潘山 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：行動(dòng)學(xué)習(xí)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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潘山老師的內(nèi)訓(xùn)課程
-行動(dòng)學(xué)習(xí)- 《行動(dòng)學(xué)習(xí)與催化技術(shù)培訓(xùn)》【行動(dòng)學(xué)習(xí)】 行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)小組的形式，解決重要的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織或社會(huì)挑戰(zhàn)和難題，并且從這種積極改變現(xiàn)狀的過(guò)程中學(xué)習(xí)。行動(dòng)學(xué)習(xí)相信同伴的力量、重視提問(wèn)的價(jià)值、不盲從權(quán)威、鼓勵(lì)質(zhì)疑和反思?！菊n程目標(biāo)】1. 講授行動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)2. 培訓(xùn)行動(dòng)學(xué)習(xí)方法3. 利用行動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)和方法，解決個(gè)人或組織難題【培訓(xùn)計(jì)劃】培訓(xùn)分為四個(gè)階段： 1. 行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念 2. 個(gè)人行動(dòng)學(xué)習(xí)：工具學(xué)習(xí)和運(yùn)用 3.
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《群策群力，提升中高層管理者解決問(wèn)題能力》一、課程目標(biāo)“群策群力”引幫助我們創(chuàng)建了一種每個(gè)人都開(kāi)始積極參與、每個(gè)人的想法都開(kāi)始被注意、領(lǐng)導(dǎo)者更多地是引導(dǎo)員工而不是控制員工的文化。 ——?杰克·韋爾奇作為一個(gè)管理者，每天都需要解決各種各樣的問(wèn)題。能否合理解決問(wèn)題，是衡量管理者能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)前技術(shù)、競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)、政策不斷變化，讓管理者解決問(wèn)題的環(huán)境更加模糊，復(fù)雜，多變，因此對(duì)解決問(wèn)題的能力提出了更高的要求。如何讓管理者思考更加全面，能夠在做出正確判斷前，了解更多的信息，避免遺漏？如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力，讓解決問(wèn)題本身不再是管理者一個(gè)人的責(zé)任，而是全體團(tuán)隊(duì)責(zé)任應(yīng)該做到的？如何調(diào)動(dòng)所有利益
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-行動(dòng)學(xué)習(xí)-《行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊-問(wèn)題分析與解決》執(zhí)行方案【課程思路】總體思路是：圍繞實(shí)際工作選擇研究課題，分不同小組，利用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)業(yè)務(wù)問(wèn)題的討論、發(fā)表不同觀點(diǎn)、形成創(chuàng)新成果，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)激發(fā)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的潛力。學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中，取得結(jié)果，并學(xué)習(xí)工具和流程。個(gè)人課題和團(tuán)隊(duì)課題解決過(guò)程相同，應(yīng)用工具不同。個(gè)人課題和團(tuán)隊(duì)課題，分別進(jìn)行。培訓(xùn)師帶領(lǐng)下所有成果都是采用群策群力的方式，由學(xué)員自主完成。解決問(wèn)題流程如下：首先，回顧工作目標(biāo)，然后，進(jìn)行一次現(xiàn)狀分析，找到共同的問(wèn)題。將重點(diǎn)問(wèn)題作為選題，通過(guò)世界咖啡的方法尋找解決問(wèn)題的方法，并制定工作計(jì)劃方案?！九嘤?xùn)方式】過(guò)程強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放心態(tài)，坦誠(chéng)表達(dá)、實(shí)事求是、
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-行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊-《研討型會(huì)議引導(dǎo)》 【背景】每個(gè)組織都離不開(kāi)會(huì)議。但是很多會(huì)議時(shí)間花了、錢(qián)花了，但卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。如果這些會(huì)議能夠在設(shè)計(jì)之初，用更多的精力關(guān)注會(huì)議中參與者的對(duì)話與互動(dòng)，創(chuàng)造和諧、開(kāi)放、平等的氛圍，并應(yīng)用一些規(guī)則與工具引導(dǎo)會(huì)議，會(huì)在效能上獲得很大的提升?！痉绞健恳龑?dǎo)師，根據(jù)主辦方的目的設(shè)計(jì)會(huì)議流程，運(yùn)用引導(dǎo)技術(shù)（Facilitation）讓會(huì)議更加富有成效，獲得會(huì)議成果。引導(dǎo)技術(shù)已被眾多大型跨國(guó)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)及非盈利組織廣泛采用，成功經(jīng)驗(yàn)遍布全球。它能夠幫助管理者在各類會(huì)議中激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧、明確共同目標(biāo)，快速達(dá)成共識(shí)，有效地保證組織戰(zhàn)略的執(zhí)行與項(xiàng)目活動(dòng)的成功?！具m合】需要與會(huì)
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-行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊- 《制定工作方案》【課程背景】 成熟組織在運(yùn)行過(guò)程中往往遇到以下問(wèn)題： 1. 上級(jí)制定的戰(zhàn)略或計(jì)劃，不能得到下級(jí)的充分理解，導(dǎo)致下級(jí)執(zhí)行效率低，執(zhí)行效 果差； 2. 部門(mén)或分支機(jī)構(gòu)之間橫向交流不充分，溝通效果不好。在工作中導(dǎo)致資源不能共享 ，好經(jīng)驗(yàn)不能共享，可以協(xié)同的時(shí)候，卻不能形成合力，效率低； 3. 下級(jí)面臨的問(wèn)題得不到上級(jí)的理解和重視，好的解決方案也得
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-行動(dòng)學(xué)習(xí)-《復(fù)盤(pán)工作坊》執(zhí)行方案【課程簡(jiǎn)介】復(fù)盤(pán)是圍棋術(shù)語(yǔ)，指的是下完一盤(pán)棋之后，要重新擺一遍，看看哪里下得好，哪里下得不好，對(duì)下得好和不好的，都要進(jìn)行分析和推演，是一種學(xué)習(xí)方法。同樣，戰(zhàn)略實(shí)施、項(xiàng)目實(shí)施、團(tuán)隊(duì)工作及個(gè)人工作也需要進(jìn)行復(fù)盤(pán)分析，從而總結(jié)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是提升組織、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人能力的重要手段。復(fù)盤(pán)作為一項(xiàng)行動(dòng)學(xué)習(xí)工具，一般分為四個(gè)步驟：回顧目標(biāo)，評(píng)估結(jié)果，分析原因，總結(jié)規(guī)律。復(fù)盤(pán)工作坊可分四類場(chǎng)景：戰(zhàn)略復(fù)盤(pán)：企業(yè)制定了新的戰(zhàn)略，設(shè)定了新的目標(biāo)后，如季度、半年或一年，進(jìn)行戰(zhàn)略復(fù)盤(pán)，以檢驗(yàn)戰(zhàn)略制定、執(zhí)行的效果，及時(shí)調(diào)整執(zhí)行策略，加強(qiáng)思想共識(shí)。項(xiàng)目復(fù)盤(pán)：重要項(xiàng)目啟動(dòng)一段時(shí)間后，在重點(diǎn)時(shí)間節(jié)