領(lǐng)導(dǎo)力提升與自我修煉
領(lǐng)導(dǎo)力提升與自我修煉詳細(xì)內(nèi)容
領(lǐng)導(dǎo)力提升與自我修煉
????????????????????????????????????????????? 領(lǐng)導(dǎo)力提升與自我修煉
主講:閆明
一、課程背景:?
21世紀(jì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇、市場(chǎng)無(wú)序、社會(huì)變革、國(guó)際交流、信息技術(shù)、個(gè)性發(fā)展等諸多挑
戰(zhàn)與機(jī)遇降臨到我們面前時(shí),無(wú)論我們是否身處領(lǐng)導(dǎo)者的職位,都應(yīng)該具備領(lǐng)導(dǎo)力。這
是因?yàn)?,領(lǐng)導(dǎo)力意味著我們總能從宏觀和大局出發(fā)分析問(wèn)題,在從事具體工作時(shí)保持自
己的既定目標(biāo)和使命不變;領(lǐng)導(dǎo)力也意味著我們可以更容易地跳出一人、一事的層面,
用一種整體化的、均衡的思路應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜、多變的世界;領(lǐng)導(dǎo)力還意味著我們可以在
關(guān)心自我需求的同時(shí),也對(duì)自己與他人的關(guān)系給予更多的重視,并總是試圖在不斷的溝
通中尋求一種更加平等、更加坦誠(chéng)、也更加有效率的解決方案。?
企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力更多的體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者的高瞻遠(yuǎn)矚;企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也更多的體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)
勢(shì);如今,有力的領(lǐng)導(dǎo)往往被看作組織成長(zhǎng)、變革和再生最重要的關(guān)鍵因素之一。然而
,領(lǐng)導(dǎo)力是短缺資源。正是因?yàn)檫@種短缺,許多企業(yè)難以適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)的加劇。同時(shí),
領(lǐng)導(dǎo)力在員工教育成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)發(fā)揮三大作用:發(fā)展個(gè)體技能、普及企業(yè)價(jià)值觀和遠(yuǎn)
景、進(jìn)行戰(zhàn)略性干預(yù)以便在整個(gè)企業(yè)倡導(dǎo)對(duì)話,實(shí)施變革。?
領(lǐng)導(dǎo)人就是一個(gè)指揮家。很多人在成為領(lǐng)導(dǎo)人之前,有的是做技術(shù)的,有的是做營(yíng)
銷的,有的是做研發(fā)的,有的是做服務(wù)的。但當(dāng)他走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后,他原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和能
力已經(jīng)成為非核心競(jìng)爭(zhēng)能力,過(guò)去賴以生存的核心競(jìng)爭(zhēng)能力,現(xiàn)在已成為一種支持力和
外圍競(jìng)爭(zhēng)能力。他現(xiàn)在需要的是領(lǐng)導(dǎo)能力,因?yàn)樗F(xiàn)在已經(jīng)變成一個(gè)指揮家了!
《領(lǐng)導(dǎo)力提升與自我修煉》是提升企業(yè)中高層的領(lǐng)導(dǎo)力的課程。在當(dāng)前急劇變化的市場(chǎng)
環(huán)境中,領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于組織的生存與發(fā)展至關(guān)重要,只有那些能夠?qū)κ袌?chǎng)環(huán)境變化反應(yīng)及
時(shí),并作出迅速應(yīng)變的企業(yè)才可能在殘酷無(wú)序的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中贏得先機(jī)。領(lǐng)導(dǎo)力不僅是一
個(gè)戰(zhàn)術(shù)層面上的問(wèn)題,也是一個(gè)戰(zhàn)略層面上的問(wèn)題,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,它需要充分融
入滲透到它的戰(zhàn)略、目標(biāo)、文化等各個(gè)方面。作為一個(gè)企業(yè),提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,就必須
加強(qiáng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)力是每個(gè)企業(yè)管理實(shí)施的重要因素,領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱直接關(guān)
系到企業(yè)的生存、發(fā)展以及充滿競(jìng)爭(zhēng)與不確定性的未來(lái)。
二、領(lǐng)導(dǎo)力格言:???????
