工作坊:構(gòu)建以學(xué)習(xí)路徑圖為核心的培訓(xùn)體系

  培訓(xùn)講師:許盛華

講師背景:
許盛華★曾任樂百氏(達(dá)能集團(tuán))全國培訓(xùn)經(jīng)理、澳大利亞奇勝電器集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理、芬蘭通力電梯有限公司培訓(xùn)經(jīng)理★《培訓(xùn)的力量》作者★量化培訓(xùn)管理的創(chuàng)始人★《GREAT》卓越課程設(shè)計(jì)法創(chuàng)始人★《流程化授課技巧》創(chuàng)始人★“擺渡人”培訓(xùn)管理系統(tǒng)創(chuàng)始人★2 詳細(xì)>>

許盛華
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工作坊:構(gòu)建以學(xué)習(xí)路徑圖為核心的培訓(xùn)體系詳細(xì)內(nèi)容

工作坊:構(gòu)建以學(xué)習(xí)路徑圖為核心的培訓(xùn)體系

許盛華老師經(jīng)典課程
為人才培養(yǎng)提供專業(yè)保障
——構(gòu)建以學(xué)習(xí)地圖為核心的培訓(xùn)體系
企業(yè)績效改善和發(fā)展離不開人才,人才成長離不開好的培訓(xùn)體系。沒有學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)就像一盤散沙,想到哪做到哪,最終的效果不理想。
你是否經(jīng)歷過?
每個(gè)崗位的員工到底需要培訓(xùn)什么,你不知道,找不到依據(jù)?
面對許多培訓(xùn)申請,你無從下手?
現(xiàn)有的培訓(xùn)不成體系,公司沒有課程體系?
現(xiàn)有的講師隊(duì)伍開發(fā)的課程零零散散,無法滿足員工需求,而員工需要的課程卻有沒有資源?
哪些培訓(xùn)是急需的,哪些是意義不大的,你無法辨別?
員工對做好本職工作要學(xué)習(xí)哪些知識和技能一無所知,其上司也不清楚?
大多數(shù)培訓(xùn)僅僅是上個(gè)課,便沒有了下文,培訓(xùn)難以出績效?
培訓(xùn)不成體系……?
別擔(dān)心,答案都給你準(zhǔn)備好了!
如何建立一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)和有效的培訓(xùn)體系?大量中外企業(yè)的實(shí)踐表明,學(xué)習(xí)地圖是一個(gè)完美的解決方案。許盛華老師結(jié)合他20多年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn),開發(fā)出一套有效的方法,圍繞崗位:干什么,學(xué)什么,怎么學(xué),出效果四個(gè)方面,構(gòu)建崗位的工作任務(wù)模型和學(xué)習(xí)任務(wù)模型。
為了解決“學(xué)什么”的問題,許老師創(chuàng)造性地發(fā)明了“關(guān)鍵學(xué)習(xí)任務(wù)”和“相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)”的概念,完美地解決了學(xué)習(xí)任務(wù)分析中主次不分,胡子眉毛一把抓的問題。同時(shí),許老師在構(gòu)建任務(wù)模型時(shí)引入思維導(dǎo)圖的工具,讓工作任務(wù)模型變得看得見摸得著,層層遞進(jìn),將工作任務(wù)進(jìn)行徹底的解剖,并將這些模型進(jìn)行可視化展示。讓員工對自己的工作任務(wù)了解得非常清楚,對自己高效完成本職工作所需要的學(xué)習(xí)的任務(wù)也做到心中有數(shù)。讓每位員工都清楚地知道自己在干什么,要學(xué)什么?配合相關(guān)的學(xué)習(xí)法則,解決了怎么學(xué)和出效果的問題。
同時(shí),這些學(xué)習(xí)任務(wù)完美地構(gòu)建起崗位的課程體系,并為下一步內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)方向及其課程設(shè)計(jì)的主題選擇,以及企業(yè)的培訓(xùn)體系建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
這些方法在許多企業(yè)成功推行且得到了高度評價(jià)。
培訓(xùn)對象
業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)骨干、人力資源管理人員。
課時(shí):12小時(shí)
課程收益\產(chǎn)出
參加完此次培訓(xùn),學(xué)員將學(xué)會并產(chǎn)出(配合工具模板)
崗位的工作任務(wù)模型
崗位的學(xué)習(xí)任務(wù)模型
崗位的課程體系
崗位不同階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案
崗位的學(xué)習(xí)地圖
課程大綱(工作坊)
第一單元:分析工作任務(wù),定義成長階段【4小時(shí)】
培訓(xùn)目標(biāo)
學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)大綱
產(chǎn)出結(jié)果
分析工作任務(wù)
構(gòu)建崗位的任務(wù)模型
定義崗位的成長階段并進(jìn)行任務(wù)分配
講解:
學(xué)習(xí)地圖的定義、目的和意義
學(xué)習(xí)地圖基本思路、操作方法和工具
構(gòu)建崗位任務(wù)模型的工具方法和步驟
定義成長階段并進(jìn)行崗位分級
本耐和德萊福斯的學(xué)習(xí)成長理論
成長階段舉例
崗位分級標(biāo)準(zhǔn)
