近年來(lái)，技能大賽在政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的廣泛關(guān)注下，開(kāi)展的如火如荼。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開(kāi)幕式講話(huà)中指出,定期舉辦職業(yè)院校技能大賽,形成“普通教育有高考,職業(yè)教育有技能大賽”,是我國(guó)教育工作的一次重大設(shè)計(jì)和創(chuàng)新,也是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。職業(yè)技能大賽在檢驗(yàn)著職業(yè)教育改革和發(fā)展成果的同時(shí)，也對(duì)職業(yè)院校師資隊(duì)伍的建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　1.職業(yè)技能大賽所折射的師資建設(shè)問(wèn)題

　　職業(yè)院校技能大賽在比賽項(xiàng)目的設(shè)置上更加貼近市場(chǎng)、突出實(shí)用，這些項(xiàng)目處處體現(xiàn)著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求，這就要求指導(dǎo)教師必須要理論扎實(shí)、實(shí)踐過(guò)關(guān)、動(dòng)手能力強(qiáng)。實(shí)際上，現(xiàn)階段高等職業(yè)院校中從事教學(xué)的專(zhuān)業(yè)老師普遍是經(jīng)過(guò)四年專(zhuān)業(yè)理論教育的本科生或研究生；大部分老師受傳統(tǒng)普通教育的影響，在教學(xué)中難免與職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性有一定差距，是制約培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的一個(gè)瓶頸。

　　2.職業(yè)技能大賽對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的影響

　　職業(yè)技能大賽對(duì)教師教育理念的影響?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨．以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革”，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。但是在我國(guó)，由于職業(yè)院校學(xué)生生源素質(zhì)較低低，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、水平參差不齊，這就對(duì)職業(yè)院校教師授課造成一定的困難，容易使教師產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)生的低期望值，影響教師的正常教學(xué)。

　　職業(yè)技能大賽的發(fā)展，不僅給了職業(yè)院校學(xué)生向社會(huì)展示自己的才藝技能的一個(gè)舞臺(tái)，同時(shí)讓社會(huì)了解了職業(yè)院校的辦學(xué)成果．而且也為許多行業(yè)企業(yè)發(fā)現(xiàn)和招聘到所需要的技能型人才提供了一個(gè)新的渠道。在職業(yè)技能大賽蓬勃發(fā)展的同時(shí)，各省市也相應(yīng)出臺(tái)各種獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)參賽的學(xué)生和指導(dǎo)老師給予經(jīng)濟(jì)和政策上的鼓勵(lì)。正是由于職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)，讓社會(huì)重新認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育，也同時(shí)讓教師看到國(guó)家重視與大力發(fā)展職業(yè)教育的信心和決心。廣大職業(yè)院校的教師的觀(guān)念逐漸發(fā)生改變，重新審視自己的學(xué)生，審視自己的職業(yè)價(jià)值，從而會(huì)給自己重新定位，樹(shù)立新的學(xué)生成才觀(guān)。

　　職業(yè)技能大賽對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的影響。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才，要求學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。作為從事一線(xiàn)教學(xué)工作的職業(yè)院校教師，其實(shí)踐技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力高低。

　　受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的束縛，我國(guó)的職業(yè)院校普遍存在著基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能操作課程比例失調(diào)，著重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕技能培訓(xùn)的現(xiàn)象。雖然近年來(lái)很多學(xué)校都在調(diào)整教學(xué)模式，加大實(shí)踐比例，完善建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，但是由于經(jīng)濟(jì)能力、師資結(jié)構(gòu)等因素的影響，大部分實(shí)訓(xùn)還只是停留在實(shí)驗(yàn)室模擬階段，與工廠(chǎng)企業(yè)要求還有很大距離。

　　從近些年職業(yè)技能大賽的比賽項(xiàng)目和行業(yè)技術(shù)參與度來(lái)看，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核與職業(yè)競(jìng)技水平的要求越來(lái)越高，這就要求職業(yè)院校教師必須拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，提升教學(xué)能力和職業(yè)技能，既要讓學(xué)生聽(tīng)懂，聽(tīng)透，更要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。積極鼓勵(lì)組織教師參與到指導(dǎo)學(xué)生的工作中，在此過(guò)程中，促使教師全面掌握社會(huì)、用人單位對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求和相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，從而提升了教師的能力，開(kāi)闊了教師的視野，以便能及時(shí)更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，使職業(yè)教育能真正的實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨．以就業(yè)為導(dǎo)向”，提升職業(yè)教育的社會(huì)地位，使其能真正走進(jìn)企業(yè)、走入社會(huì)。

　　職業(yè)技能大賽對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的影響?？v觀(guān)近幾年各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能大賽，團(tuán)體參賽、團(tuán)體項(xiàng)目和校內(nèi)教師與校外技能培訓(xùn)師的雙重指導(dǎo)逐年增加。師生合作、生生合作在職業(yè)技能大賽中的要求，體現(xiàn)的是職業(yè)領(lǐng)域中對(duì)職業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)合作的要求．在職業(yè)領(lǐng)域尤其是制造業(yè)領(lǐng)域，沒(méi)有哪一項(xiàng)內(nèi)容的完成能離開(kāi)團(tuán)隊(duì)的合作。所以，職業(yè)院校不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)知識(shí)、技能，同時(shí)還要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這其中就包括敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)體協(xié)作．這也是現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)人才的基本也是最關(guān)鍵的要求，也是企業(yè)特別關(guān)注的團(tuán)隊(duì)合作精神在比賽中的體現(xiàn)。

　　在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師在課后與學(xué)生的交流很少，能夠合作的項(xiàng)目就更少；而通過(guò)職業(yè)技能大賽，老師和學(xué)生之間需要同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成比賽項(xiàng)目。師生合作不僅會(huì)改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生情感升華，實(shí)現(xiàn)技能水平的提升，同時(shí)亦會(huì)促進(jìn)生生合作能力的提升。從師生和諧相處，學(xué)生也學(xué)會(huì)與人和諧相處，這就是教師榜樣的力量。所以大賽進(jìn)一步促進(jìn)了師生合作能力的提升。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉冬菊 湯國(guó)明——職業(yè)技能大賽對(duì)教師職業(yè)影響力的研究[J].職教論壇，2011.01

　　[2] 游 靜?熊艷蘭——職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究[J]. 改革與開(kāi)放，2011.22

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