非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理
非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理詳細內(nèi)容
非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理
課程背景
“市場如水,企業(yè)如舟,質(zhì)量像舵,人是舵手”,企業(yè)要發(fā)展,質(zhì)量必須先行。
一個企業(yè)要想在市場競爭中乘風破浪,必須首先要有一個好舵,還要一個好的舵手進行操控,保證企業(yè)之舟能夠行駛的又快又穩(wěn)。
在現(xiàn)代社會中,質(zhì)量已經(jīng)成為企業(yè)核心競爭力的最基本要素,沒有其它因素能像質(zhì)量一樣對戰(zhàn)略和運營層面有著如此重大的影響。
一個公司的質(zhì)量工作能不能做好,關鍵看總掌舵人-----最高管理者重視不重視,在企業(yè)的發(fā)展過程中起著決定性的作用。
?
?課程特點
剖析企業(yè)非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量意識;
為優(yōu)化部門流程與作業(yè)標準提供科學的路徑,幫助部門主管提升工作效益;
如何排除工作現(xiàn)場浪費和異常,厘清問題解決的思路與方法;
質(zhì)量工具及手法如何落地生根;
?
課程重點
如何優(yōu)化部門運營流程,運用系統(tǒng)、規(guī)范的質(zhì)量控制與預防機制和方法,有效管理部門的質(zhì)量、
如何找到問題的根源,有效地解決問題,提升解決問題的能力,從而提高工作效率。
通過提案改善機制建立,有效推進提案改善活動開展,激發(fā)員工改善參與度。
員工質(zhì)量意識提升及人“財”育成機制建設。
?
?課程推薦:
?闡述非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理的操作精髓;
?分析非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理經(jīng)典案例;
?掌握非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理的技能提升方法;
?
課程大綱:
?
第一部分?“質(zhì)量”的理解
1、何謂“大質(zhì)量”?
2、“質(zhì)量”的再認識;
3、關注產(chǎn)品質(zhì)量與持續(xù)改善的“大質(zhì)量”意義;
4、管理中的質(zhì)量管理的歷史沿革與發(fā)展方向
5、管理中的非質(zhì)量經(jīng)理的質(zhì)量管理
6、持續(xù)改進的質(zhì)量管理--差距管理與改善循環(huán);
7、打造持續(xù)改進的企業(yè)質(zhì)量文化
?
第二部分 質(zhì)量的基石——流程化與標準化
1、質(zhì)量管理的系統(tǒng)方法--為何采用ISO9000
2、企業(yè)流程化管理的過去、今天與未來
3、流程的特性(管理的要求)
4、最有效的管理工具之流程方法
5、構建企業(yè)標準化體系
案例:管理流程優(yōu)化的設計與實施
?
第三部分:過程與過程質(zhì)量控制
1、?過程與過程質(zhì)量;
2、過程質(zhì)量控制的原理;
3、如何有效實施過程質(zhì)量控制;
4、作業(yè)標準化與標準化作業(yè)
5、質(zhì)量檢驗的有效性。
案例1:“質(zhì)量計劃”制訂與實施
案例2:作業(yè)標準制訂與實施
?
第四部分:質(zhì)量分析與改善
1、管理者的七大能力;
2、如何發(fā)現(xiàn)問題——三現(xiàn)原則
3、如何分析問題:5W分析法
4、如何有效運用質(zhì)量統(tǒng)計技術?
5、產(chǎn)品質(zhì)量經(jīng)濟性分析
6、讓員工“動”起來——建立全員提案改善機制
7、全員質(zhì)量意識提升——人“財”育成機制建設
案例1:質(zhì)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)運用
案例2:質(zhì)量改善案例分析
案例3:QC小組活動開展
?
第五部分 總結(jié)與回顧
課堂互動
?
