培訓的三種境界

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培訓講課有三種境界：



一種是講師對自己講課的主題吃的很透，從知識點到技能，從邏輯結構到主題案例，設計得很緊湊，學員聽過之后頻頻點頭，有所收獲，但僅限于信息量、知識點；



二種是講師結合課程主題和自己親身經歷，能和大家做深入分享，除經過精心提煉的知識點外，更多的是自己的親身感受體會，很多是書店書本上、光盤里看不到、買不到的東西，這也是企業(yè)為什么花那么多錢請你而不是買很多書和看光盤了。有些自己沒游過泳卻來教別人游泳，自己沒做過銷售卻來講銷售，遇到實戰(zhàn)性問題大家提問的時候心里就發(fā)虛了；



三種是培訓時（內訓）能結合企業(yè)實際量身定做課程，結合講師自己的課程模塊和技能“內功”，來給學員做一分享。案例是企業(yè)內部精心挑選上來，利用培訓機會（分小組進行討論）拿出解決方案，講師結合自己經驗功力作一點評拔高，然后把討論方案運用到實際工作當中，不是“空對空”，而是真正的理論聯(lián)系實際。畢竟，培訓機構賣的不是課程本身和講師，而是解決問題的方案，這才是培訓價值所在，所謂咨詢式培訓和為客戶量身定做。而這需要兩個方面：一是培訓機構、講師的專業(yè)度，挖“潛”（需求）找準（需求）的能力，二是愿不愿意花費時間精力去做的問題，相信企業(yè)HR會越來越理性，知道自己花那么貴的錢買來的是什么東西。



上述三種境界需要講師的悟性和職業(yè)操守，通過培訓你能給企業(yè)和學員帶來什么，是知識？技能？工具？還是解決問題的方案？悟性是講師自己本身從專業(yè)度上能不能做，操守是自己是以“圈錢”為中心，還是實實在在為客戶解決問題為根本目的，愿不愿做，兩者都很重要。



但筆者相信企業(yè)HR和學員是理性的，他們會知道自己要什么，培訓本身是物有所值、物超所值還是物非所值，講師、培訓機構、企業(yè)能夠共贏，共同持續(xù)發(fā)展。



 三種 境界 培訓

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