什么才叫人才開(kāi)發(fā)呢？國(guó)外的學(xué)者是怎么講人才開(kāi)發(fā)的？

第一個(gè)公式，智力乘以活力等于績(jī)效

這個(gè)說(shuō)法來(lái)源于美國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)的章程。開(kāi)發(fā)人才無(wú)非是兩個(gè)支點(diǎn):第一，提升其智力；第二，激發(fā)其活力。如果你的部下，你的孩子，你的學(xué)生，他的智力提升了，活力增加了，則這個(gè)孩子，這個(gè)學(xué)生，這個(gè)部下就開(kāi)發(fā)好了。我們的部下，我們的員工，如果是不聰明的，絕對(duì)干不出活來(lái)。他很聰明，但不想干活，沒(méi)有活力，也不行。所以，我們說(shuō)兩個(gè)要素，一個(gè)是智力，一個(gè)是活力，他們二者的乘積就造成了我們方方面面的業(yè)績(jī)。這個(gè)開(kāi)發(fā)公式非常有意思，它從根本上把握住了人才開(kāi)發(fā)的要點(diǎn)。如果這么來(lái)研究問(wèn)題，那么，開(kāi)發(fā)人才的方式大概有三大類。第一類叫培養(yǎng)性開(kāi)發(fā)，手段是教育。這就是我們的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生以至于我們的基礎(chǔ)教育，還包括我們的學(xué)前教育。中國(guó)有句古話叫啟蒙。“啟”是“打開(kāi)”，“蒙”是“懵里懵懂”，讓他突然之間恍然大悟，這不是啟蒙嗎？啟蒙就是人才開(kāi)發(fā)。第二類是使用。用人也是開(kāi)發(fā)人。第三類是政策。政策也是開(kāi)發(fā)人，政策好的情況下，人們的智力水平提升，活力提升。我們的改革就是提升了我們的活力。

第二個(gè)公式，投資智力的開(kāi)發(fā)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)最大

開(kāi)發(fā)體能、技能、智能，根據(jù)研究，大概是1:3:9的投入成本，可一旦轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，能力開(kāi)發(fā)出來(lái)，就不是1:3:9了，是1:10:100，三種能力的開(kāi)發(fā)投入是不一樣的，產(chǎn)出差距更大。

第三個(gè)公式，學(xué)習(xí)速度小于變化速度等于死亡

這是誰(shuí)的公式呢？彼得·圣吉，他是個(gè)美國(guó)教授，搞了一個(gè)學(xué)問(wèn)，叫做學(xué)習(xí)型組織。其基本的理念就是現(xiàn)代社會(huì)變化太快，因此我們通過(guò)開(kāi)發(fā)自己、提升自己來(lái)跟上變化，適應(yīng)時(shí)代要求。如果客觀的世界發(fā)展速度很快，而你學(xué)習(xí)知識(shí)的速度很慢，你則面臨死亡。這不僅是針對(duì)一個(gè)人，如果一個(gè)企業(yè)的事情屬于一個(gè)高速發(fā)展的領(lǐng)域，比方IT行業(yè)，可是你學(xué)得很慢，你這個(gè)企業(yè)就等著死亡。他這個(gè)公式給人緊迫感。那怎么學(xué)呢？彼得·圣吉有一套方法《五項(xiàng)修煉》、《十大基?！?。五個(gè)修煉如果一個(gè)都不做，十個(gè)基模一個(gè)都不懂，則你掌握的學(xué)習(xí)型組織的概念就是錯(cuò)的。我發(fā)現(xiàn)很多同志不讀書(shū)，或者是亂讀書(shū)，沒(méi)讀懂就開(kāi)始講。結(jié)果我看了看，很多書(shū)編者就沒(méi)有讀，沒(méi)有讀彼得·圣吉就敢寫(xiě)彼得·圣吉，非?？膳?。我想這個(gè)問(wèn)題非常值得我們深思，現(xiàn)在的社會(huì)浮躁之氣太重。不讀書(shū)，沒(méi)有掌握學(xué)者的精華就可以大寫(xiě)特寫(xiě)，編書(shū)出書(shū)，令人震驚。

第四個(gè)公式，X=F(遺傳、個(gè)人努力、教育、環(huán)境、機(jī)會(huì))

這是講人要想走向成功，大概是遵循這樣的一個(gè)函數(shù)。它表示這么一個(gè)關(guān)系，就是成才者第一個(gè)要素是遺傳素質(zhì)要好。遺傳素質(zhì)我認(rèn)為能占到50%以上，你這個(gè)孩子能不能成氣候，父母的基因占很大的比例。這是物質(zhì)條件，所以我們要大力宣傳優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教。第二個(gè)要素是要個(gè)人努力。后天的努力很關(guān)鍵，無(wú)論遺傳素質(zhì)多好，多大的天才，如果個(gè)人不努力，也是一事無(wú)成。第三個(gè)要素是教育。你努力有時(shí)也不行。為什么呢？沒(méi)有教育。大家不要小看教育。教育是什么東西？同樣的人，同樣的孩子，如果一個(gè)有好老師教，一個(gè)沒(méi)有好老師教，差別太大了。有人估計(jì)過(guò)，如果一個(gè)人不靠老師教育去傳承知識(shí)，這個(gè)人即便很聰明，終其一生也自己瞎鼓搗。第四個(gè)要素是環(huán)境。環(huán)境就是不同的生存狀態(tài)，比方說(shuō)你生在美國(guó)的環(huán)境下，和你生活在西藏喜馬拉雅山的山溝里面，那差別太大了。自然環(huán)境特別是制度環(huán)境對(duì)人的影響很大。最后一個(gè)要素是機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)的研究告訴我們，人的成功與否、人才開(kāi)發(fā)的效益如何，有時(shí)和機(jī)會(huì)關(guān)系甚大。用老百姓的話說(shuō)，有人老是走背字，老是趕紅燈，一過(guò)紅燈，再過(guò)紅燈。有的人呢，老趕綠燈，一路很順當(dāng)，順風(fēng)順?biāo)?。這就是巧合、機(jī)會(huì)。

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