與公司一起成長(zhǎng)

  培訓(xùn)講師：楊俊峰

講師背景：
楊俊峰●P-MBC管理行為密碼授權(quán)講師●管理者情商管理認(rèn)證講師●管理者六把金鑰匙認(rèn)證講師●領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師●國(guó)際商業(yè)沙盤(pán)認(rèn)證講師●APT正式認(rèn)證的MBTI資格導(dǎo)師畢業(yè)于中國(guó)科技大學(xué)，管理學(xué)與法學(xué)雙學(xué)士，北京大學(xué)心理學(xué)研究生。曾先后于深圳市 詳細(xì)>>

楊俊峰
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與公司一起成長(zhǎng)詳細(xì)內(nèi)容

與公司一起成長(zhǎng)

引言 深層反省，由內(nèi)而外地改變自己

    世界正在劇烈的變化（討論：珠江集運(yùn)面臨的變化）

    “變化的世界”對(duì)個(gè)人和企業(yè)的共同要求

    觀念改變和行為改變的循環(huán)；

    持續(xù)的高產(chǎn)出來(lái)自“產(chǎn)出”與“產(chǎn)能”的均衡；

    由內(nèi)而外地改變自己：從基本的觀念和品格出發(fā)。

    不斷改變自己適應(yīng)環(huán)境的變化是職業(yè)發(fā)展的基石

 

**單元 個(gè)人與組織的關(guān)系

    健康的個(gè)人與組織的關(guān)系是怎樣的？

    企業(yè)對(duì)員工？

    員工對(duì)企業(yè)？

    個(gè)人與組織的常見(jiàn)問(wèn)題（珠江集運(yùn)面臨的困惑？）

    案例分析

    每個(gè)人都有選擇自己行為的自由，并且要為自己的選擇負(fù)責(zé)。

    杜絕抱怨，聚焦于“影響范圍”而采取主動(dòng)，并擴(kuò)大“影響范圍”。

    五級(jí)成熟度：從公司和客戶(hù)的要求看自身的完善與提高。

    從自己做起，化消極為積極，用行動(dòng)贏得尊重。

 

第二單元 以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己

    你對(duì)企業(yè)的價(jià)值

    你的優(yōu)點(diǎn)對(duì)企業(yè)的價(jià)值

    你的缺點(diǎn)會(huì)不會(huì)破壞企業(yè)的價(jià)值

    職業(yè)人的道德準(zhǔn)則

    責(zé)任感

    承當(dāng)責(zé)任

    對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)

    執(zhí)行能力

    把企業(yè)當(dāng)孩子

    職業(yè)人的行事理念

    知道不等于悟到

    悟到不等于做到

    做到不等于得到

 

第三單元 擁有職業(yè)人的心態(tài)

    如果我是老板

    如何看老板

    我們看老板

    老板過(guò)著“雞狗不如”的生活

    老板為何

    一絲不茍的認(rèn)真精神

    對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著

    善于學(xué)習(xí)

    把自己當(dāng)商品

    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才是商品，企業(yè)是買(mǎi)主。你值多少錢(qián)關(guān)鍵不在于買(mǎi)主，而在于你自己本身是否值錢(qián)。

    從土豆值多少錢(qián)看你自己的價(jià)值

    被榨取價(jià)值是好事

    價(jià)值等于能力

    這樣的秘書(shū)值多少錢(qián)

    為自己工作

    一分耕耘一分收獲

    拿破侖•希爾秘書(shū)給我們的啟示

    學(xué)會(huì)不為報(bào)酬工作，使自己獲得更多的報(bào)酬

    做工作之外的事情，提高個(gè)人的能力和對(duì)企業(yè)的價(jià)值

    搭上企業(yè)發(fā)展的“快車(chē)”

    樂(lè)在工作

    樂(lè)在工作是一種境界

    工作是發(fā)展自己的唯一機(jī)會(huì)

    學(xué)會(huì)領(lǐng)略工作的情趣

    工作是一種高智商的成人游戲

 

