有效開(kāi)展合理化建議活動(dòng)

  培訓(xùn)講師：?樊鑄

講師背景：
樊鑄老師工商管理碩士、生產(chǎn)管理高級(jí)咨詢師、浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院精細(xì)化主講老師、杭州市經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)中心講師、浙江工業(yè)大學(xué)工業(yè)工程研究所特邀研究員、（株）MIC－J生產(chǎn)性研究所豐田利潤(rùn)模式研修中心認(rèn)證講師、江蘇省經(jīng)信委“萬(wàn)企升級(jí)”精益生產(chǎn)管理主 詳細(xì)>>

?樊鑄
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有效開(kāi)展合理化建議活動(dòng)詳細(xì)內(nèi)容

有效開(kāi)展合理化建議活動(dòng)

培訓(xùn)大綱

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一、合理化建議（全員提案改善）活動(dòng)與精益生產(chǎn)管理

1、QCC什么是合理化建議（全員提案改善）？

2、合理化建議活動(dòng)有什么意義？

3、以合理化建議活動(dòng)打造精益生產(chǎn)管理基石。

二、合理化建議活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提

1、管理人員要有問(wèn)題意識(shí)；

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。

3、合理化建議活動(dòng)的組織和流程

4、合理化建議活動(dòng)的沃土－企業(yè)改善文化；

5、合理化建議活動(dòng)的保障－全員改善機(jī)制；

三、合理化建議活動(dòng)開(kāi)展（結(jié)合案例進(jìn)行課堂訓(xùn)練）

1、三現(xiàn)原則－現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)

2、打破砂鍋問(wèn)到底－問(wèn)題分析

3、目標(biāo)設(shè)定－合理化建議主題確立

4、確定措施－如何綴寫(xiě)合理化建議的內(nèi)容？

5、落地實(shí)施－合理化建議如何有效實(shí)施的？

6、總結(jié)提高－成果提煉與效益有形化

7、綴寫(xiě)成果報(bào)告與發(fā)表

8、持續(xù)改善－PDCA循環(huán)

五、現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)

1、請(qǐng)參訓(xùn)學(xué)員帶上自己在日常工作中遇到的問(wèn)題

（可手寫(xiě)也可課堂口述）

2、到學(xué)員提出的問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)題分析和主題確立

（如方便并允許，也可事先到問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)拍照或攝像）

3、課堂訓(xùn)練學(xué)員綴寫(xiě)合理化建議報(bào)告。

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樊鑄老師簡(jiǎn)介

工商管理碩士（MBA）

生產(chǎn)管理高級(jí)咨詢師，長(zhǎng)期擔(dān)任國(guó)企、合資、外資企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)高層管理職位，兼任多個(gè)大學(xué)和機(jī)構(gòu)的講師、研究員，具有扎實(shí)的管理理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

曾在日系Ferro Tec（磁性液體技術(shù)）公司任職：品質(zhì)保證部長(zhǎng)、制造部長(zhǎng)、事業(yè)部長(zhǎng)等。

結(jié)合自己工作中積累的豐富的企業(yè)管理實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，融匯多年來(lái)從事企業(yè)管理咨詢、培訓(xùn)中所掌握的企業(yè)管理實(shí)際，課程內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、案例具體、方法實(shí)用。

為多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)和數(shù)百家企業(yè)提供精細(xì)化（精益）管理、精益生產(chǎn)、質(zhì)量管理、制度管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等咨詢培訓(xùn)。

 

?樊鑄老師的其它課程

課程背景“市場(chǎng)如水，企業(yè)如舟，質(zhì)量像舵，人是舵手”，企業(yè)要發(fā)展，質(zhì)量必須先行。一個(gè)企業(yè)要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中乘風(fēng)破浪，必須首先要有一個(gè)好舵，還要一個(gè)好的舵手進(jìn)行操控，保證企業(yè)之舟能夠行駛的又快又穩(wěn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，質(zhì)量已經(jīng)成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的最基本要素，沒(méi)有其它因素能像質(zhì)量一樣對(duì)戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)層面有著如此重大的影響。一個(gè)公司的質(zhì)量工作能不能做好，關(guān)鍵看總掌舵人-----

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課程大綱【課程背景】物聯(lián)網(wǎng)讓智能自由的流淌；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓智能無(wú)處不在；大數(shù)據(jù)蘊(yùn)藏?zé)o限的智能；云計(jì)算使智能快速反應(yīng)；人和機(jī)器人的智能的協(xié)同……，智能制造可以構(gòu)造新的商業(yè)模式、新的生產(chǎn)模式、新的運(yùn)營(yíng)模式、新的決策模式。智能制造肯定是傳統(tǒng)制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要的突破口之一。在工業(yè)4.0概念的影響下，中國(guó)政府提出了《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略，確立了我國(guó)工業(yè)4.0的發(fā)展

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精益生產(chǎn)培訓(xùn)系列課程課程大綱一【課程背景】“精益生產(chǎn)”源自豐田生產(chǎn)方式（TPS），其基本思想是以人為中心，堅(jiān)持持續(xù)改善，通過(guò)徹底消除浪費(fèi)、波動(dòng)和僵化，追求產(chǎn)品制造的合理性以及品質(zhì)至上的成本節(jié)約，被認(rèn)為是當(dāng)今世界上最有效、最靈活、最具競(jìng)爭(zhēng)力的生產(chǎn)方式之一。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇、勞動(dòng)力成本增加、原材料價(jià)格上升等背景下，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)開(kāi)始嘗試推行精益生產(chǎn)，希望運(yùn)用精

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課程大綱一【課程背景】精益管理作為現(xiàn)代工業(yè)化時(shí)代的一個(gè)管理理念，最早起源于20世紀(jì)50年代的日本豐田汽車公司，它源于生產(chǎn)領(lǐng)域，目前已經(jīng)延伸到企業(yè)管理的層層面面，成為一種通用的管理思想，20世紀(jì)90年代起在西方盛行。企業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它由許多相互聯(lián)系、相互作用的子系統(tǒng)組成。任何公司都存在一個(gè)事實(shí)上的管理系統(tǒng)，一個(gè)好的管理系統(tǒng)，是企業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的必要保證

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【背景】班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本單位，是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動(dòng)都在班組中進(jìn)行，所以班組工作的好壞直接關(guān)系關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，只有班組充滿了勃勃生機(jī)，企業(yè)才會(huì)有旺盛的活動(dòng)，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)久地立于不敗之地。班組就像人體上的一個(gè)細(xì)胞，只有人體的所有細(xì)胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿了旺盛的活力和生命力。班組中的領(lǐng)導(dǎo)者

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一【課程目的】生產(chǎn)能力是制訂生產(chǎn)計(jì)劃的重要依據(jù)。如何做到生產(chǎn)任務(wù)（計(jì)劃）與生產(chǎn)能力相平衡是生產(chǎn)能力管理的重要任務(wù)。通過(guò)本次培訓(xùn)，使參訓(xùn)學(xué)員理解生產(chǎn)能力的概念、種類及度量方法；掌握生產(chǎn)能力的測(cè)算方法及應(yīng)用。二【培訓(xùn)需求】（一）生產(chǎn)能力的定義（二）生產(chǎn)能力的分類（三）生產(chǎn)能力測(cè)算的操作方法（四）生產(chǎn)能力的影響因素（五）生產(chǎn)能力測(cè)算應(yīng)用（六）生產(chǎn)能力調(diào)節(jié)因素三【課

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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