管理人員角色認(rèn)知
管理人員角色認(rèn)知詳細(xì)內(nèi)容
管理人員角色認(rèn)知
管理人員角色認(rèn)知
課程背景
企業(yè)的發(fā)展離不開管理者的技能培養(yǎng)與提升,在企業(yè)發(fā)展的過程中有些業(yè)務(wù)骨干提拔上來的干部對(duì)管理缺乏基本概念;管理者自身對(duì)于定位不清晰,角色感難以融入;有些中層干部在面臨市場(chǎng)新競爭與新環(huán)境的時(shí)候思維老舊,無法進(jìn)行管理思維的與時(shí)俱進(jìn)。
目前,新的市場(chǎng)環(huán)境與目前企業(yè)的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型使得管理者必須轉(zhuǎn)換老舊的思維模式,公司的組織結(jié)構(gòu)變革使得管理者必須清晰正確的角色認(rèn)知,全新的經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略必須要加強(qiáng)管理者的管理技能培訓(xùn)。
438150 課程目的
通過本次培訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)員可以做到:
1、明確管理者的目的,對(duì)象與方法
2、掌握管理者對(duì)上,對(duì)下,對(duì)內(nèi),對(duì)外的角色定位與職責(zé)
3、通過案例解析,提煉管理工作的新思維
4、通過案例解析,掌握落實(shí)管理行動(dòng)的要點(diǎn)
適用學(xué)員中層管理者
課程形式課堂講授、小組討論、案例研討
課程人數(shù)50人,6人一組或8人一組
課程時(shí)間6小時(shí)
課程綱要
第一單元 管理的基礎(chǔ)
一、管理是什么
二、管理的目的
三、管理的對(duì)象
四、管理的基本方法
五、管理層級(jí)及能力要求
第二單元 管理者的角色認(rèn)知
一、角色認(rèn)知
1、人在社會(huì)中的角色
2、角色認(rèn)知模型
二、管理者的立場(chǎng)與職責(zé)
1、對(duì)上,對(duì)下,對(duì)內(nèi),對(duì)外
2、目標(biāo)的連鎖
第三單元 管理者的基本思維
案例分析
管理者的六項(xiàng)基本思維:達(dá)成意愿、打破現(xiàn)狀、效率意識(shí)、科學(xué)的方法、全面的判斷和有意識(shí)的管理
第四單元 管理者的新思維
一、理解下屬的需求
1、案例分析
2、下屬的行為與需求
3、需求的層次
二、職務(wù)認(rèn)知與整合的思維
1、工作充實(shí)與工作擴(kuò)大
2、管理工作中的“三現(xiàn)主義”
第五單元 實(shí)現(xiàn)良好管理的行動(dòng)
案例分析
一、管理者角色的認(rèn)知+正確的管理思維+正確理解與運(yùn)用下屬的需求
二、切實(shí)的落實(shí)管理工作中的“三現(xiàn)主義”
三、切實(shí)有效的管理行動(dòng)
1、行動(dòng)內(nèi)容適當(dāng)
2、行動(dòng)方法適當(dāng)
陳雨老師的其它課程
以學(xué)員為導(dǎo)向的優(yōu)秀培訓(xùn)師(TOT)【課程背景】內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的打造是每個(gè)企業(yè)發(fā)展過程中不容忽視的重點(diǎn),因?yàn)閮?nèi)訓(xùn)師來自企業(yè)的各個(gè)崗位,對(duì)企業(yè)的文化、發(fā)展、業(yè)務(wù)都十分熟悉,所以加強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)是企業(yè)發(fā)展基業(yè)長青的基石。企業(yè)市場(chǎng)人員以及各部門,默默為公司付出,雖然具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),但缺乏總結(jié)工作以及思維整理的方法,無法分享、傳播更多的經(jīng)驗(yàn)給新員工。為了更好地適應(yīng)
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《管理人員角色認(rèn)知》 03.05
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《管理者部屬培育與激勵(lì)》 03.05
管理者部屬培育與激勵(lì)主講:陳雨課程背景/CURRICULUMBACKGROUND企業(yè)的發(fā)展離不開管理者的技能培養(yǎng)與提升,在企業(yè)發(fā)展的過程中有些業(yè)務(wù)骨干提拔上來的干部對(duì)管理缺乏基本概念;管理者自身對(duì)于定位不清晰,角色感難以融入;有些中層干部在面臨市場(chǎng)新競爭與新環(huán)境的時(shí)候思維老舊,無法進(jìn)行管理思維的與時(shí)俱進(jìn)。目前,新的市場(chǎng)環(huán)境與目前企業(yè)的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型使得管理者必須轉(zhuǎn)