【講師介紹】
樊 鑄 老師
工商管理碩士、生產(chǎn)管理高級咨詢師;
浙江大學繼續(xù)教育學院特聘精細化講師;
杭州市經(jīng)濟管理培訓中心講師;
浙江工業(yè)大學工業(yè)工程研究所特邀研究員;
(株)MIC-J生產(chǎn)性研究所豐田利潤模式研修中心認證講師;
浙江省經(jīng)信委精細化管理示范企業(yè)評審委員會專家委員
江蘇省經(jīng)信委“萬企升級”精益生產(chǎn)管理主導專家;
南京市經(jīng)信委“中小企業(yè)管理提升”專家團特聘專家。
長期擔任國企、合資、外資企業(yè)生產(chǎn)運營高層管理職位,曾在日系Ferro Tec(磁性流體技術)公司任:品質(zhì)保證部長、制造部長、事業(yè)部長等職。兼任多個大學和機構的講師、研究員,具有深厚扎實的技術和管理的專業(yè)理論知識,十余年生產(chǎn)運營管理咨詢積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
精通企業(yè)生產(chǎn)/制造管理、質(zhì)量管理、采購/物流管理、人力資源管理。為多個行業(yè)協(xié)會和數(shù)百家企業(yè)提供生產(chǎn)運營、精益生產(chǎn)、質(zhì)量管理、薪酬績效管理、制度管理和團隊建設等咨詢培訓。
?樊鑄老師的其它課程
有效開展合理化建議活動 02.12
培訓大綱?一、合理化建議(全員提案改善)活動與精益生產(chǎn)管理1、QCC什么是合理化建議(全員提案改善)?2、合理化建議活動有什么意義?3、以合理化建議活動打造精益生產(chǎn)管理基石。二、合理化建議活動的基礎和前提1、管理人員要有問題意識;2、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。3、合理化建議活動的組織和流程4、合理化建議活動的沃土-企業(yè)改善文化;5、合理化建議活動的保障-全員改善機
講師:?樊鑄詳情
工業(yè)4.0:從智能制造到智慧工廠 02.12
課程大綱【課程背景】物聯(lián)網(wǎng)讓智能自由的流淌;移動互聯(lián)網(wǎng)讓智能無處不在;大數(shù)據(jù)蘊藏無限的智能;云計算使智能快速反應;人和機器人的智能的協(xié)同……,智能制造可以構造新的商業(yè)模式、新的生產(chǎn)模式、新的運營模式、新的決策模式。智能制造肯定是傳統(tǒng)制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要的突破口之一。在工業(yè)4.0概念的影響下,中國政府提出了《中國制造2025》戰(zhàn)略,確立了我國工業(yè)4.0的發(fā)展
講師:?樊鑄詳情
精益生產(chǎn)培訓系列課程 02.12
精益生產(chǎn)培訓系列課程課程大綱一【課程背景】“精益生產(chǎn)”源自豐田生產(chǎn)方式(TPS),其基本思想是以人為中心,堅持持續(xù)改善,通過徹底消除浪費、波動和僵化,追求產(chǎn)品制造的合理性以及品質(zhì)至上的成本節(jié)約,被認為是當今世界上最有效、最靈活、最具競爭力的生產(chǎn)方式之一。在市場競爭加劇、勞動力成本增加、原材料價格上升等背景下,越來越多的中國企業(yè)開始嘗試推行精益生產(chǎn),希望運用精
講師:?樊鑄詳情
企業(yè)精益戰(zhàn)略與精益文化建設 02.12
課程大綱一【課程背景】精益管理作為現(xiàn)代工業(yè)化時代的一個管理理念,最早起源于20世紀50年代的日本豐田汽車公司,它源于生產(chǎn)領域,目前已經(jīng)延伸到企業(yè)管理的層層面面,成為一種通用的管理思想,20世紀90年代起在西方盛行。企業(yè)是一個復雜的系統(tǒng),它由許多相互聯(lián)系、相互作用的子系統(tǒng)組成。任何公司都存在一個事實上的管理系統(tǒng),一個好的管理系統(tǒng),是企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展的必要保證
講師:?樊鑄詳情
如何成為一名優(yōu)秀班組長 02.12
【背景】班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動的基本單位,是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動都在班組中進行,所以班組工作的好壞直接關系關企業(yè)經(jīng)營的成敗,只有班組充滿了勃勃生機,企業(yè)才會有旺盛的活動,才能在激烈的市場競爭中長久地立于不敗之地。班組就像人體上的一個細胞,只有人體的所有細胞全都健康,人的身體才有可能健康,才能充滿了旺盛的活力和生命力。班組中的領導者
講師:?樊鑄詳情
- [潘文富]薪資考核的初步改善措施
- [潘文富]新開門店的白板期要做些什
- [潘文富]經(jīng)銷商終端建設的基本推進
- [潘文富]中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富]優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [王曉楠]輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠]西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠]西安中小學教師薪資福利待遇
- [王曉楠]什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠]2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎知識(ppt) 21203
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20282
- 3行政專員崗位職責 19084
- 4品管部崗位職責與任職要求 16277
- 5員工守則 15490
- 6軟件驗收報告 15426
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15151
- 8工資發(fā)放明細表 14587
- 9文件簽收單 14248