《贏在現(xiàn)場(chǎng)之5S6S與目視化管理》
《贏在現(xiàn)場(chǎng)之5S6S與目視化管理》詳細(xì)內(nèi)容
《贏在現(xiàn)場(chǎng)之5S6S與目視化管理》
《贏在現(xiàn)場(chǎng)之5S/6S與目視化管理》
課程背景:
工業(yè)在我國(guó)GDP中所占的比重達(dá)60%以上,地位舉足輕重。當(dāng)前,中國(guó)工業(yè)面臨金融危機(jī)、勞動(dòng)力成本上升、加工貿(mào)易政策變化、客戶需求萎縮等諸多壓力因素。 如何破解這些難題,如何從精益化管理的角度提升企業(yè)的績(jī)效,使管理更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化,是管理者們非常關(guān)心的問(wèn)題。
制造企業(yè)管理的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化,即憑借低成本、零缺陷、持續(xù)改善的精益化作業(yè)模式,使企業(yè)獲得持續(xù)性發(fā)展。而精益化生產(chǎn)是當(dāng)今制造企業(yè)公認(rèn)的最有效的生產(chǎn)管理方式。
作為精益化管理的十大工具之5S與目視化管理,是企業(yè)的基礎(chǔ)管理工具,也是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的起點(diǎn),需要全員協(xié)作,提高公司形象,消除臟亂差、消除內(nèi)部管理死角、取物時(shí)間縮短、效率提高、節(jié)省空間、庫(kù)存成本有效降低、消除呆物呆料、增加工作安全、降低事故、鼓動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)高亢的工作士氣、創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、有效提升產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、吸引優(yōu)秀人才,為企業(yè)向精益化管理目標(biāo)邁進(jìn)奠基。
課程收益:了解5S/6S及目視化在管理系統(tǒng)中的作用
了解5S/6S及目視化的內(nèi)涵和重要意義
了解5S/6S活動(dòng)中每個(gè)S的具體內(nèi)容
掌握推行5S/6S及目視化活動(dòng)的步驟
掌握推行5S/6S及目視化活動(dòng)的有效工具
如何激發(fā)員工想法,持續(xù)推進(jìn)5S/6S及目視化
建立長(zhǎng)效機(jī)制,確保機(jī)制的有效執(zhí)行。
課程模型:
課程時(shí)間:2-3天,6小時(shí)/天
授課對(duì)象:企業(yè)高管、經(jīng)理、中層干部、基層管理人員、行政管理人員等
授課方式:講師講授+案例分析+視頻互動(dòng)+情景模擬+實(shí)操演練+PK評(píng)比+解答釋疑等
課程大綱
導(dǎo)引:課前分享與互動(dòng)
企業(yè)的運(yùn)作模型分享
現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員分享及交流
企業(yè)利潤(rùn)的三大來(lái)源
企業(yè)管理的六大問(wèn)題
優(yōu)秀企業(yè)的內(nèi)外表現(xiàn)
第一講:5S/6S與目視化管理解析
1.認(rèn)識(shí)5S/6S與目視化管理
2.5S/6S與目視化管理的作用
3.5S/6S與目視化管理的對(duì)象
4.5S/6S與目視化管理的內(nèi)容與要求
5.5S/6S的本質(zhì)---養(yǎng)成好習(xí)慣!
6.5S/6S與交期的關(guān)系---沒(méi)有整理整頓就沒(méi)有交期!
7.5S/6S與品質(zhì)的關(guān)系---沒(méi)有清掃清潔就沒(méi)有品質(zhì)!
8.5S/6S與成本的關(guān)系---沒(méi)有安全就是最大的成本!
9.5S/6S與安全的關(guān)系---沒(méi)有安全就沒(méi)有一切!
10.5S/6S與士氣的關(guān)系---敗軍之將不言勇!
第二講:5S/6S的/原則/步驟/標(biāo)準(zhǔn)
1.整理的定義---向整理要空間!
2.整理的標(biāo)準(zhǔn)
3.要與不要的判定原則
4.整理的推進(jìn)步驟
5.整頓的定義---向整頓要時(shí)間!
6.整頓的原則
7.整頓的步驟
8.整頓的標(biāo)準(zhǔn)
9.清掃的定義---向清掃要地盤
10.清掃的原則
11.清掃的推進(jìn)步驟
12.清掃的標(biāo)準(zhǔn)
13.清潔的定義---維持整理,整頓,清掃成果,保潔常態(tài)化;
14.清潔的原則---三不原則
15.清潔的推進(jìn)步驟
16.清潔的標(biāo)準(zhǔn)
17.安全的定義---生命不可承受之重!
18.安全的原則
19.安全的推進(jìn)步驟
20.安全的標(biāo)準(zhǔn)
21.素養(yǎng)的定義---素質(zhì)和教養(yǎng)!
