《世界咖啡促動法》

  培訓講師:李罡

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李罡簡介【專業(yè)資質】PTT企業(yè)講師訓練認證導師國家級認證職業(yè)培訓師國家級認證人力資源管理師國家注冊高級EAP執(zhí)行師九型人格(ENNEAGRAM)培訓師南京亞青會、青奧會志愿者培訓特聘講師【從業(yè)經歷】黑龍江齊梅生物科技股份有限公司,任質量技術 詳細>>

李罡
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《世界咖啡促動法》詳細內容

《世界咖啡促動法》


《世界咖啡》(world café)









世界咖啡(world café)曾經幫助過這些企業(yè):


Intel公司是設計制造IC芯片的公司,卻聘用了一群社會學家與人類學家,參與新產品
研究開發(fā),不從技術角度而是從人類需求角度出發(fā),提出了人類需要無所不在的利用
計算機上網,因此Intel發(fā)明了無線上網技術。

■ 日本任天堂游戲機公司,聘用了年輕的電玩高手,參與研究發(fā)展。


為了制定一個未來實驗室醫(yī)學愿景,以及商討采取什么措施向著這一目標前進,美國
質量學會會員與顧客供方部的負責人??讼壬鷽Q定以“世界咖啡屋”的形式舉辦可口可
樂全球實驗室論壇,邀請了大約40位極具創(chuàng)意的高層管理者,取得很大的成功。


寶潔公司,是世界上最大的日化產品公司,在探討日化產品十年后的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)自己
公司里缺乏生物化學方面的知識,立刻尋找了數(shù)十名生物化學專家研討,以保持自己
在日化領域的領導者地位。



世界咖啡(world café)是什么?

著名的“World?Cafe”(世界咖啡)會議模式的主要精神就是“跨界(Crossover),不
同專業(yè)背景、不同職務、不同部門的一群人,針對數(shù)個主題,發(fā)表各自的見解,互相意
見碰撞,激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點子。人們很容易被自己過去所學或是經驗所限制,一
個團體或公司也是很容易被既成文化或價值觀所限制,同構型越高,越不容易產生新的
點子。

世界咖啡讓參與者從對個人風格、學習方式和情感智商所有這些我們慣用的評判人的
方式的關注中解放出來,使人們能夠用新的視角來看世界。讓人們進行深度的匯談,并
產生更富于遠見的洞察力。



世界咖啡(world café)七項原則:

第一項原則:明確會談內容
第二項原則:創(chuàng)造熱情友好的氛圍
第三項原則:探索相關問題
第四項原則:鼓勵每位人的投入/貢獻
第五項原則:吸收多元文化,接受不同觀點
第六項原則:共同審議不同的模式、觀點和深層次的問題
第七項原則:收獲、分享共同成果




世界咖啡(world café)的原理應用——深度匯談

深度匯談是通過在所有對話者參與的同時,分享所有對話者的意義,從而在群體和個
體中獲得新的理解和共識的交流活動過程。深度匯談并不是去分析解剖事物,也不是去
贏得爭論,或者去交換意見,而是一種集體參與和分享。

深度匯談仿佛是一種流淌于人們之間的意義溪流,它使所有的對話者都能夠參與和分
享這一意義之溪,并因此能夠在群體中萌生新的理解和共識。在深度匯談進行之初,這
些理解和共識并不存在。這是那種富于創(chuàng)造性的理解和共識,是某一種能被所有人參與
和分享的意義,它能起到一種類似“膠水”或“水泥”的作用,從而把人和社會粘結起來。





深度匯談有三個必要的基本條件:

1. 所有參與者將他們的思維假定懸掛在面前:

說出自己對該問題的真實的內心深處的想法,以便不斷地接受詢問和觀察。



二、參與者必須視彼此為學習伙伴。
學習伙伴關系并不是說要贊成和持有相同的看法,視彼此為伙伴真正能發(fā)揮力量反而
是在看法有差異的時候。視彼此為學習伙伴,要消除因地位高而可能占優(yōu)勢的情況,
同時也要避免因地位低而害怕陳述自己看法的情況。

三、對話的早期階段必須有一位“引導師”來掌握深度匯談的精義與架構。
“引導師”是深度匯談的“主持人”,其作用是保持對話順暢進行而有效率。


深度匯談步驟

? 懸掛假設:將自己的假設“懸掛”在面前,以便不斷地接受詢問與觀察

?
反思與探詢:放慢思考過程,發(fā)覺自己的心智模式如何形成,以及如何影響的行動

? 技巧性討論:目標不是“贏得爭辯”,而是要找到最佳的論斷




世界咖啡適合的情景

情景一:作為行業(yè)的領頭羊,由于組織機構越來越龐大,召開的有關創(chuàng)新的會議無法
獲得真正的創(chuàng)新思想和成果,與會者使用普通的頭腦風暴也無法獲得令人眼睛一亮的創(chuàng)
意?!笆澜缈Х取边\用新穎的會議模式,精心設計的過程及行業(yè)、領域專家的組合,令與
會者在充滿創(chuàng)意的環(huán)境中快速的思維創(chuàng)新,獲得意想不到的行業(yè)創(chuàng)新產品。

情景二:組織里各個部門都有自己的專家,專家們往往從各自的視角看待問題,解決
問題,對其他部門的解決方案往往看不上眼,也不愿意提供自己的建議。召開跨部門的
會議時,也充滿了敷衍的態(tài)度。“世界咖啡”能將組織中各方面的專家能量充分的協(xié)調并
重新平衡,讓各類專家拋開成見,放下城府,互相理解其他人不同的看待問題的視角,
并能創(chuàng)造出新的合作方式或是創(chuàng)新的產品及服務。

