課程體系
《情景領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱 課時(shí)：12H
《情景領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱1、課程說明|課程名稱|《情景領(lǐng)導(dǎo)力》||課程形式|■課程講授■案例分析■分組討論■小組活動(dòng)||適用學(xué)員|■中層管理人員||課時(shí)|1-2天，每天6小時(shí)||課程目標(biāo)|通過課程，認(rèn)識(shí)新型領(lǐng)導(dǎo)角色的變化和職責(zé)；|||2、根據(jù)下屬情況的不同，有針對(duì)型的管理和輔導(dǎo)下屬的技巧，診斷|||員工的發(fā)展階段和需求，并采取恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)型態(tài)；|||3、與員工建...
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【年末薪酬調(diào)整策略與年終績效考核課程大綱】|課程模塊|內(nèi)容說明||第一講|1、案例：年終調(diào)薪為什么會(huì)失??？||年終薪酬調(diào)整常見誤區(qū)與調(diào)|2、年終調(diào)薪對(duì)企業(yè)管理的重要意義||薪原則|3、年終薪酬調(diào)整策略基礎(chǔ)|||4、年度績薪酬調(diào)整的原則|||5、如何確定年終薪酬調(diào)整操作流程|||1）確定薪酬調(diào)整戰(zhàn)略|||2）確定薪酬預(yù)算|||3）內(nèi)外部薪酬調(diào)整調(diào)查分析|||4...
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《管理者訓(xùn)練MTP》課程大綱(3-5天) 課時(shí)：24H
管理者技能訓(xùn)練MTP課程大綱培訓(xùn)對(duì)象：各部門中層管理人員課程特點(diǎn)：課程針對(duì)管理人員實(shí)際遇到的問題為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)技能提升來解決管理問題。實(shí)用性強(qiáng)。課堂氣氛熱烈且發(fā)人深?。徽n程內(nèi)容：前言：培訓(xùn)與教育的區(qū)別經(jīng)理人的自我管理：先管理好自己再去管別人第一部分：經(jīng)理人角色認(rèn)知■什么是管理■互動(dòng)游戲：管理者角色定位■管理者的主要任務(wù)■管理者的角色轉(zhuǎn)變■管理者角色認(rèn)知：上司...
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《激勵(lì)性薪酬模式設(shè)計(jì)咨詢式實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營》課程大綱課程背景：衡量一個(gè)企業(yè)的成功與否，不是規(guī)模、不是資金、不是技術(shù)、不是老板的戰(zhàn)略正確，而是員工的薪酬和滿意度。這是美國最近2年管理學(xué)大師提出的觀點(diǎn)。為什么我們的員工沒有工作激情？為什么我們總是留不住人才？我們應(yīng)該付多少薪資才是合理？如何實(shí)現(xiàn)薪酬激勵(lì)效能最大化，使人力資本得到有效的發(fā)揮；如何建立對(duì)內(nèi)滿足員工，對(duì)外又有...
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《目標(biāo)管理與績效考核》課程大綱 課時(shí)：12H
《目標(biāo)管理與績效考核》課程大綱|一、課程目標(biāo)||1、了解目標(biāo)管理與績效管理體系的基本架構(gòu)；||2、掌握目標(biāo)設(shè)定和分解的方法；||3、學(xué)會(huì)目標(biāo)達(dá)成和控制的技能；||4、熟悉績效管理的理念、流程、工具;||5、掌握BEST績效反饋法則||二、課程安排||50講述+20練習(xí)+15討論+15游戲||三、課時(shí)||2天，每天6小時(shí)||四、課程內(nèi)容||序號(hào)|模塊內(nèi)容|課程...
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《績效飛輪驅(qū)動(dòng)力—績效面談》課程大綱 課時(shí)：6H
《績效面談驅(qū)動(dòng)力-績效面談》課程大綱|一、課程目標(biāo)||1、了解績效面談的作用和意義；||2、掌握績效面談的步驟和流程；||3、學(xué)會(huì)運(yùn)用BEST反饋技能進(jìn)行績效反饋；||4、掌握績效反饋面談實(shí)際方法并做實(shí)際演練。||二、課程安排||60講述+15練習(xí)+15討論+10游戲||三、課時(shí)||1天，6小時(shí)||四、課程內(nèi)容||序號(hào)|模塊內(nèi)容|課程大綱|授課方法|時(shí)間||...
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《管理者角色認(rèn)知》課程大綱 課時(shí)：12H
《管理者的角色管理》課程背景：如果在足球場(chǎng)上，前鋒去踢后衛(wèi)的位置，后衛(wèi)又跑去踢前鋒的位置，球場(chǎng)上就亂套了，這個(gè)球隊(duì)一定會(huì)打敗仗。在企業(yè)里，經(jīng)理們象這樣角色錯(cuò)位的事還少嗎？在足球場(chǎng)上，角色錯(cuò)位是要嚴(yán)懲和堅(jiān)決糾正的，而在企業(yè)里，這種事卻被視而不見，這豈不是十分危險(xiǎn)嗎？一項(xiàng)調(diào)查表明，因角色錯(cuò)位、角色缺位、角色模糊、“勁使錯(cuò)了地方”而導(dǎo)致80的管理者超過50的工作“...
