《因勢(shì)利導(dǎo)的任務(wù)分配與非權(quán)力影響力》   11.14

因勢(shì)利導(dǎo)的任務(wù)分配與非權(quán)力影響力——根據(jù)員工的執(zhí)行力狀況給予針對(duì)性任務(wù)配與影響他人的課程869950466090因材施教指導(dǎo)員工，激發(fā)下屬的工作熱情！00因材施教指導(dǎo)員工，激發(fā)下屬的工作熱情！如何根據(jù)不同的任務(wù)/目標(biāo)，判斷下屬在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中的能力意愿高低及其發(fā)展需求，從而適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，給予合理的授權(quán)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與溝通，與下屬共同達(dá)成目標(biāo)？本課程幫

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《與組織共贏（全腦職業(yè)發(fā)展）》   11.14

264795403860將個(gè)人特長(zhǎng)與組織需求緊密結(jié)合、提升職業(yè)滿足感，與組織共贏！00將個(gè)人特長(zhǎng)與組織需求緊密結(jié)合、提升職業(yè)滿足感，與組織共贏！與組織共贏—全腦職業(yè)發(fā)展——以提升職業(yè)貢獻(xiàn)、獲得職業(yè)滿足感為基礎(chǔ)的經(jīng)典職業(yè)發(fā)展課程——每一個(gè)職場(chǎng)人士都會(huì)關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展及由此帶來(lái)的職業(yè)狀態(tài)，而如何保持持續(xù)的激情，發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，做出自己的獨(dú)特貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自

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《團(tuán)隊(duì)發(fā)展教練(也叫團(tuán)隊(duì)績(jī)效教練）》   11.14

749300363855使團(tuán)隊(duì)形成上下同欲、群策群力的高效團(tuán)隊(duì)工作模式！00使團(tuán)隊(duì)形成上下同欲、群策群力的高效團(tuán)隊(duì)工作模式！團(tuán)隊(duì)發(fā)展教練——以群體教練激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，群策群力解決問(wèn)題的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)課程為什么有的團(tuán)隊(duì)是三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，有的團(tuán)隊(duì)是三個(gè)和尚沒(méi)水喝？如何讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出整體效能，挖掘出團(tuán)隊(duì)潛力，使之產(chǎn)生1+1大于2的績(jī)效如何使團(tuán)隊(duì)激發(fā)出合作熱情，產(chǎn)生內(nèi)

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《團(tuán)隊(duì)績(jī)效教練》（2天）   11.14

297815466090激發(fā)團(tuán)隊(duì)上下同欲、群策群力的實(shí)現(xiàn)高績(jī)效！00激發(fā)團(tuán)隊(duì)上下同欲、群策群力的實(shí)現(xiàn)高績(jī)效！團(tuán)隊(duì)績(jī)效教練——針對(duì)群體實(shí)施教練輔導(dǎo)，使之實(shí)現(xiàn)績(jī)效突破的課程——如何與團(tuán)隊(duì)就目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，上下同欲，群策群力地解決問(wèn)題？如何使團(tuán)隊(duì)效能1+1gt;2,如何建立高效的團(tuán)隊(duì)工作模式，既授能自主又協(xié)調(diào)一致，高效地完成任務(wù)？《團(tuán)隊(duì)績(jī)效教練》將給您圓滿的答案！基

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《跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)協(xié)作技術(shù)》   11.14

642620454025激發(fā)跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)上下同欲、群策群力的實(shí)現(xiàn)高績(jī)效！00激發(fā)跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)上下同欲、群策群力的實(shí)現(xiàn)高績(jī)效！跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)高效協(xié)作技術(shù)——以高效團(tuán)隊(duì)工作模式，實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)高效協(xié)作并達(dá)成目標(biāo)的課程——為什么有的團(tuán)隊(duì)是三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，有的團(tuán)隊(duì)是三個(gè)和尚沒(méi)水喝？如何讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出整體效能，挖掘出團(tuán)隊(duì)潛力，使之產(chǎn)生1+1大于2的績(jī)效如何與跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行

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《情景教練》   11.14

812800423545因材施教指導(dǎo)員工，使之專注目標(biāo)實(shí)現(xiàn)突破！00因材施教指導(dǎo)員工，使之專注目標(biāo)實(shí)現(xiàn)突破！情景教練——根據(jù)員工的執(zhí)行力狀況給予針對(duì)性教練指導(dǎo)，使之實(shí)現(xiàn)績(jī)效突破的課程——如何根據(jù)不同的任務(wù)/目標(biāo)，判斷下屬在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中的發(fā)展需求，從而適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，與下屬共同達(dá)成目標(biāo)？如何領(lǐng)導(dǎo)員工，讓他們的個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)建立聯(lián)結(jié)，激發(fā)他們的潛能

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《情境管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》   11.14

688340438785在典型案例實(shí)戰(zhàn)PK中實(shí)現(xiàn)管理者思維突破與行為突破！00在典型案例實(shí)戰(zhàn)PK中實(shí)現(xiàn)管理者思維突破與行為突破！情景管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教程——全部通過(guò)情境案例研討進(jìn)行管理實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的課程——為什么有的人做起管理來(lái)，輕松高效，而有的人卻時(shí)時(shí)被動(dòng)？！有的人帶起團(tuán)隊(duì)來(lái)，凝心聚力，而有的人卻是壓力重重？！這個(gè)差距究竟在哪里？！無(wú)數(shù)管理實(shí)踐、實(shí)例證明：根本在于

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《提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力六原則》   11.14

702310340995從依賴走向獨(dú)立，從獨(dú)立走向互賴，全面提升個(gè)人效能！00從依賴走向獨(dú)立，從獨(dú)立走向互賴，全面提升個(gè)人效能！提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力六原則——一個(gè)長(zhǎng)期廣受歡迎的提升個(gè)人效能的經(jīng)典課程——如何能從消極被動(dòng)走向積極主動(dòng)，建立操之在我、自行負(fù)責(zé)的心態(tài)？如何建立內(nèi)在的方向感和持久的動(dòng)力與激情，以終為始的指導(dǎo)當(dāng)前行動(dòng)？如何把關(guān)注點(diǎn)放到最重要的事，忙而不亂，一

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《GROW員工教練技巧》(1天)   11.14

866775481330教練員工專注于最重要的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)突破！00教練員工專注于最重要的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)突破！GROW員工教練技巧——通過(guò)聚焦于目標(biāo)的教練技術(shù)來(lái)提升組織績(jī)效的課程——為什么員工有完成任務(wù)的能力，但卻停滯不前？如果員工有完成任務(wù)的知識(shí)和能力，如何使下屬專注于目標(biāo)想對(duì)策付行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效突破？如何意愿有問(wèn)題，如何讓下屬產(chǎn)生動(dòng)力并承諾完成任務(wù)？如何激發(fā)下屬

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《變革領(lǐng)導(dǎo)力》   11.14

782320533400消除心理抗拒，推動(dòng)行為落地和組織能力提升00消除心理抗拒，推動(dòng)行為落地和組織能力提升變革陀螺——以管理和領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)組織適應(yīng)變化和打造學(xué)習(xí)型組織的課程在當(dāng)今變化的世界中，變革是每一個(gè)追求卓越、堅(jiān)強(qiáng)生存的企業(yè)的所必然的選擇，但為什么老板決心變革，下屬卻停滯不前，是能力問(wèn)題還是意愿問(wèn)題？項(xiàng)目上線了就是變革成功了嗎？變革成功的標(biāo)志是什么？如何能

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