《從基層骨干向管理精英轉(zhuǎn)型》
《從基層骨干向管理精英轉(zhuǎn)型》詳細內(nèi)容
《從基層骨干向管理精英轉(zhuǎn)型》
從基層骨干走向管理精英
——管理者的角色認知與轉(zhuǎn)變
【課程背景】
企業(yè)要發(fā)展，必須要建立起自己的人才梯隊，并且保有一定的人才儲備量。由于培養(yǎng)過程及實踐沉淀等諸多因素影響，導(dǎo)致目前眾多的企業(yè)中有很多的管理人員，出現(xiàn)角色錯位，定位模糊，他們往往是半道出家，在基層某一專業(yè)崗位干得不錯，擁有不錯的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，工作干得也得心應(yīng)手；但當(dāng)被提拔到更高一級管理崗位后，不得不面臨著角色轉(zhuǎn)換的問題,比如原來只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個隊伍；原來只要做幾件事情，現(xiàn)在要負責(zé)一攤子事情；原來是聽人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上司請示、與同級商量，協(xié)調(diào)下級。對于如何承擔(dān)自己在組織中的責(zé)任和角色，從而更好地發(fā)揮出管理作用，缺乏清晰的認識和理解，最終造成管理角色錯位、缺位、越位等現(xiàn)象，導(dǎo)致團隊績效低下，將晉升好事硬生生變成了棘手痛點。本課程通過管理者角色認知與轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)方法、原則的講解，幫助眾多晉升管理者能適時轉(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)管理核心技能、方法，靈活運用管理工具，促進團隊取得良好的績效、同步促進個人提升成長。
【課程目標(biāo)】
1、助力管理者轉(zhuǎn)變觀念、提升管理角色認知；
2、掌握管理者應(yīng)有的正確定位、加強角色履職能力；
3、掌握管理技能方法，提高管理者管理實戰(zhàn)能力；
【課程時間】：1天（6小時）
【課程對象】：企業(yè)中基層管理人員、新晉升管理者、儲備干部
【授課方式】：課堂互動+案例分析+視頻欣賞+分組討論
【授課講師】：蕭楓老師（常駐地：蘇州）
【課程大綱】
VUCA時代正在增加管理的難度
案例：王主管面臨的困惑
第一講：認知與管理角色轉(zhuǎn)換（60分鐘）
一、認知的價值
1、什么是認知；
2、認知的層次；
3、認知的價值；
4、認知水平與角色轉(zhuǎn)型
二、轉(zhuǎn)型中的管理者面臨的5大痛點
三、管理者應(yīng)避免的角色錯位
1. 民意代表
2. 傳聲筒
3. 自然人
4. 家長
案例：影視中的人物是哪個類型？
四、管理者角色轉(zhuǎn)變困難的四個原因
原因一：定位模糊
原因二：角色慣性與角色惰性
原因三：缺乏溝通技巧
原因四：成就感缺失
五、角色轉(zhuǎn)型的基本做法
（如何做到快、準(zhǔn)轉(zhuǎn)型？）
第二講：卓越管理者的角色定位（120分鐘）
一、認識管理、管理的本質(zhì)
二、管理的職能
三、管理者的角色定位（對上、對下）
四、卓越管理者的特質(zhì)畫像
五、卓越管理者的五大正確角色
第三講 轉(zhuǎn)型中的管理者應(yīng)關(guān)注的重點（180分鐘）
一、管理者的自我管理
討論：管理者的威信是怎么喪失的？
管理者的自我管理的焦點
管理者自我管理方法
自我學(xué)習(xí)與成長（領(lǐng)導(dǎo)力提升）
二、團隊建設(shè)：如何用好部門員工？
1、提升團隊成員的責(zé)任意識
2、提升團隊成員的執(zhí)行力
三、目標(biāo)管理，提升團隊績效
1、如何定立團隊目標(biāo)；
2、如何讓員工認同目標(biāo)；
3、如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成員工的行動；
4、如何帶領(lǐng)員工實現(xiàn)目標(biāo)；
5、如何對帶績效落后的員工；
6、如何進行員工激勵？
四、溝通四方，提升解決問題能力
1、團隊管理問題分類；
2、如何與上級溝通—重點從管理思路角度；
3、如何與下級溝通—重點從改進問題角度；
4、如何與平級溝通—重點從協(xié)調(diào)支持角度；
5、溝通的誤區(qū)—新晉轉(zhuǎn)型中的管理者溝通中應(yīng)注意問題
課程結(jié)尾：
本講回顧；學(xué)員分享；
行動促進；優(yōu)秀團隊頒獎；
領(lǐng)導(dǎo)講話；學(xué)員合影；
結(jié)束課程
注：以上大綱內(nèi)容非授課的最終內(nèi)容，講師會根據(jù)實際情況對課綱和授課內(nèi)容，作出調(diào)整。
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基于目標(biāo)達成的績效管理閉環(huán)實戰(zhàn)【課程背景】目標(biāo)管理是一種有效的績效方式，更是一種基礎(chǔ)的企業(yè)管理工具。企業(yè)經(jīng)營管理混亂、效益不佳、工作效率低，往往皆是因為缺少目標(biāo)管理。德魯克在《管理的實踐》一書中，首次提出“目標(biāo)管理與自我控制”的理念。德魯克認為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作。因此“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”。企業(yè)有了
