初生的嬰兒在媽媽的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己不斷練習(xí)先學(xué)會(huì)爬，再學(xué)會(huì)走，又學(xué)會(huì)跑，同樣不斷學(xué)習(xí)他人的口形和語(yǔ)言才會(huì)說(shuō)話；小學(xué)生在老師的教育下知道糧食來(lái)之不易，應(yīng)該愛惜；我們先在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，再借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，打造了自我工作能力；企業(yè)在管理者的帶領(lǐng)下打造了一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，全員能力都得到了提高，同時(shí)企業(yè)自身不斷地學(xué)習(xí)去適應(yīng)環(huán)境，換來(lái)了整個(gè)企業(yè)的發(fā)展壯大。

從以上幾個(gè)例子中，我們發(fā)現(xiàn)人類的能力來(lái)自于知識(shí)和實(shí)踐，而知識(shí)和實(shí)踐來(lái)自于人們不斷的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯，不學(xué)習(xí)就不會(huì)進(jìn)步，不學(xué)習(xí)就不會(huì)發(fā)展。所以，在國(guó)家、社會(huì)、各種組織的管理中，學(xué)習(xí)同樣也是進(jìn)步的階梯。無(wú)論是管理者還是被管理者，都需要通過(guò)學(xué)習(xí)懂得更多的知識(shí)，再通過(guò)實(shí)踐掌握更強(qiáng)的能力，從而實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。

為什么說(shuō)學(xué)習(xí)是管理進(jìn)步的階梯？莊子曾說(shuō)：“吾生而有涯，而知也無(wú)涯。”他的意思是人的一生總有盡頭，而知識(shí)卻是無(wú)窮無(wú)盡的。管理學(xué)真正脫離其他學(xué)科成為一門獨(dú)立學(xué)科至今，并沒有多久的歷史，人們還不能完全了解管理的基本原理，還沒有從理論到實(shí)踐把管理研究透徹，還不能在不斷變化的外部環(huán)境中掌握管理的精髓，而這些內(nèi)容都需要學(xué)者和實(shí)踐者在不斷的學(xué)習(xí)中去探索和完善。因此說(shuō)管理者的學(xué)習(xí)直接促使組織管理的進(jìn)步。而被管理者同樣需要學(xué)習(xí)，因?yàn)楸还芾碚咄瑫r(shí)也是管理者，例如在企業(yè)里是普通員工的人在家庭中是一家之長(zhǎng)。此外，被管理者通過(guò)學(xué)習(xí)也會(huì)增加對(duì)管理的理解和認(rèn)知，從而雙方更好地合作，有利于組織的發(fā)展?？傊?，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)總是能夠促進(jìn)管理進(jìn)步。既然學(xué)習(xí)如此重要，接下來(lái)就要回答的問(wèn)題就是學(xué)什么、向誰(shuí)學(xué)、如何學(xué)的問(wèn)題。

首先是學(xué)什么，由于人們的職業(yè)、專長(zhǎng)、愛好各不相同，需要的技能不完全相同，所學(xué)的內(nèi)容自然有所區(qū)別。但無(wú)論什么人都需要學(xué)習(xí)一定的管理知識(shí)、社會(huì)常識(shí)和專業(yè)知識(shí)。管理無(wú)處不在，人人都是管理者，所以需要人人學(xué)習(xí)管理，人人懂得管理，人人能夠管理。人是社會(huì)人，不能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在，因此也要廣泛地學(xué)習(xí)社會(huì)常識(shí)，以便于適應(yīng)人類的社會(huì)生活。而專業(yè)知識(shí)則是個(gè)人在社會(huì)中賴以生存和創(chuàng)造更多價(jià)值的必備能力，如果一個(gè)人沒有專長(zhǎng)，在現(xiàn)代社會(huì)很難獲得良好的發(fā)展。

其次是向誰(shuí)學(xué)。向自己學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷的是最深刻的，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)是最好的學(xué)習(xí)；向他人學(xué)習(xí)，三人行，必有我?guī)?，要善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，也要避免別人身上的缺點(diǎn)；向書本學(xué)習(xí)，書籍是人類智慧的總結(jié)，向別人學(xué)習(xí)智慧，總要比親身經(jīng)歷后獲得教訓(xùn)要明智得多；向社會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)校交給我們的是學(xué)習(xí)的方法，而真正的大學(xué)則是社會(huì)。

最后是如何學(xué)。主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生興趣，才能真正掌握知識(shí)；理解學(xué)習(xí)，才能懂得原理，才容易記憶；重點(diǎn)學(xué)習(xí)才能有專攻的方向；循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，由淺入深，不能急于求成；聯(lián)系地學(xué)習(xí)，事物本身就是聯(lián)系地，只有聯(lián)系起來(lái)才能事半功倍；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，只有真正地把所學(xué)的東西用于工作、生活和管理實(shí)踐中，才達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

總之，這個(gè)時(shí)代是知識(shí)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是快速發(fā)展的時(shí)代，只有把組織打造成學(xué)習(xí)型組織，才能使組織的管理日益進(jìn)步和完善。

寇北辰，管理資源網(wǎng)專欄人物，寇北辰先生,經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,管理學(xué)博士,著名管理學(xué)家、教育學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、五行管理學(xué)創(chuàng)始人,現(xiàn)任中國(guó)農(nóng)大MBA導(dǎo)師、中國(guó)管理科學(xué)院特邀研究員、上海巨鵬企業(yè)總裁

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