案例:典型崗位的任務(wù)模型展示
小組練習(xí)/點(diǎn)評:業(yè)務(wù)崗位的任務(wù)模型分解(思維導(dǎo)圖為工具)
學(xué)員學(xué)會:
利用講師提供的工具和方法,分析業(yè)務(wù)崗位的工作職責(zé)和工作任務(wù),并構(gòu)建任務(wù)模型
小組為單位:
構(gòu)建業(yè)務(wù)崗位的工作任務(wù)模型及成長階段的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
第二單元:梳理學(xué)習(xí)任務(wù),構(gòu)建課程體系【3小時(shí)】
培訓(xùn)目標(biāo)
學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)大綱
產(chǎn)出結(jié)果
任務(wù)模型下的知識點(diǎn)梳理(方法、步驟和流程)
崗位各等級的學(xué)習(xí)任務(wù)
構(gòu)建業(yè)務(wù)崗位課程體系
講解:“關(guān)鍵學(xué)習(xí)任務(wù)”和“相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)”、學(xué)習(xí)任務(wù)、課程體系
分析學(xué)習(xí)任務(wù)
從任務(wù)模型梳理出“關(guān)鍵學(xué)習(xí)任務(wù)”和“相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)”
建立崗位課程體系
結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù),梳理崗位的學(xué)習(xí)邏輯
案例:典型崗位的學(xué)習(xí)任務(wù)模型、關(guān)鍵學(xué)習(xí)任務(wù)、相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)和課程體系展示
小組練習(xí)/點(diǎn)評:業(yè)務(wù)崗位的學(xué)習(xí)任務(wù)分析、課程體系(思維導(dǎo)圖為工具)
學(xué)員學(xué)會:
從任務(wù)模型梳理崗位的學(xué)習(xí)任務(wù)
區(qū)分并能梳理出崗位的“關(guān)鍵學(xué)習(xí)任務(wù)”和“相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)”
小組為單位:
崗位的學(xué)習(xí)任務(wù)(思維導(dǎo)圖法)
崗位的學(xué)習(xí)邏輯
課程體系(Excel形式)
第三單元:梳理學(xué)習(xí)邏輯,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案【3小時(shí)】
培訓(xùn)目標(biāo)
學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)大綱
產(chǎn)出結(jié)果
結(jié)合工作任務(wù)模型,學(xué)習(xí)邏輯的梳理方法,并結(jié)合6D法則設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案
講解:結(jié)合工作任務(wù)模型,講解學(xué)習(xí)邏輯的梳理方法,并結(jié)合各類學(xué)習(xí)方法、如721等,讓它們在學(xué)習(xí)項(xiàng)目中發(fā)揮效果,并運(yùn)用6D法則設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)方案
運(yùn)用模塊化原理,以及學(xué)習(xí)成長階段理念設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)包
案例:符合6D法則的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例和崗位學(xué)習(xí)包設(shè)計(jì)
小組練習(xí)/點(diǎn)評:每組設(shè)計(jì)并產(chǎn)出一個(gè)崗位的學(xué)習(xí)包
學(xué)員學(xué)會:
721法則
結(jié)合6D方法設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案
小組為單位:
每組產(chǎn)出一個(gè)學(xué)習(xí)包(結(jié)合模板)
第四單元:探索最佳實(shí)踐,繪制學(xué)習(xí)地圖【2小時(shí)】
培訓(xùn)目標(biāo)
學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)大綱
產(chǎn)出結(jié)果
讓培訓(xùn)出效益——在學(xué)習(xí)地圖中綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法
721法則
6D法則
……
設(shè)計(jì)/繪制學(xué)習(xí)地圖
講解:
“用以至學(xué)”和“學(xué)以致用”
繪制崗位學(xué)習(xí)地圖(學(xué)習(xí)包的排列組合)
從崗位到個(gè)人學(xué)習(xí)地圖
學(xué)習(xí)地圖的繪制工具
案例:典型崗位的學(xué)習(xí)地圖
小組練習(xí)/點(diǎn)評:每組完成一個(gè)崗位的學(xué)習(xí)地圖繪制
學(xué)員學(xué)會:
學(xué)習(xí)地圖的繪制方法
小組為單位,產(chǎn)出:
崗位的學(xué)習(xí)地圖(表格形式)
運(yùn)用講師提供的模板,設(shè)計(jì)出崗位的員工學(xué)習(xí)/培養(yǎng)方案書