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《管理者之劍?:問題的分析與解決》 03.05
《TheLeader’sEdge—問題分析與解決》美國ALAMO學(xué)習(xí)系統(tǒng)公司版權(quán)課程一、課程背景:2022年,儲(chǔ)備干部與高潛人才的能力提升為重中之重,而提升能力的重點(diǎn)為實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。習(xí)近平總書記在2020年底的中央黨?!扒嗄旮刹颗嘤?xùn)班”的開班儀式中強(qiáng)調(diào)“干部要提高解決實(shí)際問題的能力,想干事,能干事,干成事”。目前,各個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)競爭中面臨
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基于工作任務(wù)推進(jìn)的問題分析與解決課程目的/COURSEOBJECTIVE通過本次培訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)員可以做到:明確管理工作目標(biāo)的由來。明確工作目標(biāo),計(jì)劃分析與問題管理的基本概念掌握管理任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)步驟,提升工作效率通過案例分析提升工作任務(wù)推進(jìn)的技能掌握工作問題的分析與解決,提升自我思維能力,創(chuàng)新工作方式。適用學(xué)員/SUITABLEPOPULATION中層管理者課程形
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基于目標(biāo)計(jì)劃管理的問題分析與解決主講:陳雨課程背景/CURRICULUMBACKGROUND企業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)人才的技能培養(yǎng)與提升,在企業(yè)發(fā)展的過程中有些業(yè)務(wù)骨干的專業(yè)人才對(duì)于定位不清晰,角色感難以融入,經(jīng)驗(yàn)主義盛行和工作思維定式,導(dǎo)致對(duì)于工作方式創(chuàng)新上缺乏意識(shí),沒有掌握管理目標(biāo)上的技能與方法,最終無法開展良好的管理工作。今年是郵政集團(tuán)“十三五”計(jì)劃的關(guān)鍵
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基于目標(biāo)達(dá)成的高效執(zhí)行力主講:陳雨課程背景/CURRICULUMBACKGROUND企業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)人才的技能培養(yǎng)與提升,在企業(yè)發(fā)展的過程中有些業(yè)務(wù)型人才缺乏目標(biāo)管理基本概念;自身對(duì)于定位不清晰,角色感難以融入,導(dǎo)致在對(duì)于工作上缺乏意識(shí),沒有掌握高效性質(zhì)意識(shí),技能與方法,最終無法開展良好的工作。企業(yè)的高速發(fā)展需要每一位管理者及時(shí)的轉(zhuǎn)換自我的定式思維,在做
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《教練型溝通》 03.05
教練型領(lǐng)導(dǎo)力主講:陳雨共同見證/COMMONWITNESS“偉大的CEO一定是偉大的教練。沒有最好的運(yùn)動(dòng)員你就不會(huì)有最好的球隊(duì),企業(yè)隊(duì)伍也是如此,最好的領(lǐng)導(dǎo)人就是教練。”——全球第一CEO杰克·韋爾奇“我有過很多難忘的團(tuán)隊(duì)回記,但沒有如此濃縮的類比,在無喘息余地的危難之中把顆顆金沙淬煉成金,把自己熔煉成金子團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖,那是無法描述的驚心動(dòng)魄的壯美。今后我還會(huì)
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《班組長素質(zhì)提升》 03.05
班組長素質(zhì)提升主講:陳雨課程背景/CURRICULUMBACKGROUND車間的班組長是公司與生產(chǎn)員工的主要溝通橋梁。公司班組長的管理好壞,將直接影響公司產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度和產(chǎn)品質(zhì)量。班組就像人體上的一個(gè)個(gè)細(xì)胞,只有人體的所有細(xì)胞全都健康,人的身體才有可能健康,才能充滿了旺盛的活力和生命力。班組長處在企業(yè)管理工作的最前沿,號(hào)稱“兵頭將尾”,頭緒繁多,責(zé)任重大。班
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《部屬培育與員工激勵(lì)》 03.05
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