《向華為學(xué)習(xí)：優(yōu)秀中基層管理者孵化營(yíng)》

向華為學(xué)習(xí)：優(yōu)秀中基層管理者孵化營(yíng)培訓(xùn)對(duì)象：中基層管理者：部門經(jīng)理、部門主管、業(yè)務(wù)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理等。
進(jìn)入中基層干部后備隊(duì)（資源池）的技術(shù)專才和業(yè)務(wù)骨干等。
課程目的：
學(xué)習(xí)并理解中基層管理者的角色定位與主要職責(zé)。 ?學(xué)習(xí)優(yōu)秀管理者的DNA，明確未來(lái)努力的方向。 ?學(xué)習(xí)掌握中基層管理者的通用素質(zhì)能力模型。 ?理解并掌握中基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力的修煉方法。 ?掌握?qǐng)?zhí)行管理工具，提升基層執(zhí)行力。 ?學(xué)習(xí)并掌握因人因事因時(shí)實(shí)施不同管理風(fēng)格的方法。 ?學(xué)習(xí)掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理和績(jī)效管理的思路和方法。 ?掌握運(yùn)用工具調(diào)查并改善組織氛圍的方法。
課程背景：
研發(fā)三大核心人才訓(xùn)練營(yíng)（研發(fā)中基層管理者孵化營(yíng)、研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理速成營(yíng)、產(chǎn)品經(jīng)理特訓(xùn)營(yíng)）系列課程是講師在華為任職十年（2003年-2013年）間從工程師、項(xiàng)目經(jīng)理到金牌PDT開(kāi)發(fā)代表和產(chǎn)品經(jīng)理的真實(shí)寫照。為了讓本系列課程所涉及的內(nèi)容更充實(shí)、更接地氣、更具有可復(fù)制性，講師歷時(shí)2年多，與十多位華為在職或離職的優(yōu)秀研發(fā)主管、項(xiàng)目經(jīng)理和產(chǎn)品經(jīng)理等新老同事通過(guò)面談、微信互動(dòng)、小型研討活動(dòng)等多種形式進(jìn)行交流、探討和驗(yàn)證。并提煉出他們之所以能夠在團(tuán)隊(duì)管理、項(xiàng)目管理和產(chǎn)品管理領(lǐng)域取得驕人成績(jī)的關(guān)鍵DNA，呈現(xiàn)給當(dāng)下正在努力學(xué)習(xí)和模仿華為的國(guó)內(nèi)企業(yè)及經(jīng)理們：
本課程聚焦研發(fā)中基層管理者的培養(yǎng)，如果下列幾個(gè)問(wèn)題中有2個(gè)以上能戳中您的痛處，您就有必要來(lái)聽(tīng)聽(tīng)講師給您開(kāi)出的“藥方”：
昨天還是一起在基層崗位上奮斗的“鐵哥們”，今天您有幸被選拔為一名管理者，對(duì)于成為您下級(jí)的“鐵哥們”，您是否感覺(jué)他們正在“想方設(shè)法”與您保持距離，甚至“故意”給你難堪？
您曾經(jīng)是一名“冷血?dú)⑹旨?jí)”研發(fā)能手，因技術(shù)能力強(qiáng)，承擔(dān)了基層“班組長(zhǎng)“的管理職責(zé)，隨著公司規(guī)模的擴(kuò)大，您順理成章地”被“成為一名中層職能經(jīng)理，您的下屬既有基層員工，也有基層主管，您該采取何種管理方式對(duì)他們“區(qū)別對(duì)待”？
作為管理者，由原來(lái)的基層建議者，變身為部分業(yè)務(wù)的決策者，您在做業(yè)務(wù)決策時(shí)是否總是感覺(jué)“顧此失彼”，不知該如何采納下屬的建議和意見(jiàn)？
做為一名基層員工，憑著自己的技術(shù)能力，沖鋒陷陣，但作為一名管理者，您該如何“運(yùn)籌帷幄”？如何從“技術(shù)專才”轉(zhuǎn)身為“業(yè)務(wù)將才”？
作為剛剛晉升上來(lái)的“年輕中層”，您該如何與其它同級(jí)的“老字輩”一起共事？在跨部門合作中，如何平衡兄弟部門的利益？
中基層管理者在很大程度上決定了公司戰(zhàn)略執(zhí)行的效率和質(zhì)量，決定了基層團(tuán)隊(duì)的組織氛圍和執(zhí)行力，甚至影響著基層員工的去留。企業(yè)和新任管理者本人都在急切地想從“名義”上的管理者盡快轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦墓芾碚?，繼而再蛻變?yōu)閮?yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，而實(shí)際結(jié)果卻是大多數(shù)新任管理者迷失在“忙、盲、?！钡匿鰷u中不得自拔。
本課程以華為優(yōu)秀管理者的四環(huán)DNA模型為標(biāo)桿，幫助新任管理者撥開(kāi)“云霧”，明確未來(lái)努力的方向：
課程并進(jìn)一步地傳授了新任管理者要蛻變?yōu)閮?yōu)秀管理者所需要“悟的道”與“修的術(shù)”，如管理者“管人、理事、正己“所必須的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和自我批判力，以及為營(yíng)造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)氛圍所需要掌握的兩把“刷子”：團(tuán)隊(duì)建設(shè)和績(jī)效管理，幫助管理者先解決“忙”的問(wèn)題，再思考如何從“盲”和“?！敝忻摾?。