 

許盛華老師的其它課程

巴菲特說過:要學(xué)會演講,這是一項(xiàng)可以持續(xù)使用五六十年的資產(chǎn),如果你不會演講,就要承受五六十年的損失。前言你是否見識過,有的演講者的演講就像一次成功的溝通,你覺得被重視,不知不覺就被打動了。有的演講者唾沫飛濺,卻自說自話,居高臨下,強(qiáng)勢輸灌,讓你倍感不適。有的演講者緊張冒汗,底氣不足,邏輯不清,無法正確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),讓你覺得昏昏欲睡。早已幫你準(zhǔn)備好了,

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142875top引言00引言3886200-792480許盛華經(jīng)典課程00許盛華經(jīng)典課程培訓(xùn)應(yīng)該這樣做——培訓(xùn)體系建立及培訓(xùn)管理,或:量化培訓(xùn)體系構(gòu)建—許盛華老師集十余年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)于一身,給你帶來全新的培訓(xùn)管理新理念。實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效是許老師的培訓(xùn)風(fēng)格,讓你今天學(xué)完,明天就能用。專為:培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、主管以及企業(yè)培訓(xùn)管理者開發(fā)和設(shè)計(jì)。你是否遇到

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-66675454025引言00引言2742565-8255集二十余年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)于一身,來源于實(shí)踐,應(yīng)用于實(shí)踐。許盛華老師的另一個(gè)品牌課程00集二十余年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)于一身,來源于實(shí)踐,應(yīng)用于實(shí)踐。許盛華老師的另一個(gè)品牌課程1942465-46545500你是否經(jīng)歷過員工上了很多課,但總是沒有效果?培訓(xùn)或發(fā)展做成了上一次課,課程結(jié)束就沒有下文了?領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)上不太愿意

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向培訓(xùn)要業(yè)績3886200-792480許盛華經(jīng)典課程00許盛華經(jīng)典課程——企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃制定與實(shí)施方略—培訓(xùn)師許盛華集二十年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)于一身,將給你帶來全新的培訓(xùn)管理新理念,實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效是許老師的培訓(xùn)風(fēng)格,讓你今天學(xué)完,明天就能用。專為:企業(yè)經(jīng)理、部門主管、人力資源主管以及企業(yè)培訓(xùn)主管人員開發(fā)和設(shè)計(jì)。培訓(xùn)收益–對組織培訓(xùn)體系建設(shè)更完善,培訓(xùn)需求分