講師：蕭楓詳情
績效管理閉環(huán)中的KPI設(shè)計與應(yīng)用【課程背景】績效管理是助力企業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)的主要方法，績效管理導(dǎo)向正確、方法契合，可以幫助企業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)、提升利潤水平，保障持續(xù)發(fā)展；績效管理過程實施不當(dāng)，將會產(chǎn)生內(nèi)耗，不但達不到目的，還會引起諸多不良。這其中KPI考核方法的使用是管理環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，抓住重點指標(biāo)，有效控制過程，將產(chǎn)生巨大的績效效應(yīng)。本課程將立足于績效管理的底層邏
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以結(jié)果為導(dǎo)向的全員執(zhí)行力提升【課程背景】一個企業(yè)的經(jīng)營管理結(jié)果好不好，與執(zhí)行力有直接的關(guān)系。這其中，公司中高層干部的思想態(tài)度以及工作能力是關(guān)系能否執(zhí)行、能否執(zhí)行到位、拿到結(jié)果的關(guān)鍵，是關(guān)系員工能否形成執(zhí)行習(xí)慣的核心。因為缺乏執(zhí)行力，制度成了廢紙，標(biāo)準(zhǔn)成了空設(shè)，老板的宏觀決策與成就事業(yè)的決心被缺乏執(zhí)行力的干部所牽制。什么是優(yōu)秀的執(zhí)行力？不論過程有多么曲折，困難
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《有效授權(quán)與員工激勵》課綱 04.11
《有效授權(quán)與員工激勵》課程教學(xué)大綱課程簡介：對于管理者而言，進行團隊管理是基本的工作內(nèi)容，團隊管理涉及到很多的內(nèi)容，這其中進行有效的授權(quán)是保障團隊高效運行的策略方法之一，也是管理者需要掌握的技能之一；根本上管理者要熟悉運用包括授權(quán)在內(nèi)的員工激勵方法，以促進團隊的績效提升、實現(xiàn)組織的目標(biāo)。課程目標(biāo)：傳授有效的授權(quán)方法，幫助學(xué)員學(xué)會如何對下授權(quán)，學(xué)會有效的員工激
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中層管理者團隊績效管理與員工激勵實戰(zhàn)【課程背景】績效管理與員工激勵是中層管理者開展團隊管理的重要抓手和方法；也是助力企業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)的主要方法，績效管理導(dǎo)向正確、方法契合，可以幫助幫助管理者達成團隊目標(biāo)、提升團隊士氣，保障企業(yè)持續(xù)發(fā)展；績效管理過程實施不當(dāng)，員工激勵關(guān)注度不夠，將會產(chǎn)生嚴重內(nèi)耗，不但達不到目的，還會引起諸多不良。本課程將立足于績效管理的底層邏輯，
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中高層管理者核心能力提升定向訓(xùn)練---從業(yè)務(wù)骨干走向管理精英【課程背景】企業(yè)要發(fā)展，必須要建立起自己的人才梯隊，并且保有一定的人才儲備量。由于培養(yǎng)過程及實踐沉淀等諸多因素影響，許多企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)者均是由基層員工提拔，且未經(jīng)過較長時間的沉淀礪練，導(dǎo)致目前眾多的企業(yè)中有很多的管理人員，出現(xiàn)角色錯位，定位模糊，他們往往是半道出家，在基層某一專業(yè)崗位干得不錯，擁有
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《高效團隊建設(shè)與管理》課程大綱 04.11
高效團隊建設(shè)與管理【課程背景】建團隊、搭班子、帶隊伍、育人才是企業(yè)各層級管理人員需要面臨的課題。這個課題關(guān)系到企業(yè)的生存與成長，關(guān)系到企業(yè)發(fā)展與強大。對于管理者個人而言，掌握了團隊建設(shè)的原理和方法，有助于提升個人領(lǐng)導(dǎo)力，提升團隊績效，從而讓管理變得輕松、游刃有余。在企業(yè)中存在的諸多問題的根源，往往都是出在團隊上。對管理層而言，績效不良問題多，管理困難無方法，
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