基于模糊綜合評判法的我國高校教師聘用選拔機制設計

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自1986年我國開始試行教師職務聘任制以來,到現(xiàn)在已經(jīng)有20個年頭了,這20年間,聘任制雖然從起步到不斷完善,取得了很大的成就。但是,由于受歷史傳統(tǒng)、社會文化和計劃經(jīng)濟體制等各種因素的影響,真正的聘任制并沒有建立起來,特別是在教師的聘任選拔環(huán)節(jié)還存在不少問題,故研究其原因和對策將對聘用制改革的順利進行具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。 高水平的大學必須要有高水平的教師已經(jīng)成為高校和有關方面的共識。要建設高水平的教師隊伍,必須有良好的教師聘任機制。而良好教師聘任機制的建立,要有“按需設崗,公開招聘,平等競爭,擇優(yōu)聘任,嚴格考核,合約管理”的科學聘任原則為指導,要設立專門的招聘機構(gòu),制訂合理的招聘流程,采用科學的人才選拔方法,并要把這一切制度化和系統(tǒng)化等等。 本文前兩章綜合運用高校教師聘任制的理論與政策研究等方法,比較系統(tǒng)的分析了我國高校教師的聘任選拔機制,第三章運用模糊綜合評判法的全面、客觀的科學理論為指導,建立了高校教師招聘中的素質(zhì)測評模型,試圖解決高校教師聘任中的素質(zhì)考察問題。但是,高校教師的招聘工作光有科學的素質(zhì)測評工具是不夠的,還要有為完成人員素質(zhì)考察的相關配套措施,以及在科學聘任原則指導下的制度、政策的制定與機構(gòu)的設立,因此,第四章就提出了基于模糊綜合素質(zhì)測評的我國高校教師聘任選拔機制的設計問題。而第五章,運用實證分析的形式,通過一個高校招聘工作的實例來驗證本文所提出理論和方法的合理性和相對科學性。 本文為高校教師的招聘選拔機制的設計與完善,特別是應聘人員素質(zhì)的考察問題提出了技術性的建議,在本文中,運用了模糊數(shù)學的量化、客觀、綜合的思想來解決招聘選拔工作中出現(xiàn)的問題,有一定的借鑒之處。
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