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趙澄旻老師
趙澄旻 老師
  •  所在地區(qū): 不限地區(qū)
  •  主打行業(yè): 不限行業(yè)
  •  擅長領域:招聘管理,
  •  企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
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趙澄旻

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趙澄旻老師的內訓課程

  單元 管理者狼性修煉(1.5小時)  推動自己、推動組織、推動下屬、推動同事更加成功,這是狼性管理者的使命  章 進取心修煉  學習狼永不自滿、不斷成長的進取精神,我們應該像狼一樣富有雄心,保持強烈的成功意志  狼性之貪:對所取得的事業(yè)永不滿足,對個人的成長永不自滿  堅決吃肉,決不吃草:食肉與食草是狼與羊的天然分水嶺  成長力決定未來,如何提升成長力  追求結果:強烈的成功意志  第二章 團隊精神(與忠誠修煉)  學習狼忠愛同伴、同進同退的團隊精神  像狼一樣忠于團隊和組織,致力于團隊的成功并富有自我犧牲精神  忠誠于企業(yè):那種既有能力又有忠誠的人才是企業(yè)真正想得到的人才  當你遭到

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  部分:領導模式與管理模式  1、什么是領導模式?  A.四個層面的領導模式  B.微妙的角色轉換  C.角色固化的危險  D.中層管理人員管理技能培訓的根本原因  E.四個層面的領導模式  F.慣性思維  2、問題:是不是靠技術出身原人就不適合做管理者呢?  A.困難所在:  B.解決之道:  C.適當?shù)膭恿Α .企業(yè)高管的認識和支持  E.人力資源企劃部門配合  F.適當?shù)恼吆团嘤柗桨浮 .中層管理人員自身的主動力  3、解決角色轉化問題的方法  A.角色轉化的關鍵點  B.認真做好交接工作  C.明確自己和前任領導的不同之處  D.聽取各方面的愿望、要求和意見、批評  E.將領導

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  管理技能一:角色認知  一、分析經理人面臨的8大挑戰(zhàn)  二、掃描經理人在組織中的價值——助力器/緩沖器  三、探求角色變化引發(fā)的行為思考  1、管理對象思考——RJLFH  2、工作職責思考——PDQCSM  3、工作行為思考——PDCA改善循環(huán)  4、人際關系思考——角色五位關系轉換  5、工作權限思考——權力的五個基礎  四、解析經理人在組織中的角色定位  1、作為下屬經理人的角色定位——計劃執(zhí)行者  A、作為下屬經理人的角色錯位  B、作為下屬經理人的職業(yè)準則  2、作為同事經理人的角色定位——內部客戶  A、為什么不能把同事看成內部客戶  B、如何改善內部客戶關系  3、作為上司經

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  單元領導力決定企業(yè)發(fā)展方向  一、什么是領導力和領導藝術 ?。ㄒ唬╊I導就是指引方向  1、領靠決策,導靠認同  2、不能指引方向就不能成為領導  3、領導的大部分時間用于把握方向  4、方向必須在動態(tài)中調整 ?。ǘ╊I導力就是恰如其分  1、什么叫恰如其分  2、領導藝術的特征就是與眾不同  3、領導藝術必須在實踐中認真體會 ?。ㄈ┟總€人都有可能成為領導  1、只要你能影響他人,你就是在實施領導  2、無時不在的領導 ?。ㄋ模╊I導者應具備的十種重要特質  1、自信  2、彈性  3、專注  4、動力  5、控制  6、決心  7、沉著  8、獨立  9、競爭  10、冷靜 ?。ㄎ澹┏蔀槌?

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  部分:傳統(tǒng)文化系統(tǒng)簡介  1)傳統(tǒng)文化有哪些主要內容?諸子究竟多少家?  儒釋道三大家主要內容概括  2)傳統(tǒng)文化主要內容架構圖  傳統(tǒng)文化幫助現(xiàn)代人成就美妙人生 隨機互動  第二部分:傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代職場溝通的應用  1)什么是有效溝通  1、“教科書”上的溝通定義 隨機互動  2、實際職場中有效溝通定義  互動游戲:這些同事看到了什么?  3、溝通七要素 隨機互動  4、溝通影響力三要點 隨機互動  5、溝通的三種結局 隨機互動  6、溝通改錯——糾正日常溝通的錯誤觀念 隨機互動  7、溝通的另一種形式——反饋 隨機互動  茶 歇  道家“導引術”練習,緩解工作疲勞(五分鐘) 

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  一、提升商務‘形象’魅力  1、‘商務公務’形象――尊貴、優(yōu)雅、值得信賴  A、公務西裝的色彩、款式、面料選擇  B、好西裝的五個細節(jié)  C、西裝的選購常識  D、公務襯衫穿著五原則  E、公務領帶的搭配原則和禁忌  F、公務領帶的五種顏色寓意  G、三一定律:腰帶、皮鞋、公文包  H、正裝手表、墨水筆、打火機――公務形象的增值器  I、正裝外套――尊貴、優(yōu)雅的開匙  2、‘商務休閑’形象--隨意中盡顯風范  A、商務休閑服裝的定義――商務休閑服并不休閑  B、商務休閑服的六種款式寓意  C、走出商務休閑服裝的色彩、款式搭配誤區(qū)  D、商務休閑皮帶、皮鞋、手表的款式及搭配要求  3、增強‘

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