組織行為分析與領導力規(guī)劃（提綱）

  培訓講師：昌智

講師背景：
昌智教育背景第三代管理培訓教父；國內職業(yè)勝任文化著名實踐家；中國企業(yè)競爭力孵化第一人；經濟學博士；貝朗公司咨詢總監(jiān)；美國福特基金會管理學與經濟學交流學者；加拿大多倫多大學、澳大利亞阿迪雷德大學經濟學研究項目中方首席研究員。工作經歷昌智先生具 詳細>>

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組織行為分析與領導力規(guī)劃（提綱）詳細內容

組織行為分析與領導力規(guī)劃（提綱）


組織行為分析與領導力規(guī)劃
——基于對象的差異化領導力建設

培訓目的：
幫助管理者掌握組織行為的基本特征，掌握個體、群體和團隊領導的系統方法，掌握
個人領導力規(guī)劃與提升的要領，實現從響應式領導向系統性領導的領導力轉型。

培訓特點：
相對于當前普遍開展的領導力培訓，本培訓課程具有三個重要特點：
（一）對管理者進行個體領導、群體領導和團隊領導等三個層次領導力的培訓，改變
了對領導力的單純共性化分析與應用；
（二）在對管理者進行領導方法培訓的同時，重點培訓管理者建立對象導向型領導力
規(guī)劃的知識和行動要點，把當前普遍進行的一般領導方法與領導工具培訓提升到領導力
系統規(guī)劃與建設的科學高度；
（三）在分析各種培訓對象行為特征的基礎上，大幅度深化和拓展了領導方法與領導
工具。

培訓對象：
　　各級管理者、企業(yè)后備干部

培訓課時：
　　2天（14小時）

　?。ㄒ唬?a href="http://m.gzzmzs.cn/neixun/retrieval/2_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">領導力規(guī)劃造就卓越領導力
無相領導與有形領導
領導力的風格之形與有效之魂
領導力是基于理性的感性表現
有效的領導者——對員工的改變與改造
卓越領導力源于有效的規(guī)劃與學習
?
（二）領導力的成就性因素與破壞性因素
領導愿景與領導成就
領導力的影響因素及其分層結構
領導力影響因素的二分法
領導力的“加分項”——成就性因素及其敏感性
領導力的“減分項”——破壞性因素及其敏感性
　　
　?。ㄈ╊I導對象決定領導行為
領導的對象決定領導力規(guī)劃
組織中的個體、群體與團隊
領導在非正式組織中的作用
　　個體領導、群體領導團隊領導
　　領導力矩陣（個體、群體、團隊；正向、反向）
?
　　（四）個體行為分類與領導力規(guī)劃
個體行為特征
影響員工行為的因素
　　不同類型員工的行為
　　領導行為與員工行為之間的交互影響
被領導者的感受性與敏感性
　　企業(yè)文化背景中的員工個體行為
　　當前組織士氣中的員工個體行為
個體領導的三個層次
　　改變行為與習慣
改變態(tài)度與思維
改變觀念與性情
　　追求因人而異的領導效果
　　個體領導的有效性
　　個體領導的共性領域
　　個體領導的差異性
個體的改造
　　個體行為的剛性與彈性
　　個體改造的急效與緩功
　　不同個體類型的改造方法
　　“極客”與“怪客”的改造
　　
個體領導力規(guī)劃
　　個體領導的正向因素與反向因素
認識員工才能領導員工
　　建立員工提升計劃
　　針對員工的領導方案與員工領導力

　?。ㄎ澹┤后w行為分類與領導力規(guī)劃
群體行為特征
　　三人成虎虎為群
　　看似一條心，各有小算盤
　　　　群體領導與被領導之間的交互關系
　　　　群體對領導行為的感受性與敏感性
示范效應與從眾現象
　　“群情振奮”中的非理性“共振”與“感染”
　　群體成員的類型及其行為表現
　　“排列組合”與小團體
　　“群眾領袖”對群體的爭奪
　　群體的“死寂”與“潰散”
　　“問題群組”的識別
　　逆境下的群體行為


群體領導的三個境界
　　建立和保持有效的軸心
　　良好的氣氛與高昂的士氣
　　共同愿景基礎上的頑強斗志


有效的群體領導
　　　　群體領導的正向因素與反向因素
　　　　對群體的控制與領導
　　　　營造良好的組織氣氛
　　　　群體領導中的信心、信任與信息
　　　　領導“第二軸心”和“領頭羊”
　　　　通過個體領導掌控群體
　　　　組織群體的團隊化改造
　　群體沖突狀態(tài)下的領導行為


群體領導力規(guī)劃
　　建立群體領導力愿景
　　建立群體領導與群體改造方案
　　群體領導“工具箱”
　　群體領導中的“通”、“同”、“統”、“痛”
?
　　（六）團隊行為分析與領導力規(guī)劃
　　團隊行為特征
　　團隊領導與團隊改造
團隊領導力規(guī)劃
團隊不同成熟階段的領導行為
?
　?。ㄆ撸﹤€人領導力架構設計與育煉
構建個人領導力模型
個人領導力建設的過程與關鍵控制點
　　組織行為的變遷與領導力變革
?

 

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