課程將分享講師在華為十多年的管理經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)，以清晰的管理者成長(zhǎng)“畫像”和新穎的視角，結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和大量的培訓(xùn)及咨詢案例，助推新任管理者快速成長(zhǎng)。
培訓(xùn)收益
學(xué)習(xí)并理解中基層管理者的角色定位與主要職責(zé)。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀管理者的DNA，明確未來(lái)努力的方向。
學(xué)習(xí)掌握中基層管理者的通用素質(zhì)能力模型。
理解并掌握中基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力的修煉方法。
掌握?qǐng)?zhí)行管理工具，提升基層執(zhí)行力。
學(xué)習(xí)并掌握因人因事因時(shí)實(shí)施不同管理風(fēng)格的方法。
學(xué)習(xí)掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理和績(jī)效管理的思路和方法。
掌握運(yùn)用工具調(diào)查并改善組織氛圍的方法。
課程大綱：
第一部分 中基層管理者的角色定位與認(rèn)知
講師觀點(diǎn)：“眼界決定境界，定位決定地位”，管理者的首要任務(wù)是充分認(rèn)識(shí)“現(xiàn)在的自己”，明確“未來(lái)想要的自己”，找準(zhǔn)自己的定位，在公司的平臺(tái)上，依照公司對(duì)管理者的使命與要求，“舞”出屬于自己的“精彩”。
課堂調(diào)研：研發(fā)中基層管理者的管理現(xiàn)狀調(diào)查
當(dāng)前中基層管理者的普遍現(xiàn)狀：忙、盲、茫
中基層管理者困境案例分享
研發(fā)中基層管理的角色定位
角色是什么？
課堂討論：企業(yè)中基層管理者的各種角色
華為對(duì)管理者的角色定位
擔(dān)負(fù)起公司文化和價(jià)值觀的傳承
洞察客戶需求，捕捉商業(yè)機(jī)會(huì)，抓業(yè)務(wù)增長(zhǎng)
有清晰的主攻方向，抓主要矛盾
帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)
全局立場(chǎng)，不斷改進(jìn)端到端的業(yè)務(wù)流程
加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，幫助下屬成長(zhǎng)
常見(jiàn)的管理者角色錯(cuò)位
研發(fā)中基層管理者的特點(diǎn)
運(yùn)用技術(shù)手段解決管理問(wèn)題
“鴕鳥(niǎo)”心態(tài)對(duì)待人的問(wèn)題
在開(kāi)放、妥協(xié)與灰度的把握
靠技術(shù)權(quán)威實(shí)施管理
害怕“管理失業(yè)”
優(yōu)秀管理者的DNA
優(yōu)秀管理者DNA的四環(huán)模型
準(zhǔn)確的角色定位
出色的素質(zhì)和能力
因人因事因時(shí)而異的管理風(fēng)格
營(yíng)造高效研發(fā)團(tuán)隊(duì)氛圍的能力
案例分享：華為干部選擇標(biāo)準(zhǔn)示例
第二部分 中基層管理者的三個(gè)核心能力
講師觀點(diǎn)：管理者的素質(zhì)和能力是實(shí)施管理活動(dòng)（計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和自我批判是管理者的三個(gè)核心能力，學(xué)習(xí)華為的“狼狽計(jì)劃“，培養(yǎng)管理者的狼性領(lǐng)導(dǎo)力，并且通過(guò)掌握”猴子管理法“，提升管理者的執(zhí)行能力。
管理者的三個(gè)核心能力
管理者的核心能力之一：領(lǐng)導(dǎo)力
課堂討論：你是如何理解“領(lǐng)導(dǎo)”的
何為領(lǐng)導(dǎo)力？
史玉柱為什么要“引狼入室，趕走兔子”？
中基層管理者的“領(lǐng)導(dǎo)力”測(cè)評(píng)
領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)層次
華為狼性領(lǐng)導(dǎo)力的修煉
嗅覺(jué)敏銳
團(tuán)隊(duì)至上
同進(jìn)同退
原則第一
自知之明
尊重下屬
管理者的核心能力之二：執(zhí)行力
如何理解執(zhí)行力？
企業(yè)執(zhí)行力低下的癥狀
如何提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力？
如何提升管理者的執(zhí)行能力？
明確質(zhì)量目標(biāo)
優(yōu)選責(zé)任人
分派任務(wù)，鎖定責(zé)任
授權(quán)和監(jiān)督
結(jié)果評(píng)價(jià)
及時(shí)激勵(lì)
課堂練習(xí)：王經(jīng)理的時(shí)間去哪兒了？
管理者的核心能力之三：自我批判
華為的自我批判
管理者的自我管理
管理者的自我學(xué)習(xí)
課堂練習(xí)：自我反思
第三部分 中基層管理者的人力資源管理
講師觀點(diǎn)：管理者是本部門人力資源管理的“首席HR”，管理者需要掌握基本的人力資源管理技能。檢驗(yàn)一個(gè)管理者的人力資源管理能力，就看這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織氛圍如何，通過(guò)華為的Q20可以幫助管理者自檢組織氛圍并找出短板。
人力資源管理的核心（價(jià)值創(chuàng)造、價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值分配）
