《管理人員角色認(rèn)知》

  培訓(xùn)講師：陳雨

講師背景：
陳雨老師10年培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中國管理科學(xué)研究院新興產(chǎn)業(yè)研究所客座教授AACTP國際職業(yè)培訓(xùn)師（認(rèn)證）美國ALAMO公司《TheLeader’sEdge》授權(quán)認(rèn)證講師日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP訓(xùn)練指導(dǎo)師曾任：國內(nèi)高端男裝品牌公司（上市公司）西南片區(qū) 詳細(xì)>>

陳雨
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《管理人員角色認(rèn)知》詳細(xì)內(nèi)容

《管理人員角色認(rèn)知》

從校園人到企業(yè)人
主講：陳雨
課程背景/CURRICULUM BACKGROUND
大學(xué)生最初踏入職場，會(huì)出現(xiàn)很多問題：
由于缺乏明確的人生規(guī)劃而感到迷茫困惑
由于不適應(yīng)職場規(guī)則而導(dǎo)致人際關(guān)系不理想，自信心受挫
由于個(gè)人英雄主義，缺乏團(tuán)隊(duì)精神而導(dǎo)致很難融入團(tuán)隊(duì)
很多人表現(xiàn)出：峙才孤傲，夸夸其談，眼高手低，心氣浮躁
沮喪之余，不反求諸己，自我檢討，反而頻繁跳槽，給企業(yè)和個(gè)人都帶來損失
對于一個(gè)大學(xué)生來說，從校園到社會(huì)，是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，能否順利實(shí)現(xiàn)這個(gè)過渡，直接關(guān)系到大學(xué)生自信心的建立以及在未來職業(yè)生涯中的成長速度。對于企業(yè)來說，關(guān)系到能否在最短的時(shí)間內(nèi)，讓大學(xué)生成為企業(yè)的有用之才，為企業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)，讓大學(xué)生快速從企業(yè)的人力成本轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的人力資本。
這個(gè)課程能夠幫助企業(yè)提高入職大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，幫助他們快速適應(yīng)企業(yè)的管理，提升他們工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，認(rèn)真履行組織交代的任務(wù)。
438150 課程目的/COURSE OBJECTIVE
通過本次培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)員可以做到:
解除困惑，少走彎路，少付代價(jià)，樹立信心，快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
明確人生目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，把個(gè)人目標(biāo)融入到企業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共贏
調(diào)整心態(tài)，改變意識(shí)，謙卑務(wù)實(shí)，培養(yǎng)合作精神，快速融入團(tuán)隊(duì)
提高基本的職場技能，執(zhí)行、目標(biāo)、計(jì)劃管理等
培養(yǎng)職業(yè)精神，注意職業(yè)形象，成為新一代優(yōu)秀的企業(yè)人
適用學(xué)員/SUITABLE POPULATION
新進(jìn)員工
課程形式/COURSE FORM
課堂講授、小組討論、案例研討
課程人數(shù)/NUMBER OF COURSES
50人，6人一組或8人一組
課程時(shí)間/COURSE TIME
6小時(shí)
課程綱要/SYLLABUS
第一單元 從校園到企業(yè)的跨越
企業(yè)和學(xué)校的四大不同點(diǎn)
企業(yè)最歡迎什么樣的大學(xué)生
什么是職業(yè)？什么是職業(yè)化？
討論：初入職場的困惑
企業(yè)中的層級(jí)意識(shí)
新員工的職業(yè)化角色定位
第二單元 出入職場的意識(shí)轉(zhuǎn)變
個(gè)人導(dǎo)向到團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向：放下個(gè)人英雄，尋求團(tuán)隊(duì)合作，在共贏中實(shí)現(xiàn)自己；
情感導(dǎo)向到職業(yè)導(dǎo)向：放下個(gè)人情緒，聚焦團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，樹立職業(yè)形象；
成長導(dǎo)向到責(zé)任導(dǎo)向：放下“小我”，主動(dòng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任，在責(zé)任中成長；
思維導(dǎo)向到行為導(dǎo)向：放下“光說不練”，快速行動(dòng)，在行動(dòng)中尋找有效方法
第三單元 職場的基本技能掌握
工作任務(wù)管理的要點(diǎn)
缺乏結(jié)構(gòu)/意識(shí)
缺乏榜樣
不夠重視
從任務(wù)路徑到管理路徑
制定計(jì)劃的步驟
PDCA到PDS的計(jì)劃監(jiān)管
科學(xué)的方法
學(xué)員練習(xí)
案例分析
任務(wù)分解創(chuàng)新工具---任務(wù)分解工具單
工具練習(xí)
任務(wù)推進(jìn)
任務(wù)管理的核心
預(yù)防與應(yīng)急
促進(jìn)與利用
任務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)與關(guān)鍵步驟
確定關(guān)鍵任務(wù)
任務(wù)中的職責(zé)與權(quán)限
發(fā)現(xiàn)潛在問題與機(jī)會(huì)
分析問題原因
任務(wù)管理中的應(yīng)急
為什么要應(yīng)急
怎么去設(shè)定應(yīng)急
何時(shí)進(jìn)行應(yīng)急
案例與任務(wù)管理工具講解
案例分析
工具講解

 

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