DISC變革領(lǐng)導(dǎo)力
DISC變革領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)內(nèi)容
DISC變革領(lǐng)導(dǎo)力
DISC變革領(lǐng)導(dǎo)力
[課程對(duì)象]
企業(yè)負(fù)責(zé)人、中層管理者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,新晉經(jīng)理人(建議人數(shù)25人)
[課程時(shí)長]
2天(14學(xué)時(shí))
[課程特色]
因應(yīng)變革而需強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力,我們更關(guān)注的是經(jīng)營過程中,從商業(yè)模式到經(jīng)營方式的設(shè)計(jì)與落地。
[課程背景]
領(lǐng)導(dǎo)力課程是應(yīng)該關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)者自身的能力素質(zhì),去做定向提升,還是更關(guān)注經(jīng)營大方向的掌控能力呢?
很多企業(yè)的商學(xué)院開始研發(fā)自己的領(lǐng)導(dǎo)力課程,往往是在領(lǐng)導(dǎo)層的指引下,由中層去提煉經(jīng)驗(yàn)。這種情況下,如何去評(píng)估這些提煉的信度和效度呢?
首先,學(xué)員需要問自己的是:我是需要心理學(xué)層面的領(lǐng)導(dǎo)力提升,還是經(jīng)營結(jié)果上的領(lǐng)導(dǎo)力變現(xiàn)?
這個(gè)課程從經(jīng)營結(jié)果的角度,給到大家一些啟發(fā)。
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?[課程大綱]
一、?對(duì)企業(yè)經(jīng)營的認(rèn)知探討
1、?領(lǐng)導(dǎo)者的第一要?jiǎng)?wù)是對(duì)經(jīng)營結(jié)果負(fù)責(zé);
??你的經(jīng)營思路是什么?(破冰討論)
??企業(yè)愿景和戰(zhàn)略/商業(yè)模式之間的關(guān)系
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2、?重構(gòu)個(gè)人的商業(yè)模式
??關(guān)鍵能力與業(yè)務(wù)模式梳理
??從終點(diǎn)回溯規(guī)劃成功路徑
??確定關(guān)鍵里程碑
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3、領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)照的領(lǐng)域??????????????
????領(lǐng)域一:共識(shí)(戰(zhàn)略)
????領(lǐng)域二:共擔(dān)(業(yè)務(wù)鏈條)
????領(lǐng)域三:共創(chuàng)(績效)
????領(lǐng)域四:共享(激勵(lì))?????????
?
二、?績效領(lǐng)導(dǎo)力與變革領(lǐng)導(dǎo)力
1、?績效領(lǐng)導(dǎo)力——關(guān)注當(dāng)前績效的最大化
??領(lǐng)導(dǎo)力課題的起源——通用汽車的困境
??快速提升個(gè)別群體績效的兩種策略
2、?變革領(lǐng)導(dǎo)力——關(guān)注為未來做好準(zhǔn)備
??建立框架來指導(dǎo)決策
??鼓勵(lì)多視角去探察問題
3、?了解性格的理論工具-DISC
???????理論歷史
???????應(yīng)用范圍
4、?DISC不同風(fēng)格的行為與角色特征
??什么是D-支配風(fēng)格-指揮者
??什么是I-影響風(fēng)格-社交者
??什么是S-穩(wěn)健風(fēng)格-支持者
??什么是C-謹(jǐn)慎風(fēng)格-分析者
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三、?領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型
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1、?領(lǐng)導(dǎo)力的五種行為
??以身作則?
??共啟愿景
??挑戰(zhàn)現(xiàn)狀?
??使眾人行?
??激勵(lì)人心
2、?管理場景對(duì)應(yīng)策略
??管理策略一:建立權(quán)威而非使用權(quán)威
??管理策略二:并非空談愿景而描述實(shí)現(xiàn)路徑——經(jīng)營戰(zhàn)略地圖
??管理策略三:面對(duì)困難的態(tài)度
??管理策略四:激發(fā)創(chuàng)造VS監(jiān)控過程
??管理策略五:分配及激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)
?
3、?經(jīng)營目標(biāo)沙盤演練
??從“四共”模型設(shè)計(jì)企業(yè)經(jīng)營之路
??接受挑戰(zhàn)/解決問題
四、自我領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格調(diào)整策略對(duì)接策略研擬(基于DISC的個(gè)人IDP)
??自我領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格調(diào)整計(jì)劃研究擬定
??對(duì)接策略計(jì)劃研究擬定
?
五、課程總結(jié)
???課程回顧
??學(xué)員計(jì)劃發(fā)布
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