《后備干部綜合技能提升訓(xùn)練》

  培訓(xùn)講師:潘鵬

講師背景:
潘鵬老師簡介美國“領(lǐng)越TM領(lǐng)導(dǎo)力”中國區(qū)認(rèn)證講師  清華大學(xué)長三角、河北院、繼教院三家學(xué)院特邀講師  北京大學(xué)民經(jīng)學(xué)院EMBA培訓(xùn)班高級講師  華中科技大學(xué)繼教院EDP中心高級講師  中國人才研究會金融人才專業(yè)委員會特邀講師 中鋼協(xié)職業(yè)培訓(xùn) 詳細(xì)>>

潘鵬
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《后備干部綜合技能提升訓(xùn)練》詳細(xì)內(nèi)容

《后備干部綜合技能提升訓(xùn)練》

【頭腦風(fēng)暴】:

“只獅子率領(lǐng)一群綿羊可以打敗一只綿羊率領(lǐng)一群獅子”

1、拿破侖在強(qiáng)調(diào)什么?

2、您是如何認(rèn)知管理者的角色?

導(dǎo)入:

互動:祝你學(xué)習(xí)愉快

——認(rèn)知優(yōu)秀管理者的標(biāo)準(zhǔn)

**模塊:管理者的使命和角色認(rèn)知

(授課形式:自我分析、視頻分析、頭腦風(fēng)暴)

1、管理者的水平?jīng)Q定團(tuán)隊績效的整體水平

2、新形式下的管理現(xiàn)狀

3、【自我分析】:

您將經(jīng)歷的管理發(fā)展?fàn)顟B(tài)

您未來管理水平的發(fā)展歷程

4、管理者的“四能儲備”

5、【小組探討】:

您能接受的管理者素質(zhì)有哪些?

6、全球管理者素質(zhì)調(diào)查

7、【視頻分析】:

贏在中國:史玉柱憑什么東山再起?

康熙王朝:周培公如何讓下屬心服

8、【自我分析】:

我目前的管理狀態(tài)如何?

管理者要具備“五匠”素質(zhì)


第二模塊:提升管理者的責(zé)任力

(授課形式:自我分析、視頻分析、頭腦風(fēng)暴)

導(dǎo)入:

管理者責(zé)任的根本是對工作的“當(dāng)責(zé)不讓”

視頻分析:

喜劇之王:尹天仇的責(zé)任意識為什么這么差?

一、當(dāng)責(zé)意味著什么?

1.不同角色責(zé)任完全不同

員工為什么沒有責(zé)任意識

如何提升員工的責(zé)任意識

2.讓組織各層次都明確自己的責(zé)任

高層責(zé)任——決策

中層責(zé)任——運(yùn)營

基層責(zé)任——操作

3、責(zé)任的兩個層次

何謂責(zé)任心

何謂責(zé)任感

視頻分析:

亮劍:楚云飛的責(zé)任感

二、個人當(dāng)責(zé)——明確當(dāng)責(zé)的觀念

1、當(dāng)責(zé)流程與受害者循環(huán)

2、當(dāng)責(zé)的五大誤區(qū)

3、管理者必須和員工澄清的道理

任勞任怨≠當(dāng)責(zé)

態(tài)度良好≠當(dāng)責(zé)

履行職責(zé)≠當(dāng)責(zé)

完成任務(wù)≠當(dāng)責(zé)

勇于負(fù)責(zé)≠當(dāng)責(zé)

4、交出結(jié)果就是個人當(dāng)責(zé)的好體現(xiàn)

三、人人當(dāng)責(zé)——厘清團(tuán)隊責(zé)任的歸屬

1、先從兩個真實(shí)的案例談起

紐約克尤公園格洛維斯兇殺案

阿登屋療養(yǎng)院試驗(yàn)

2、旁觀者效應(yīng)

3、當(dāng)責(zé)意識下降的三大主因

情境的復(fù)雜性

從眾心理

責(zé)任的不明確

4、角色意識決定了人的行為

5、職責(zé)管理的“猴子法則”

猴子管理法的“三大要素”


第三模塊:管理者的行為與風(fēng)格

(授課形式:視頻分析、案例分析、角色扮演)

1、跨越“一時成功”與“長期績效”的鴻溝

2、管理者的行為分析

3、關(guān)系行為與工作行為解析

4、管理風(fēng)格四象限

5、【角色扮演】:

S1-S4風(fēng)格的表現(xiàn)形式

6、【案例分析】:

管理者王明的問題所在?

