biāo)階段，人們應(yīng)盡量從各種
不同的角度審視問(wèn)題情境，這樣就會(huì)沿最為適當(dāng)?shù)姆较?
尋找解決方案。
使用綜攝法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
第三，專家應(yīng)對(duì)小組作出的對(duì)問(wèn)題的再界定作出反思，并從中選擇兩到三個(gè)最能反映問(wèn)題情境的定義。
第四，使用綜攝法時(shí)應(yīng)不拒絕那些不完善的想法，而是應(yīng)仔細(xì)研究這些想法，并盡力將其轉(zhuǎn)為更加切合實(shí)際的解決辦法。
第五，在綜攝法應(yīng)用過(guò)程中，假如開發(fā)出的設(shè)想不夠，工作組人員就應(yīng)暫時(shí)轉(zhuǎn)移“ 陣地”，從而觸發(fā)更多的新的方案，并打破他們心理上的束縛。

創(chuàng)新的策略：通用方法指南(ppt)