第四單元 如何處理個(gè)人與組織的關(guān)系

    小我融入大我

    端正態(tài)度

    培養(yǎng)積極心態(tài)（PMA）

    人的改變循環(huán)和腦啡效應(yīng)

    自我批判

    為什么要自我批評(píng)？

    個(gè)人成長(zhǎng)

    企業(yè)發(fā)展

    團(tuán)隊(duì)建設(shè)

    如何自我批判？

    自我批判什么？

    案例分析

    服從組織規(guī)則

    什么是組織規(guī)則？

    為什么要服從組織規(guī)則？

    學(xué)會(huì)忍受“不公平”，正確對(duì)待挫折

    自我激勵(lì)，妥善處理壓力

    行動(dòng)→習(xí)慣→品格→命運(yùn)

    責(zé)任心和敬業(yè)精神

    從洗馬桶說(shuō)開(kāi)去

    把信送給加西亞：品格、能力

    Responsibility = Response Ability

    成為公司的搶手貨：Solution Selling

    核按鈕能隨便摁嗎？

    團(tuán)隊(duì)合作

    溝通：同理心傾聽(tīng)

    主角與配角

    道不同不相為謀

    氛圍的保證

    尊重差異

 

第五單元 均衡發(fā)展，持續(xù)提升，追求卓越

    成功并不象想象那樣難

    只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿做完一件事情！

    磨刀不誤砍柴工

    習(xí)慣的養(yǎng)成：見(jiàn)地、修證和行愿（“南懷瑾大師答弟子問(wèn)”）

    改變的承諾

 

楊俊峰老師的其它課程

3895725-788670經(jīng)典版權(quán)課程深度情景體驗(yàn)00經(jīng)典版權(quán)課程深度情景體驗(yàn)關(guān)鍵任務(wù)-管理行為密碼?P-MBC?課程背景：很多管理人員是從業(yè)務(wù)骨干提升到管理崗位上的，對(duì)管理工作的基本概念、以及如何領(lǐng)導(dǎo)下屬，提升下屬的能力，采用何種有效手段，完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，還不夠清晰。大多數(shù)的管理者走上管理崗位之后，僅依賴(lài)自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索和積累，在不斷的挫折中成長(zhǎng)，

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團(tuán)隊(duì)管理的智慧激發(fā)術(shù)工作坊課程背景根據(jù)對(duì)眾多企業(yè)的訪談與調(diào)研發(fā)現(xiàn)，如何更好地指導(dǎo)與激勵(lì)下屬，更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是大家關(guān)注的最多的問(wèn)題。盡管相當(dāng)多的管理者在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域造詣?lì)H深，但是，在解決員工關(guān)系、提高員工效率、激發(fā)員工創(chuàng)造力等問(wèn)題上，常常顯得力不從心。傳統(tǒng)的管理模式由于不能導(dǎo)致生產(chǎn)力的持續(xù)提升而遇到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，基于運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)原理的教練模式被發(fā)展出

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領(lǐng)導(dǎo)者心智突破：同理心的力量工作坊工作坊背景：職場(chǎng)中充斥著各種比較與論斷，我們習(xí)慣于評(píng)判他人的是非對(duì)錯(cuò)，話語(yǔ)中也往往充滿要求、批評(píng)、指責(zé)的意味，這些思考和溝通模式帶來(lái)了情感和精神上的創(chuàng)傷，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)中人際關(guān)系愈加疏離、冷漠，人際沖突也時(shí)常發(fā)生。盡管接受過(guò)很多教育，我們依然需要學(xué)習(xí)讓愛(ài)融入到我們的組織與團(tuán)隊(duì)?！巴硇摹笔谴蟛糠诸I(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，如果缺乏同理心就談不上

