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2階【內(nèi)訓(xùn)系列】基于業(yè)務(wù)目標的學(xué)習(xí)項目設(shè)計

培訓(xùn)講師：劉彤

講師背景：
劉彤中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)工商管理研究生CSTD學(xué)習(xí)設(shè)計師《七步成詩?》、《經(jīng)驗孿生》版權(quán)課程認證美國柯氏培訓(xùn)評估(銅級)認證、SHL測評認證新精英職業(yè)生涯規(guī)劃基石班、實戰(zhàn)班、企業(yè)生涯版權(quán)課程認證敏捷學(xué)習(xí)地圖開發(fā)DACUM引導(dǎo)師認證運籌唯我?業(yè)務(wù) 詳細>>

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2階【內(nèi)訓(xùn)系列】基于業(yè)務(wù)目標的學(xué)習(xí)項目設(shè)計詳細內(nèi)容

2階【內(nèi)訓(xùn)系列】基于業(yè)務(wù)目標的學(xué)習(xí)項目設(shè)計

基于業(yè)務(wù)目標的學(xué)習(xí)項目設(shè)計工作坊
【課程背景】
“降本增效”的大背景下，企業(yè)越來越看重培訓(xùn)項目的價值和有效性，如何通過培訓(xùn)項目，幫助學(xué)員做到知行合一? 提升組織績效？
本課程基于業(yè)務(wù)目標進行培訓(xùn)價值鏈分析，幫助學(xué)員建立系統(tǒng)思考能力，通過全鏈路設(shè)計，提升學(xué)習(xí)項目設(shè)計前、中、后的培訓(xùn)價值閉環(huán)檢驗。
【課程收益】
以終為始：帶著任務(wù)來，帶著方案走，帶著成果回
全鏈設(shè)計：基于業(yè)務(wù)目標，以五個模塊全鏈路設(shè)計，項目前、中、后檢核培訓(xùn)價值。
專業(yè)模版：配套工具表單和項目設(shè)計模版，方便學(xué)員訓(xùn)后轉(zhuǎn)化。
【課程對象】
已參加過TTT 授課技巧的學(xué)習(xí)，有一定授課經(jīng)驗或課程開發(fā)經(jīng)驗的培訓(xùn)經(jīng)理/教學(xué)設(shè)計師/培訓(xùn)講師；
需要承擔公司業(yè)務(wù)類/專業(yè)類課程開發(fā)的各級管理人員或?qū)I(yè)技術(shù)人員，業(yè)務(wù)專家；
【課程大綱】
課程導(dǎo)入：
1.能夠運用不同的角度思考去影響學(xué)習(xí)項目轉(zhuǎn)化與落地的因素，歸納為能力、動機和環(huán)境；
2.理解角色改變是影響學(xué)習(xí)項目設(shè)計的重要因素；
模塊一：分析項目需求
1.理解學(xué)習(xí)需求的2種來源；
2.認識到“影響力地圖”對學(xué)習(xí)項目設(shè)計的重要意義，并理解其中的核心概念
3.確認每個需求背后的五類需求
4.根據(jù)不同的目的選擇不同的需求調(diào)研方式
5.設(shè)計訪談提綱并運用常見的訪談技巧獲取真實的項目信息
6.確認學(xué)習(xí)項目對業(yè)務(wù)的四種影響力
模塊二：界定學(xué)習(xí)任務(wù)
1.確定項目結(jié)束后學(xué)員的績效表現(xiàn)
2.運用“DIFE"方法對工作任務(wù)進行排序
3.根據(jù)工作任務(wù)的優(yōu)先順序確定培訓(xùn)和績效支持活動
模塊三：設(shè)計學(xué)習(xí)體驗
1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)形式的選擇與搭配
2.理解績效支持的目的與價值
3.為不同的角色設(shè)計相應(yīng)的績效支持活動
模塊四：規(guī)劃學(xué)習(xí)項目
1.理解學(xué)習(xí)項目三階段的內(nèi)容
2.設(shè)計結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與績效支持活動融合的學(xué)習(xí)項目矩陣圖
3.設(shè)計學(xué)習(xí)項目的評估細則
4.理解項目的成本-收益預(yù)算中包含的內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)項目給出初步的預(yù)算
模塊五：呈現(xiàn)完美方案
1.理解學(xué)習(xí)項目方案的編寫策略
2.運用有說服力的技巧與相關(guān)利益者溝通

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