鄒世文 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：通用管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
鄒世文老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號(hào)
鄒世文老師的內(nèi)訓(xùn)課程
結(jié)構(gòu)式問(wèn)題解決深入挖掘問(wèn)題的根本原因，用結(jié)構(gòu)化的方式思考問(wèn)題及制定決策，提高工作效率，并借由深化的案例討論與演練，讓學(xué)員做到學(xué)以致用適用對(duì)象與場(chǎng)景 ← 在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣性地用經(jīng)驗(yàn)去解決，有時(shí)可以解決，有時(shí)反而浪費(fèi)了時(shí)間 ← 在著手研究問(wèn)題的時(shí)候，得到的信息千頭萬(wàn)緒，不知道到該如何將它們一一厘清，找 不到處理的方向和重點(diǎn) ← 引發(fā)問(wèn)題的原因好像找到了很多，但不知道應(yīng)該用什么樣的方法分析出問(wèn)題的根本原 因 ← 除了我們熟悉的解決方案外，是不是還存在其他可能？如何在不同的方案里權(quán)衡決策 ？ ← 想出一個(gè)解決方案后，卻很擔(dān)心這個(gè)方案會(huì)實(shí)施不起來(lái)，或者會(huì)有其他的潛
鄒世文查看詳情
分析式問(wèn)題解決運(yùn)用邏輯思維與分析能力，深入探索問(wèn)題本質(zhì)與根本原因，用卓越的分析能力高效解決問(wèn)題，并借由深化的案例討論與演練，讓學(xué)員做到學(xué)以致用適用對(duì)象與場(chǎng)景 ← 遇到問(wèn)題時(shí)，意識(shí)到需要深入分析原因才行，可是問(wèn)題有點(diǎn)復(fù)雜，不知從何開(kāi)始 ← 在著手研究問(wèn)題的時(shí)候，得到的信息千頭萬(wàn)緒，不知道到該如何將它們一一厘清，找 不到處理的方向和重點(diǎn) ← 在分析問(wèn)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)從自己的角度看很容易，但從全局的角度看卻很困難 ← 做決策的時(shí)候，需要考慮哪些因素？該如何判斷所選方案是否合適？ ← 從事以任務(wù)為導(dǎo)向的工作，需要擁有專業(yè)的分析能力來(lái)高效地掌握問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)與收獲 ← 掌握高效分析問(wèn)題的過(guò)程，建
鄒世文查看詳情
創(chuàng)意式問(wèn)題解決打破思維定式，將創(chuàng)新思維帶入問(wèn)題解決的流程中，找到可落地的優(yōu)質(zhì)方案，并借由深化的案例討論與演練，讓學(xué)員做到學(xué)以致用適用對(duì)象與場(chǎng)景 ← 在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣性地用經(jīng)驗(yàn)去解決，有時(shí)可以解決，有時(shí)反而沒(méi)有效果 ← 在解決問(wèn)題時(shí)覺(jué)得自己的角度最重要，不情愿或不理解其他人的角度 ← 對(duì)于不斷變化的問(wèn)題，想要高效解決，常常需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)另辟蹊徑 ← 想要突破思維的定式，以創(chuàng)新方法解決問(wèn)題，卻不知道從何突破，更不確信想法能否 落地 ← 面對(duì)多個(gè)創(chuàng)新方案，以何依據(jù)做出選擇？學(xué)習(xí)目標(biāo)與收獲 ← 理解創(chuàng)新對(duì)企業(yè)管理，產(chǎn)品或服務(wù)開(kāi)發(fā)的作用，提升管理效率 ← 系統(tǒng)性掌握創(chuàng)新思維的形成，拓
鄒世文查看詳情
解題之道——頂級(jí)咨詢公司在用的實(shí)戰(zhàn)方法論一、課程導(dǎo)入破冰：尋找解題達(dá)人職場(chǎng)中問(wèn)題分析解決的障礙與挑戰(zhàn)問(wèn)題分析解決策略與方法的重要性案例：西天取經(jīng)路上的問(wèn)題分析與解決問(wèn)題分析解決的四個(gè)關(guān)鍵步驟問(wèn)題界定 Define Problem工具1：一張表格掌握問(wèn)題全貌問(wèn)題診斷應(yīng)遵循的SMART原則練習(xí)：運(yùn)用SMART原則定義問(wèn)題案例：多行業(yè)應(yīng)用一張表格診斷問(wèn)題實(shí)踐練習(xí)：老別墅旅館的經(jīng)營(yíng)困境總結(jié)：如何做好問(wèn)題診斷的建議二、聚焦關(guān)鍵 Focus Key Point體驗(yàn)活動(dòng)：飛行競(jìng)賽問(wèn)題拆解與聚焦的重要性工具2：邏輯樹(shù)的兩種常見(jiàn)運(yùn)用案例：多行業(yè)應(yīng)用邏輯樹(shù)拆解問(wèn)題實(shí)踐邏輯樹(shù)拆解的五種常見(jiàn)維度邏輯樹(shù)拆解應(yīng)遵循的ME
鄒世文查看詳情
經(jīng)營(yíng)思維養(yǎng)成工作坊課程目標(biāo) ← 培養(yǎng)員工商業(yè)敏銳度，建立對(duì)商業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)知，提升全局意識(shí) ← 掌握商業(yè)核心要素，洞悉商業(yè)核心的關(guān)鍵價(jià)值鏈路 ← 培養(yǎng)客戶導(dǎo)向，洞察客戶需求并探討提升對(duì)客戶價(jià)值貢獻(xiàn)的關(guān)鍵舉措 ← 建立財(cái)務(wù)思維，了解通識(shí)概念以及財(cái)務(wù)驅(qū)動(dòng)的商業(yè)模式創(chuàng)新模式 ← 培養(yǎng)環(huán)境敏感，洞悉企業(yè)所處的商業(yè)環(huán)境，把握內(nèi)外部風(fēng)險(xiǎn)及威脅并針對(duì)因應(yīng)適合對(duì)象 ← 新入職員工 ← 各層級(jí)處于組織變革轉(zhuǎn)型、商業(yè)創(chuàng)新的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)者和參與者課程時(shí)間1天/2天（6小時(shí)/天）課程大綱破冰：爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資第一章 商業(yè)敏銳度 ← 商業(yè)敏銳度核心思維
鄒世文查看詳情
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊課程目標(biāo) ← 理解企業(yè)培訓(xùn)需求以及成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而能夠針對(duì)性提供滿足需求的培訓(xùn)內(nèi)容 ← 掌握課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程與要求，獨(dú)立進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) ← 掌握培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定方法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo) ← 掌握課程框架的構(gòu)建模型，快速梳理知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，形成結(jié)構(gòu)化的課程 ← 理解引導(dǎo)式培訓(xùn)內(nèi)涵，能夠使所開(kāi)發(fā)課程滿足引導(dǎo)式培訓(xùn)要求適合對(duì)象企業(yè)中有志于成為課程設(shè)計(jì)者和內(nèi)訓(xùn)師的專業(yè)人士課程時(shí)間2天課程大綱第一天破冰：深情告白？第一章：理解企業(yè)培訓(xùn) ← 培訓(xùn)or演講or會(huì)議報(bào)告 ← 人類學(xué)習(xí)發(fā)展管道