人力資源管理體系的四大支柱（4P）
人力資源管理各模塊的關(guān)系
管理者是本團(tuán)隊(duì)的首席HR
人力資源管理的好壞體現(xiàn)在組織氛圍上
組織氛圍建設(shè)誤區(qū)
組織氛圍評(píng)估工具Q20
如何營(yíng)造高效的組織氛圍？
四種典型的管理風(fēng)格
指揮型管理風(fēng)格
教練型管理風(fēng)格
支持型管理風(fēng)格
授權(quán)型管理風(fēng)格
案例研討：對(duì)一個(gè)新任部門經(jīng)理的360度調(diào)查
第四部分 中基層管理者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
講師觀點(diǎn)：?jiǎn)滩妓勾蠹s把四分之一的時(shí)間用于招募人才，做為各個(gè)職能部門的中基層管理者，要自覺(jué)地把自己定位為本部門的“首席HR”，傾注足夠的心血構(gòu)建本部門的才梯隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)的力量及高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征
團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容（選人、育人、用人、留人
研發(fā)三大核心人才（產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、職能經(jīng)理）
研發(fā)核心人才缺失的主要原因
引不進(jìn)人才及其主要原因
用不好人才及其主要原因
培養(yǎng)不出人才及其主要原因
留不住人才及其主要原因
管理者如何選對(duì)人？
常見(jiàn)的選人誤區(qū)
案例分享：華為社招集體面試技巧
華為是如何選拔干部的？
管理者如何培育人？
新員工和新干部的導(dǎo)師制
內(nèi)部學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建
后備干部培養(yǎng)過(guò)程
管理者如何用好人？
品德與作風(fēng)是干部的資格底線
排兵布陣、人崗匹配是管理者的基本功
用人要疑，疑人也可用
向團(tuán)隊(duì)明示你的用人機(jī)制
管理者如何留住人？
企業(yè)要留住什么樣的人才？
人才保留手段
華為內(nèi)部人才市場(chǎng)是如何運(yùn)作的？
第五部分 研發(fā)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理
講師觀點(diǎn)：研發(fā)工作是知識(shí)創(chuàng)造性工作，其工作任務(wù)和目標(biāo)難以量化，研發(fā)成果的市場(chǎng)表現(xiàn)有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的滯后性，因此研發(fā)績(jī)效管理是企業(yè)績(jī)效管理中的難點(diǎn)，對(duì)中基層管理者提出了極大的挑戰(zhàn)。
什么才是真正的績(jī)效？
績(jī)效管理的目的
績(jī)效管理過(guò)程簡(jiǎn)介
研發(fā)績(jī)效管理的特點(diǎn)分析
技術(shù)開(kāi)發(fā)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)在績(jī)效管理上的區(qū)別
常見(jiàn)的研發(fā)績(jī)效管理誤區(qū)
把績(jī)效考核當(dāng)成績(jī)效管理，績(jī)效考核成了給HR交差的任務(wù)
實(shí)施完全量化的指標(biāo)考核，考核表成了工作內(nèi)容的羅列
把過(guò)程指標(biāo)當(dāng)成績(jī)效目標(biāo)，為了指標(biāo)，忘了目標(biāo)
績(jī)效管理只有自上而下的任務(wù)安排，沒(méi)有自下而上的承諾
績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程成了主管與員工之間的博弈
過(guò)于強(qiáng)調(diào)績(jī)效結(jié)果的區(qū)分，實(shí)施全員大排序
績(jī)效管理沒(méi)有過(guò)程的輔導(dǎo)，只有“秋后算賬”
績(jī)效工資對(duì)研發(fā)人員的負(fù)向激勵(lì)明顯
研發(fā)最佳績(jī)效管理方式：KPI+PBC
組織績(jī)效KPI設(shè)計(jì)
產(chǎn)品戰(zhàn)略定位對(duì)KPI設(shè)計(jì)的影響
華為績(jī)效管理與員工激勵(lì)案例分享
第六部分 中基層管理者的成長(zhǎng)之路
講師觀點(diǎn)：中基層管理者的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要與公司業(yè)務(wù)發(fā)展需要相匹配，企業(yè)也需要為管理者設(shè)計(jì)好任職通道并提供必要的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。
技術(shù)型管理者的選拔
華為研發(fā)管理者任職通道設(shè)計(jì)
華為研發(fā)管理者成長(zhǎng)路徑設(shè)計(jì)
研發(fā)管理者的能力模型
中基層管理者的培訓(xùn)與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
中基層管理者的自我修煉
管理者修煉的三重境界

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