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2698544166580集二十余年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)于一身,來源于實(shí)踐,應(yīng)用于實(shí)踐!許盛華老師的品牌課程00集二十余年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)于一身,來源于實(shí)踐,應(yīng)用于實(shí)踐!許盛華老師的品牌課程1942465-34135400left1152525引言00引言培訓(xùn)師的真實(shí)需求傳統(tǒng)的TTT以演講技巧為主,教站立、走位、身體語言、眼神交流、練膽量、發(fā)聲等。這樣的TTT帶來三個(gè)問題:培訓(xùn)

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left247015引言00引言2742565-8255集二十余年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)于一身,來源于實(shí)踐,應(yīng)用于實(shí)踐。許盛華老師的品牌課程。00集二十余年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)于一身,來源于實(shí)踐,應(yīng)用于實(shí)踐。許盛華老師的品牌課程。1942465-46545500你是否見識過,有的培訓(xùn)教材:條理清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、邏輯縝密、案例豐富、生動有趣。而有的卻是:內(nèi)容枯燥、冗長乏味,毫無

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  一、招聘與人力資源管理  1、人力資源的重要性  2、招聘的概念與影響因素  3、招聘對組織發(fā)展的意義  二、人力資源規(guī)劃  1、工作分析與人力資源規(guī)劃  —工作分析的過程與內(nèi)容  —工作分析與崗位說明書  —工作分析對招聘的指導(dǎo)意義  2、招聘需求分析  —人力資源存量分析  —人力資源需求預(yù)測  —人力資源供給預(yù)測  三、有效招聘概述  1、有效招聘

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  一、培訓(xùn)體系的建立  培訓(xùn)的作用及分類  建立有效的培訓(xùn)架構(gòu)體系  建立有效的運(yùn)作流程  培訓(xùn)的指導(dǎo)思想,方針和策略  培訓(xùn)課程體系的建立及其運(yùn)作  二、如何量化培訓(xùn)需求  培訓(xùn)需求鑒定的方法  培訓(xùn)量化的技巧  靜態(tài)培訓(xùn)需求  動態(tài)培訓(xùn)需求  學(xué)會用數(shù)據(jù)說話  鑒定培訓(xùn)需求練習(xí)  三、培訓(xùn)預(yù)算的制作  制定有效的培訓(xùn)目標(biāo)  如何將有限的預(yù)算與培訓(xùn)需求及

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天培訓(xùn)需求分析、目標(biāo)設(shè)計(jì)和教材大綱的設(shè)計(jì)1.目標(biāo)/時(shí)段內(nèi)容培訓(xùn)方法及說明2.運(yùn)用相關(guān)工具,演示培訓(xùn)需求的分析方法(9:00-10:30)3.歡迎詞4.培訓(xùn)師的使命5.系統(tǒng)化的培訓(xùn)流程6.課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備:培訓(xùn)需求分析7.培訓(xùn)需求的“點(diǎn)”和“面”8.培訓(xùn)師必須問的三句話9.培訓(xùn)需求分析練習(xí)講解,案例及練習(xí)(學(xué)員需要根據(jù)自己的情況分組設(shè)計(jì)一門課)10.設(shè)計(jì)有效的培

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【天上午】一、培訓(xùn)體系1、歡迎詞、課程簡介2、培訓(xùn)與教育、演講、發(fā)展和娛樂的區(qū)別3、培訓(xùn)的作用及分類4、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想,方針和策略二、課程體系需求分析1、培訓(xùn)管理體系的建立及其運(yùn)作(培訓(xùn)制度體系、資源體系和運(yùn)作體系)2、培訓(xùn)課程體系的分類原則及方法3、培訓(xùn)課程體系實(shí)例分析4、課程體系設(shè)計(jì)練習(xí)5、培訓(xùn)需求鑒定方法和技巧(1)什么是靜態(tài)需求和動態(tài)需求?(2)靜態(tài)

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