22.素養(yǎng)的原則
23.素養(yǎng)的養(yǎng)成步驟
24.素養(yǎng)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
第三講:5S/6S工具之目視化管理應(yīng)用細(xì)節(jié)
(圖片+故事分析****)
1.安全目視化
2.現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)目視化
3.線上物流目視化
4.現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)信息目視化
5.工模治具目視化
6.質(zhì)量目視化
7.倉(cāng)儲(chǔ)目視化
8.設(shè)備目視化
9.公司環(huán)境目視化
10.辦公作業(yè)目視化
11.文件資料目視化
12.后勤安保目視化
第四講:5S/6S推行的基本動(dòng)作
1.顏色管理---顏色就是效率
2.目視管理---最有效率的管理
3.看板管理---最直接的管理
4.定置管理
5.紅牌作戰(zhàn)
6.識(shí)別管理
7.?dāng)z影大賽---瞬間的記憶;
8.VCR回顧---連續(xù)的證據(jù);
9.獎(jiǎng)懲措施---給違規(guī)者溫柔一刀;
第五講:5S/6S推行的步驟
1.成立推行組織
2.推行組織成員職責(zé)
3.明確方針及目標(biāo)
4.制定體系文件及流程
5.制定執(zhí)行時(shí)間計(jì)劃
6.召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)
7.領(lǐng)導(dǎo)巡視現(xiàn)場(chǎng)和監(jiān)督
8.內(nèi)部刊物宣傳介紹
9.張貼海報(bào)及標(biāo)語(yǔ)
10.全員教育
11.組織知識(shí)測(cè)試和考試
12.舉辦各類活動(dòng)及競(jìng)賽
第六講:5S/6S及目視化樣版區(qū)參照和展示
1.選定樣版區(qū)
2.建立樣版區(qū)
3.樣版區(qū)的推動(dòng)
4.樣版區(qū)的展示和觀摩
5.各區(qū)復(fù)制與創(chuàng)新
案例實(shí)操練習(xí):****
第七講:落地與管理:現(xiàn)場(chǎng)巡視與改善
1.推行失敗的成因---多因一果;
2.開(kāi)展與管理機(jī)制結(jié)合---將管理融入日常工作進(jìn)行
3.巡查與督導(dǎo)
4.問(wèn)題點(diǎn)質(zhì)疑和解答
5.PDCA管理循環(huán)法
6.提案改善
7.各部門限期整改
第八講:評(píng)比與考績(jī)
1.檢查與監(jiān)督
2.績(jī)效評(píng)分
3.評(píng)比總結(jié)
4.成果發(fā)布
5.激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)
6特殊福利項(xiàng)目的實(shí)施和管理辦法
第九講:執(zhí)行保達(dá)成 計(jì)劃六日工作法
1.目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)?
2.日計(jì)劃——每日工作任務(wù)分解
3.日準(zhǔn)備——每日做好班前準(zhǔn)備
4.日協(xié)調(diào)——每日信息快速傳播
5.日攻關(guān)——每日打通管理瓶頸
6.日稽核——每日稽查、查反復(fù)、反復(fù)查、追動(dòng)作,查結(jié)果
7.日考核——每日成果兌現(xiàn)、日公布>周評(píng)比>月考核
第十講:如何持續(xù)改進(jìn)和執(zhí)行落地
1.長(zhǎng)效機(jī)制的打造
2.執(zhí)行不力的現(xiàn)狀分析
3.革除執(zhí)行的四大陋衛(wèi)
4.五DING管理法
課程總結(jié)與升華
陶建科老師的其它課程
《中國(guó)式精益生產(chǎn):精細(xì)化生產(chǎn)管理系統(tǒng)打造》課程背景:陶老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走過(guò)了近500家各類型企業(yè),發(fā)現(xiàn)企業(yè)不缺管理人員甚至管理精英,也不缺流程及制度,但通過(guò)深入調(diào)研及分析,發(fā)現(xiàn)他們有以下共性:天天加班gt;不能交貨計(jì)劃不少gt;出貨不準(zhǔn)累得要命gt;工資不高機(jī)器不停gt;成本不低口號(hào)不少gt;執(zhí)行不多天天精益gt;浪費(fèi)不少說(shuō)話聲大gt;業(yè)績(jī)聲小會(huì)議很多gt;問(wèn)題
講師:陶建科詳情
《贏在現(xiàn)場(chǎng)之八大浪費(fèi)與七大改善》課程背景:據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),在許多制造業(yè)企業(yè)中任何時(shí)刻都有85的工人沒(méi)有做增值工作:5的人看不出來(lái)是在工作;25的人正在等待著工作;30的人正在為增加庫(kù)存而工作;25的人正在按照低效的標(biāo)準(zhǔn)或方法進(jìn)行工作......工業(yè)工程(IE)的興起真正讓管理走向了科學(xué)化,它強(qiáng)調(diào)綜合地提高生產(chǎn)率,降低生產(chǎn)成本,保證產(chǎn)品質(zhì)量,而使人、機(jī)、料、法
講師:陶建科詳情
