情境領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)塑造培訓(xùn)
情境領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)塑造培訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容
情境領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)塑造培訓(xùn)
課程大綱:
一、 如何影響被領(lǐng)導(dǎo)者的績效
1. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
2. 領(lǐng)導(dǎo)是一個影響的過程
3. 影響力產(chǎn)生的原理
4. 實施影響力的方式和過程
視頻欣賞:領(lǐng)導(dǎo)的問題出在哪里
二、 確定下屬的準(zhǔn)備狀態(tài)
1. 什么是工作準(zhǔn)備度?
2. 管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)?
3. 如何判斷員工的能力與意愿
4. 職位、工作、活動的細(xì)分
5. 能力和意愿之間是怎樣相互影響的?
1) 案例分析:診斷員工的狀況
2) 案例:員工的狀況會固定不變嗎?
6. 上司的工作準(zhǔn)備度對下屬準(zhǔn)備度的影響
三、 分析領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1. 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?
2. 領(lǐng)導(dǎo)者行為方式的兩大類型:工作行為和關(guān)系行為。
3. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點
4. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷:我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?
案例研究:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和角色轉(zhuǎn)換
5. 四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點與不同之處
研討:分析自己及上司的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
視頻欣賞:如何改進我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
四、 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與下屬準(zhǔn)備狀況的匹配
1. 領(lǐng)導(dǎo)的有效性,取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系;
2. 沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場合都能奏效。
3. 針對同一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn),采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
4. 評估員工能力和意愿的方法。
5. 針對員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配:
研討:怎樣將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者
案例研討:怎樣理解下屬的心理需求
6. 怎樣長期穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系
視頻分享:領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格是否合適
五、 教練之道:造就精英下屬!
1. 教練是什么?
2. 教練的四大職能
3. **教練改變行為
視頻分享:教練的訓(xùn)練方式好在哪里?
4. 教練五步驟
角色扮演:如何教練下屬
六、 權(quán)力之道:如何授權(quán)
1. 權(quán)力分類與來源
2. 授權(quán)的層次
3. 如何向員工授權(quán)?
4. 授權(quán)的方法
案例練習(xí):四種情況的授權(quán)及其監(jiān)控方法
角色扮演:授權(quán)的關(guān)鍵在哪里
七、 激勵之道:提升下屬的工作意愿
1. 意愿與激勵的本質(zhì)
2. 關(guān)注下屬的工作動力
3. 不同層級領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
視頻分享:外資老板的激勵之巧妙
5. 激勵菜譜分享:十種激勵活動
6. 激勵的五大原則與四大策略
案例研討:這樣的員工如何激勵
八、 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)魅力的塑造方法
1. 擴大影響力的關(guān)鍵要素
2. 提升領(lǐng)導(dǎo)力的通用法則
3. 為什么會有通用法則
4. 領(lǐng)導(dǎo)者,如何執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)法則
視頻分享:分析領(lǐng)導(dǎo)的通用法則
5. 影響領(lǐng)導(dǎo)魅力的因素
6. 提升領(lǐng)導(dǎo)魅力的方法
7. 印象管理的方法
8. 從日常工作做起,提升領(lǐng)導(dǎo)力
案例分析研討:哪兩類行為影響領(lǐng)導(dǎo)力
視頻分享:印象管理
培訓(xùn)總結(jié),制定《訓(xùn)后行動計劃》
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《知行合一:領(lǐng)導(dǎo)力場景化演練》?【課程簡介】:人人需要掌握領(lǐng)導(dǎo)力。很多人認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的魅力,與一般人無關(guān)。但有送孩子出國留學(xué)經(jīng)驗的人就知道,國外高校招生,不僅僅考察高中生的學(xué)習(xí)成績,還會考察其領(lǐng)導(dǎo)力??梢婎I(lǐng)導(dǎo)力是每個人綜合素質(zhì)中最重要的能力,是大家都需要具備的技能。領(lǐng)導(dǎo)力強的組織,不僅上級領(lǐng)導(dǎo)有方,下級也善于接受領(lǐng)導(dǎo),員工能力強、做事有規(guī)矩,
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情境領(lǐng)導(dǎo)力?【課程背景】:情境領(lǐng)導(dǎo)模式是由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅?赫塞博士創(chuàng)立。1969年,保羅?赫塞博士全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)理論。該理論認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)者的行為要與被領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備度相適應(yīng)才能取得有效的領(lǐng)導(dǎo)效果。傳統(tǒng)管理理論認(rèn)為,一個員工要么勝任工作,要么不勝任。然而,情境領(lǐng)導(dǎo)模型揚棄了這種非彼即此的二元認(rèn)識論的陳舊思維模式。??情境領(lǐng)導(dǎo)是同時關(guān)注績
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