李巍和孫希強(qiáng)的工作差異在哪兒?

7、【視頻分析】:

亮劍:楚云飛的管理是否正確?

亮劍:李云龍可以對副手這樣嗎?

卡特教練:如何讓隊員絕地反擊?

卡特教練:隊員對你失去了信任之后


第四模塊:對下屬工作準(zhǔn)備度評估

(授課形式:視頻分析、案例分析、頭腦風(fēng)暴、情境模擬)

1、【頭腦風(fēng)暴】:

下屬如何才能取得有效的成功?

我們?nèi)绾尾拍芸茖W(xué)地評估下屬?

2、管理者與下屬的互動關(guān)系

3、判斷下屬工作的成熟度:

能力與意愿模型解析

能力的三要素與判斷標(biāo)準(zhǔn)

意愿的三要素與提升技巧

4、下屬成熟度狀態(tài)的定義與分類

5、【案例分析】:

諸葛亮錯用馬謖在哪里?

6、下屬成熟度的評估方法及工具

7、下屬R1-R4四階段狀態(tài)的解析

下屬工作的問題所在

8、【模擬演練】:

如何正確把握下屬的成熟度

9、【視頻分析】:

亮劍:趙剛算R幾?

贏在中國:商業(yè)實(shí)戰(zhàn)中的曾花算R幾?

亮劍:炸炮樓,王城柱的成熟度是多少?

黑洞:劉振漢的下屬都是R幾?


第五模塊:成為真正的管理者

(授課形式:視頻分析、小組分享、角色扮演)

1、管理風(fēng)格與下屬狀態(tài)的對應(yīng)分析

2、【測試題解析】:

學(xué)員管理風(fēng)格的適應(yīng)性診斷

3、正確管理下屬的三步驟

4、成為組織中真正的核心

5、【角色扮演】:

管理技能實(shí)戰(zhàn)“演練場”

6、【視頻分析】:

亮劍:旅長如何委派趙剛赴任獨(dú)立團(tuán)

黑洞:劉振漢的領(lǐng)導(dǎo)錯誤在哪里?

角斗士:真正的領(lǐng)導(dǎo)者形成的過程

7、【小組分享】:

我們到底該怎樣管理?

 

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深度管理——突破管理困境的五項(xiàng)深度主講:潘鵬課程背景:管理強(qiáng),則團(tuán)隊強(qiáng);管理興,則組織興;管理有力,則企業(yè)有力!近年來,隨著管理意識的大大提高,各類組織在管理上的投入狠下功夫,對管理者的培訓(xùn)也加大力度,但隨著時間的推移,效果卻并未同步提升,甚至還裹足不前。是何道理?問題何在?停滯的管理現(xiàn)實(shí),亟待開發(fā)的管理潛力,巨大的管理提升空間……一系列管理中存在的問題,令

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《數(shù)字化時代的領(lǐng)導(dǎo)力升級》【課程介紹】:數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力是近年來新起的概念。雖說領(lǐng)導(dǎo)力伴隨著人類社會誕生就存在,但和之前相比,數(shù)字化時代下的領(lǐng)導(dǎo)力的確有很大不同。當(dāng)下,受數(shù)字技術(shù)和人文發(fā)展的雙重驅(qū)動,領(lǐng)導(dǎo)力自然需要隨之升級。那么,數(shù)字化時代到底發(fā)生了什么?數(shù)字化時代下的領(lǐng)導(dǎo)力又要比傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力有哪些升級?本課程都將為之一一解答?!菊n程主張】:1、數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力是站

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