《贏在現(xiàn)場(chǎng)之金牌班組管理》課程背景:生產(chǎn)制造型企業(yè)無(wú)論是戰(zhàn)略、文化還是營(yíng)銷,最終是要靠最終的產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量來(lái)證明自己、表達(dá)自己;而在這個(gè)過(guò)程中,最終起決定性作用的是生產(chǎn)環(huán)節(jié)。產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量,最終反映的是企業(yè)對(duì)整個(gè)制造運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的整體管控能力,而班組現(xiàn)場(chǎng)管理則是其中的重頭戲,涉及人、機(jī)、料、法、環(huán)、質(zhì)、測(cè)等諸多因素,可以說(shuō)是工廠最復(fù)雜、最核心的場(chǎng)所。而在我們
講師:陶建科詳情
《生產(chǎn)計(jì)劃與物料控制》 03.18
《生產(chǎn)計(jì)劃與物料控制》課程背景:當(dāng)前很多企業(yè)處?kù)稕](méi)訂單愁(沒(méi)活干),有訂單更愁(做不出來(lái))的狀態(tài),而造成這種狀態(tài)大多數(shù)是因?yàn)槿鄙倩驔](méi)有合適的生產(chǎn)計(jì)劃造成的。生產(chǎn)計(jì)劃是制造業(yè)企業(yè)的“心臟”,掌控營(yíng)運(yùn)、資金、物流、信息等動(dòng)脈,其制度和流程直接決定企業(yè)能否有效統(tǒng)籌資源,能否實(shí)現(xiàn)高效有序生產(chǎn),特別是在當(dāng)前市場(chǎng)需求個(gè)性化越來(lái)越多的時(shí)代,對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃的制訂提出了更高的要求
講師:陶建科詳情
《精益生產(chǎn)之價(jià)值流VSM應(yīng)用》課程背景:精益生產(chǎn)在很多企業(yè)沒(méi)有實(shí)際效果,通過(guò)咨詢我們發(fā)現(xiàn),中國(guó)所謂的精益生產(chǎn),就是在做工序優(yōu)化的“偽精益”!為了讓大家對(duì)精益生產(chǎn)有個(gè)完整的認(rèn)識(shí),我們推出精益生產(chǎn)工具gt;價(jià)值流管理,就是將生產(chǎn)過(guò)程中的投入因素人、機(jī)、料進(jìn)行整合,并深入了解其中的價(jià)值所在,分清其中的正能量與負(fù)能量,盡一切可能讓有價(jià)值的工作多做,標(biāo)準(zhǔn)高效地做;讓一
講師:陶建科詳情
《全價(jià)值鏈企業(yè)規(guī)范化管理系統(tǒng)打造與優(yōu)化》課程背景:人機(jī)料法環(huán),環(huán)環(huán)要相連,一環(huán)脫了節(jié),生產(chǎn)難上難!生產(chǎn)制造業(yè)作為一個(gè)系統(tǒng)工作,首先需要信息流與物資流的高效對(duì)接,接下來(lái)才有工序價(jià)值流的啟動(dòng),如何全員圍繞企業(yè)的核心價(jià)值來(lái)工作,并在實(shí)現(xiàn)價(jià)值的情況下用“職責(zé)流”來(lái)鎖定全同價(jià)值,讓生產(chǎn)系統(tǒng)與生產(chǎn)的支持系統(tǒng)進(jìn)行的高效對(duì)接,是企業(yè)管理的重中之重,也是產(chǎn)生最終業(yè)績(jī)的唯一途徑
講師:陶建科詳情
《PMC計(jì)劃管理之少量多批與準(zhǔn)時(shí)交付》課程背景:陶老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走過(guò)了近300多家制造型企業(yè)及企事業(yè)單位,發(fā)現(xiàn)90以上的單位生產(chǎn)計(jì)劃天天在制定,而有效執(zhí)行的約在60,銷售預(yù)測(cè)總是沒(méi)有可參考性,生產(chǎn)計(jì)劃及調(diào)度人員素質(zhì)參差不齊,計(jì)劃有效達(dá)成率普遍在50左右,庫(kù)存高達(dá)日出貨量的數(shù)十倍而材料卻總是跟不上進(jìn)度,緊急訂單寫的“急”字多達(dá)七八個(gè)......以至陷入管理怪圈而
講師:陶建科詳情
《PDCA五重解讀與管理應(yīng)用》 03.18
《PDCA五重解讀與管理應(yīng)用》課程背景:陶老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走過(guò)了近200家工廠、學(xué)校、醫(yī)院、企事業(yè)單位,各類型企業(yè),發(fā)現(xiàn)企業(yè)不缺管理人員甚至管理精英,也不缺流程及制度,但通過(guò)深入調(diào)研及分析,發(fā)現(xiàn)他們有以下共性:年年有目標(biāo),但從來(lái)沒(méi)有看到變成現(xiàn)實(shí);事事有要求,但處理起來(lái)還是蜻蜓點(diǎn)水;管理人員總是在問(wèn)題發(fā)生后充當(dāng)救火員,而且現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題總是在重復(fù)發(fā)生;管理執(zhí)行團(tuán)隊(duì)一團(tuán)和
講師:陶建科詳情
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