職業(yè)人職業(yè)化工程系列職業(yè)化工程三大階段：第一階段： 第一課：《職商經(jīng)理人職業(yè)素養(yǎng)(精神)修煉》 第二課：《經(jīng)理人高效溝通訓(xùn)練》第二階段： 第三課：《經(jīng)理人卓越執(zhí)行訓(xùn)練》 第四課：《經(jīng)理人時(shí)間管理與效能提升》第三階段： 第五課：《職業(yè)人陽光心態(tài)與團(tuán)隊(duì)凝聚力》 第六課：《職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成柯維博士職業(yè)習(xí)慣落地訓(xùn)練營 》本系列課程五大特色： 1、實(shí)戰(zhàn)性：課程使用工作實(shí)際問題、沖突作為案例，現(xiàn)場(chǎng)模擬，分組研討，講師總 結(jié)。 2、對(duì)抗性：培訓(xùn)本身就是一場(chǎng)競(jìng)爭，分組對(duì)抗，成果分享

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課程題目 《職場(chǎng)高效匯報(bào)與邏輯表達(dá)》2天版培訓(xùn)【課程說明】管理者如果能掌握高效思維、重點(diǎn)突出、邏輯嚴(yán)密、視覺化、結(jié)構(gòu)化的思維與表達(dá)，就能大量地節(jié)省自己與上司、同事、客戶、下屬的時(shí)間，提高處理事情的效率（效能），同時(shí)能夠充分展示自己的能力。但實(shí)踐中，管理者在思維與表達(dá)方面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下問題： 在接受任務(wù)和面臨問題時(shí)，無法快速找到問題核心及提出解決方案。 思維混亂，結(jié)構(gòu)不清晰，導(dǎo)致想要表達(dá)和匯報(bào)的內(nèi)容雜亂； 報(bào)告或方案寫作、口頭表達(dá)時(shí)，內(nèi)容平淡，匯報(bào)重點(diǎn)不突出； 報(bào)告或方案寫作、口頭表達(dá)時(shí)，內(nèi)容沒有清晰的結(jié)論或觀點(diǎn)； 書面匯報(bào)、口頭表達(dá)時(shí)詞不達(dá)意，時(shí)間冗長； 與客戶溝通中，無法講明白講透徹

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64135094361011322059909810631825508635《新晉管理者八堂必修課》課程大綱《新晉管理者八堂必修課》課程大綱《卓越管理者的5項(xiàng)修煉》1140460158115一、課程背景一、課程背景管理工作就是使利用資源的收益最優(yōu)——彼得·德魯克不知管理者是否曾經(jīng)或正在面臨這樣的困境：被提拔成為管理者，面對(duì)下屬和業(yè)績壓力，一時(shí)不知所措？有績效獎(jiǎng)勵(lì)，也夸獎(jiǎng)?wù)J可，但下屬就是不積極工作？下屬都是大學(xué)畢業(yè)，但為什么總是一根筋，無法領(lǐng)會(huì)你的要求？任務(wù)分配下去要么一團(tuán)糟，要么不停的請(qǐng)示，還不如自己干？組織的目標(biāo)下屬不理解，只能強(qiáng)推，下屬帶著抱怨離開？…………要想成為卓越的管理者，需要完成從

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← 課程名稱 《內(nèi)部講師專業(yè)能力提升崗位場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)與開發(fā)》 ← 課程背景 企業(yè)目前是否面臨一些場(chǎng)景：企業(yè)發(fā)展速度極快，大量的員工不斷涌入，短時(shí)間內(nèi)如何讓這些新人盡快達(dá)到崗位勝任要求，挑戰(zhàn)很大；新人成長周期長，工作任務(wù)不清晰，發(fā)展路徑不明確，不知道該怎么提升自己；目前崗位人員水平參差不齊，內(nèi)部優(yōu)秀骨干好的經(jīng)驗(yàn)做法沒有得到有效復(fù)制和傳播； 現(xiàn)在大部分培訓(xùn)還停留在以“能力素質(zhì)為中心”的模式，圍繞崗位能力素質(zhì)提供大量培訓(xùn)，但需要學(xué)員對(duì)這些知識(shí)技巧進(jìn)行自我“組裝”并應(yīng)用，然而這個(gè)“組裝”過程不會(huì)自動(dòng)自發(fā)完成，造成學(xué)和用的脫節(jié)。而崗位場(chǎng)景式學(xué)習(xí)地圖以關(guān)鍵崗位實(shí)際工作任務(wù)場(chǎng)景為基

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·課程名稱 《基礎(chǔ)管理訓(xùn)練角色認(rèn)知與卓有成效》課程背景本課程在國有企業(yè)改革三年行動(dòng)和國企改革三項(xiàng)制度要求大背景下，結(jié)合MTP計(jì)劃研發(fā)而成。MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，是由美國在上世紀(jì)50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，也是當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)之一。該體系對(duì)于20世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)特別是歐美、日經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用。上世紀(jì)90年代末，MTP也由日本引進(jìn)大陸，在企業(yè)發(fā)展過程中提供了對(duì)管理階層一個(gè)有系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)方案，廣泛為各地企業(yè)運(yùn)用，并取得了良好的成果。作為部門經(jīng)理、后備干部，或者其他企業(yè)管

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課程題目 《金字塔原理結(jié)構(gòu)化思維呈現(xiàn)與精彩表達(dá)》培訓(xùn)【課程說明】管理者如果能掌握高效思維、重點(diǎn)突出、邏輯嚴(yán)密、視覺化呈現(xiàn)的思維與表達(dá)，就能大量地節(jié)省自己與上司、同事、客戶、下屬的時(shí)間，提高處理事情的效率，同時(shí)能夠充分展示自己的能力。 但實(shí)踐中，管理者在思維與表達(dá)方面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下問題： 在接受任務(wù)和面臨問題時(shí)，無法快速找到問題核心及提出解決方案。 思維混亂，結(jié)構(gòu)不清晰，導(dǎo)致想要表達(dá)的內(nèi)容雜亂； 報(bào)告或方案寫作、口頭表達(dá)時(shí)，內(nèi)容平淡，重點(diǎn)不突出； 報(bào)告或方案寫作、口頭表達(dá)時(shí)，內(nèi)容沒有結(jié)論或觀點(diǎn)； 口頭表達(dá)時(shí)詞不達(dá)意，時(shí)間冗長； 與客戶溝通中，無法講明白講透徹企業(yè)的產(chǎn)品與服務(wù)……出現(xiàn)上述種

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