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《管理者高效執(zhí)行力提升訓(xùn)練》課程大綱 課時(shí)：12H
管理者高效執(zhí)行力提升訓(xùn)練課程背景：事實(shí)上，企業(yè)的愿景、使命、戰(zhàn)略、目標(biāo)、制度、流程，工作計(jì)劃、方案、任務(wù)等等，都需要通過執(zhí)行才能落實(shí)，沒有有效的執(zhí)行，一切都會(huì)落空。作為企業(yè)的管理干部經(jīng)理，必須認(rèn)識(shí)到，客戶要的是結(jié)果，企業(yè)要的是結(jié)果，員工要的也應(yīng)該是結(jié)果，執(zhí)行力恰恰是對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。所以，管理者不僅要不斷地向員工輸入獨(dú)立人格理念、結(jié)果導(dǎo)向理念、價(jià)值交換理念，更要知...
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《高效培訓(xùn)管理與體系構(gòu)建高級(jí)研修班》現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭歸根揭底是人才的競(jìng)爭，而企業(yè)人才的主要獲取方式是企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)。為培養(yǎng)企業(yè)適用的人才，眾多公司可謂“不惜重金”。但是，很多企業(yè)的培訓(xùn)效果卻不盡人意，公司花了不少培訓(xùn)費(fèi)，但是培訓(xùn)后的種種表現(xiàn)形式與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)：?員工培訓(xùn)前的“短板”仍舊加長不了；?工作業(yè)績還是提升不上來；?培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)搞得倒是挺熱鬧，但是聽完還是不知...
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《高效時(shí)間管理》課程大綱 課時(shí)：12H
《高效時(shí)間管理》課程大綱課程背景1、現(xiàn)在社會(huì)，所有人都在忙，忙什么呢2、管理好自己的時(shí)間，可以讓你的效率提升較大3、每天時(shí)間管理好，每天的“結(jié)果”就出來了4、懂得時(shí)間管理的人，才懂得生命的意識(shí)5、做好自己的職業(yè)規(guī)劃，管理好自己的時(shí)間，就可以更好的成就自己的人生課程收益1、了解時(shí)間管理的重要性2、意識(shí)到時(shí)間管理對(duì)于每個(gè)人都是可以操作的3、學(xué)習(xí)到幾個(gè)實(shí)用的時(shí)間管...
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《高品質(zhì)管理溝通》課程大綱 課時(shí)：12H
《高品質(zhì)管理溝通》課程背景：溝通能力從來沒有像現(xiàn)在這樣成為現(xiàn)代職業(yè)人士成功的必要條件！一個(gè)職業(yè)人士成功的因素75靠溝通，25靠天才和能力。學(xué)習(xí)溝通技巧，將使您在工作、生活中游刃有余。本課程通過對(duì)最新溝通理論的系統(tǒng)總結(jié)以及對(duì)眾多成功人士的深入研究，總結(jié)提煉出一套完善的溝通學(xué)習(xí)體系。通過學(xué)習(xí)本課程您將接受系統(tǒng)的溝通技能訓(xùn)練和溝通專家的言傳身教。課程對(duì)象：企業(yè)管理...
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《高效培訓(xùn)管理與體系構(gòu)建》課程大綱 課時(shí)：12H
《高效培訓(xùn)管理與體系構(gòu)建高級(jí)研修班》課程大綱現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭歸根揭底是人才的競(jìng)爭，而企業(yè)人才的主要獲取方式是企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)。為培養(yǎng)企業(yè)適用的人才，眾多公司可謂“不惜重金”。但是，很多企業(yè)的培訓(xùn)效果卻不盡人意，公司花了不少培訓(xùn)費(fèi)，但是培訓(xùn)后的種種表現(xiàn)形式與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)：?員工培訓(xùn)前的“短板”仍舊加長不了；?工作業(yè)績還是提升不上來；?培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)搞得倒是挺熱鬧，但是聽完...
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《非人的人力資源管理》課程大綱 課時(shí)：18H
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》課程大綱【課程背景】?縱觀當(dāng)今成功的企業(yè)有各種各樣的原因或機(jī)遇，但失敗的企業(yè)有一項(xiàng)不變的共性：用錯(cuò)人。正所謂管人難、管好人更難。也正是如此，才有許多的管理者頭痛：什么樣的人才是優(yōu)秀的人才？如何才能找到他們？如何留他們？如何讓其增值？如何培養(yǎng)其既有個(gè)性又服從組織？如何讓人才的成本最低？……這些問題不是人力資源部門的事情，而是每一...
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《從技術(shù)走向管理》課程大綱 課時(shí)：18H
《從技術(shù)走向管理》課程大綱【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術(shù)性“權(quán)威”...
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《高層人力資源管理》課程大綱 課時(shí)：12H
《高層人力資源管理》課程大綱課程背景：?縱觀當(dāng)今成功的企業(yè)有各種各樣的原因或機(jī)遇，但失敗的企業(yè)有一項(xiàng)不變的共性：用錯(cuò)人。正所謂管人難、管好人更難。也正是如此，才有許多的管理者頭痛：什么樣的人才是優(yōu)秀的人才？如何才能找到他們？如何留他們？如何讓其增值？如何培養(yǎng)其既有個(gè)性又服從組織？如何讓人才的成本最低？……這些問題不是人力資源部門的事情，而是每一位成功的管理者...
