李燕龍 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：情緒壓力 時間管理 領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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李燕龍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
項次主題主要內(nèi)容進行方式一成為杰出的企業(yè)人一.課前導(dǎo)航：Oslash;隨機分組Oslash;我的自畫像Oslash;課程目標探討二.人生的主宰——信念Oslash;信念Oslash;價值觀Oslash;規(guī)則三.快樂人生來自價值觀的明確Oslash;追求的價值觀Oslash;逃避的價值自我矛盾的根源：價值觀的沖突四.確立你的價值觀準則Oslash;追求卓越的一生Oslash;不要推卸責(zé)任Oslash;我沒有任何借口五.有多少愿望構(gòu)筑多長遠景六.自我是一切改變的源頭à amp;講授法amp;案例研討amp;小組討論amp;實務(wù)演練二自我潛能激發(fā)重新認識自我一.自我剖析二.我對自我的認知—周哈里窗三
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課程單元課程內(nèi)容授課方式1.管理者的定位與職責(zé)管理的基礎(chǔ)與原則.1.管理者的基本思維2.管理的基礎(chǔ)3.組織管理的原則管理者的角色與職責(zé)1.管理者的定位及任務(wù)2.管理的四大構(gòu)面及工作3.重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系4.重新定義管理者與部屬的關(guān)系à理論講授à案例討論2.正本清源中層管理的角色認知中層管理者做為下級的角色認知1.職務(wù)的起源sup2;2.做下屬的四項職業(yè)準則3.下屬常見角色錯位：l錯位一：民意代表l錯位二：領(lǐng)主l錯位三：向上錯位l錯位四：向下錯位l個案研究中層管理者做為同事的角色認知1.角色定位分析2.職責(zé)與角色l內(nèi)部客戶關(guān)系l內(nèi)部流程關(guān)系l銜接與聯(lián)動3.部門主管之間常見現(xiàn)象誤區(qū)l內(nèi)部供
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單元了解8090后的現(xiàn)狀以及特征一、80、90后的一般特征二、80、90后的優(yōu)點和缺點三、80、90后的成長環(huán)境四、80、90后員工的行為表現(xiàn)五、80、90后工作中的危機六、80、90后員工的工作表現(xiàn)給管理帶來的挑戰(zhàn)第二單元培育與指導(dǎo)8090后員工一、80、90后員工對培訓(xùn)的認知誤區(qū)二、培育下屬的方式與策略三、如何指導(dǎo)80、90后員工第三單元如何激勵8090后員工一、激勵原理二、80、90后員工的激勵系統(tǒng)三、激勵的技巧四、如何批評80、90后員工五、管理者容易犯錯的激勵方式六、如何成為80、90后員工認同的上司第四單元領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與權(quán)變情景管理一、基層員工需要的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格二、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型三、權(quán)變情境
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部分目標管理的理解序言:成功屬于少數(shù)人的原因1.什么是目標？2.目標管理的含義3.目標管理的5大特征sup2;共同參與sup2;與高層一致sup2;符合SMART原則sup2;有一定的挑戰(zhàn)性sup2;是書面的肯定的sup2;案例分析第二部分如何制訂目標1.制訂目標的程序2.制訂目標的步驟3.制訂目標的方法4.目標制訂的誤區(qū)5.案例分析第三部分如何分解目標1.常見的問題2.來自下屬的阻力3.分解目標的6種策略4.案例分析第四部分從目標到計劃1.什么是計劃？sup2;計劃的定義sup2;計劃的作用和常見的問題2.訂計劃的要點案例分析3.常見的誤區(qū)4.案例分析第五部分目標計劃的追蹤與評估1.追蹤的5