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卓越管理者的六把金鑰匙課程背景：作為一個(gè)管理者，您是否會(huì)常常感到迷惑：為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪？為什么我的下屬總是不能勝任他的工作？為什么我總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術(shù)？為什么我投入了那么多的時(shí)間，仍然達(dá)不到預(yù)期的績(jī)效目標(biāo)？為什么……今天的管理者，正承受著前所未有的壓力，上級(jí)希望自己執(zhí)行到位，下級(jí)希望自己指揮得當(dāng)，同級(jí)希望自己多多配

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成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者課程背景盡管相當(dāng)多的管理者在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域造詣?lì)H深，但是，在解決員工關(guān)系、提高員工效率、激發(fā)員工創(chuàng)造力等問(wèn)題上，常常顯得力不從心：下屬的工作技能提升緩慢，不能獨(dú)擋一面，業(yè)績(jī)表現(xiàn)不佳。管理者陷身到解決具體問(wèn)題的事務(wù)中，沒(méi)有時(shí)間去建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，管理效率低下。下屬缺乏忠誠(chéng)度和責(zé)任感。管理者時(shí)常為得不到好的員工以及得不到員工的積極投入而感到疲倦

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提升績(jī)效-管理行為密碼?P-MBC?課程背景：很多管理人員是從業(yè)務(wù)骨干提升到管理崗位上的，對(duì)管理工作的基本概念、以及如何領(lǐng)導(dǎo)下屬，提升下屬的能力，采用何種有效手段，完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，還不夠清晰。大多數(shù)的管理者走上管理崗位之后，僅依賴(lài)自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索和積累，在不斷的挫折中成長(zhǎng)，而管理績(jī)效卻提升緩慢，公司付出大量給予管理者實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)成本和人力成本。提升管理績(jī)

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一、導(dǎo)論：勇于改變自我，承擔(dān)責(zé)任，迎接挑戰(zhàn)1.變化、原則與選擇：不變與互動(dòng)錄像：變化的世界2.原則與價(jià)值觀3.冰山模型：品格倫理和技巧倫理4.觀念轉(zhuǎn)變和人的行為改變循環(huán)5.情感帳戶(hù)EBA（EmotionalBankAccount）6.三人教學(xué)與全腦學(xué)習(xí)7.公司與員工面臨的挑戰(zhàn)與我們的應(yīng)對(duì)二、個(gè)人篇----卓有成效的自我管理習(xí)慣1.承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)積極1)為自己

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一、管理者的核心職責(zé)和關(guān)鍵任務(wù)：1.管理行為與管理業(yè)績(jī)2.管理者區(qū)別于非管理者的根本點(diǎn)3.管理者的三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)4.研究舉例：三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)與管理業(yè)績(jī)二、模擬體驗(yàn)活動(dòng)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)能力1.管理者的價(jià)值2.管理行為與組織績(jī)效3.管理問(wèn)題診斷三、實(shí)際案例分析：1.管理行為與管理業(yè)績(jī)2.管理問(wèn)題診斷四、綜合討論：三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)的表現(xiàn)形式1.三項(xiàng)任務(wù)的代表性2.其它管理任務(wù)五

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部分中層管理者的角色認(rèn)知1.中層管理者的角色認(rèn)知1）中層管理者的現(xiàn)狀sup2;思考：請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容中層管理者的現(xiàn)狀？sup2;是什么原因造成了這種現(xiàn)狀sup2;先天Vs后天2）中層管理者的角色認(rèn)知sup2;管理者與非管理者的根本差別是什么？sup2;什么是中層管理者的核心職責(zé)？sup2;中層管理者的三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)sup2;中層管理者管理的五大工作重點(diǎn)sup2

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　　中層管理高級(jí)研修班課程大綱：　　部分——中層干部的角色認(rèn)知　　第1章：中層干部的角色認(rèn)知　　1.中層干部的現(xiàn)狀　　思考：請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容中層干部的現(xiàn)狀？　　是什么原因造成了這種現(xiàn)狀　　先天Vs.后天　　2.中層干部的角色認(rèn)知　　管理者與非管理者的根本差別是什么？　　什么是中層干部的核心職責(zé)？　　中層干部的三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)　　中層干部管理的五大工作　　中層干部

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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