【結束】
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世界咖啡——跨界、跨行業(yè)不同的專家參與,帶動同步對話、分享知識、找到新的行動契
機,在重要議題上為組織催生出領導行業(yè),領導趨勢的創(chuàng)新成果。


 

李罡老師的其它課程

管理賦能系列課程9:《塑影響——卓越領導力提升》培訓師:李罡課程背景有些管理者認為只要獲得了職位和頭銜就可以稱之為領導了。但如果缺少領導力,即使獲得了職位和頭銜也未必能夠獲得下屬真心的追隨。領導力的核心是影響力,就是獲得追隨者的能力。領導者要獲得下屬的追隨,就需要提高自身的素質修養(yǎng)、思維認知和領導方法來達成。首先,領導者要領導好自己,才能更好地影響他人。領導

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管理賦能系列課程10:《挖潛能——教練領導力養(yǎng)成》培訓師:李罡一、課程背景在今天這個時代,新生代員工步入職場,管理的環(huán)境在發(fā)生著改變,導致管理者面臨的挑戰(zhàn)越來越大。新生代員工是知識型員工,與以往傳統(tǒng)型員工有很多的不同。他們身上有很多優(yōu)點:學歷較高、知識面較廣、眼界開闊、頭腦聰明、思維靈活,學習力和接受力更強、創(chuàng)新力更強等。同時,他們身上也有一些缺點:自我中心

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管理賦能系列課程11:《派任務——工作委派與授權》               培訓師:李罡一、課程背景管理者往往苦于不知道如何分配任務,因此部分管理者只會粗暴的使用命令去要求下屬去工作。殊不知被動的接受,工作的認可和效率必將打折扣,這不是管理者期待的結果。任務委派是解決工作問題,在強調在工作中獲得能力提升的今天,管理者合理的任務分配需要體現(xiàn)在日常的管理工作

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管理賦能系列課程12:《聚人心——團隊建設與管理》培訓師:李罡1.課程背景走上管理崗位后,管理者的角色已經由以前“單人獨干“變成了”帶領團隊集體攻堅“。如果一個管理者不會帶團隊,不懂凝聚人心,那么他的團隊很可能人心渙散,工作落實一團糟。這種情況下,你就不得不疲于為下屬解決問題,有時看到下屬做不好,就要親自上陣,把自己累得身心疲憊,團隊成員卻袖手旁觀。雖然你的

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管理賦能系列課程2:《打破“部門墻”——跨部門溝通與協(xié)作》培訓師:李罡一、課程背景為什么部門之間溝通的變得如此費力?為什么一件事情由一個部門主導,另外的卻在觀望?不主動與其配合和協(xié)作?部門之間為什么如同有厚厚的部門墻存在?如何打通這些部門墻?本課程以問題解決型構建課程模塊,從跨部門溝通與協(xié)作常見“部門墻”問題表象著手,通過分析原因、提出措施,給出提升跨部門溝

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管理賦能系列課程3:《提效能——管理者時間管理》               培訓師:李罡1.課程背景時間管理對于管理者來說是一項基本的重要工作技能。管理者每天需要處理的工作事件繁雜,有計劃內需要處理的事件,也有計劃外臨時突發(fā)的工作事件,更有大部分時間需要與不同的人進行溝通協(xié)調的事件。這導致很多管理者每天忙的焦頭爛額、疲于應對、身心憔悴,工作效率不但沒有提升

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管理賦能系列課程4:《管情緒——管理者情商管理》培訓師:李罡一、課程背景:大量的研究數(shù)據表明,卓越的管理者往往不是因為擁有高智商而成功,他們成功的秘訣往往是因為擁有高EQ(情緒智能)。管理者的成功=20%的IQ+80的EQ。隨著管理環(huán)境的變化,95、00后新生代員工的增多,職場呈現(xiàn)了四個特征:信息多、變化快、個性化、開放性強。很多持傳統(tǒng)管理思想的管理者困惑:

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管理賦能系列課程5:《定目標——目標管理與計劃》               培訓師:李罡一、課程背景現(xiàn)代管理學之父彼得·德魯克說:“組織應以績效管理為中心?!苯M織的戰(zhàn)略目標經過層層分解細化為組織內部各部門、各崗位的工作目標,通過管理者帶領團隊來實現(xiàn)這些目標,以提升組織績效。所以,目標管理與計劃制定是管理者進行績效管理的有效工具。但在很多企業(yè)的實際管理工作中

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管理賦能系列課程6:《解問題——問題分析與解決》培訓師:李罡[pic]一、課程背景問題分析與解決的能力是管理者的一項基本能力,因為管理的價值就是解決問題,確保日常工作能夠正常有序的開展。然爾,有些管理者在實際工作中遇到問題時卻會時常遇到以下問題:1.碰運氣:遇到問題沒有思路,總是想碰運氣,忙于采取行動;2.只治標:采取的措施暫時有效,但問題總是反復發(fā)生,治標

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管理賦能系列課程7:《重培育——部屬帶教與輔導》培訓師:李罡一、課程背景部屬帶教與輔導是管理者的一項重要職責。管理者是通過他人達成目標的人,管理者要善于借助下屬的智慧和發(fā)揮下屬的能力來輔佐自己達成業(yè)務目標。但是,現(xiàn)實的管理中很多管理者都忽略了部屬的帶教培養(yǎng)。主要存在以下問題:■忙于業(yè)務工作,沒有時間輔導培養(yǎng)下屬;■認為自己做的效率更高,不愿意花時間帶教輔導下

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