領(lǐng)導(dǎo)力就像美,它難以定義,但當(dāng)你看到時(shí),你就知道。?
──Warren?Bennis?沃倫.班尼斯?麻省理工學(xué)院博士?組織發(fā)展理論創(chuàng)始人?
領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們,從他們現(xiàn)在的地方,帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒(méi)有去過(guò)的地方。????
──Henry?Kissenger?美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格?
記住,是人使事情發(fā)生,世界上最好的計(jì)劃,如果沒(méi)有人去執(zhí)行,那它就沒(méi)有任何意義
。????
──Mark?Hogan?馬克.赫根?通用汽車副總裁?
沒(méi)有一個(gè)有效管理者是天生的,他們之所以有效只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管
理習(xí)慣。????
──Peter?F?Drucker?彼得.德魯克?現(xiàn)代管理學(xué)之父?
領(lǐng)導(dǎo)是做不一樣的事,它不是要你做的卓越,而是激發(fā)別人表現(xiàn)卓越。?????
──Tom?Peters湯姆.彼得斯?管理學(xué)大師?
領(lǐng)導(dǎo)力的兩個(gè)來(lái)源:其一、職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力,其二、是非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力,也成為非職權(quán)影響力
。
——摘自閆明老師語(yǔ)錄集
???三、學(xué)員收益:
.1、了解領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì),初步建立領(lǐng)導(dǎo)意識(shí);?
2、了解管理職務(wù)的重點(diǎn),提升管理及領(lǐng)導(dǎo)才能;?
3、掌握面對(duì)自身管理的弱點(diǎn)及偏差,并運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行改善;
?4、認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)行為并調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中的問(wèn)題;?
5、建立引導(dǎo)行動(dòng)的價(jià)值觀與組織行為學(xué);?
6、完善管理及領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé),發(fā)揮管理及領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效;?
7、提高有效的領(lǐng)導(dǎo)力以及激勵(lì)和鼓舞下屬的能力;?
8、培養(yǎng)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)與能力,以求創(chuàng)新、改善和變革的工作態(tài)度;?
9、認(rèn)識(shí)并區(qū)分管理行為與領(lǐng)導(dǎo)行為的主要特征;?
10、運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力激發(fā)出團(tuán)隊(duì)成員的潛能、積極性、熱情、工作動(dòng)力:
四、適合對(duì)象:
董事長(zhǎng)、總裁、總經(jīng)理等中高層管理人員
培訓(xùn)時(shí)間:
1——2天(可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整)
六、課程大綱:(可以根據(jù)實(shí)際的情況適當(dāng)調(diào)整)??????
第一章:領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力
一、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)分
1、領(lǐng)導(dǎo)不是管理的一部分
2、領(lǐng)導(dǎo)遵循人性、管理遵循科學(xué)
3、過(guò)度管理,缺乏領(lǐng)導(dǎo)
二、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型。
1、領(lǐng)導(dǎo)是一種身份
2、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型(圖LDL—001)
3、領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力(TCL案例分析)
4、領(lǐng)導(dǎo)者的二元能量
5、管理者領(lǐng)導(dǎo)力的主要來(lái)源
第二章:領(lǐng)導(dǎo)力是一種軟實(shí)力
一、低、中、高層領(lǐng)導(dǎo)的角色精確定位與測(cè)評(píng)
1、研討與總結(jié):低、中、高經(jīng)理人的角色特點(diǎn)??
2、工具測(cè)評(píng)與練習(xí):經(jīng)理人個(gè)性特征分析工具與練習(xí)??
二、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備三重思維
1、系統(tǒng)思維
2、辨證思維
3、動(dòng)態(tài)思維
三、領(lǐng)導(dǎo)必須擁有偉大的使命感
1、組織的責(zé)任就是歷史賦予你的使命
2、你的成就,等于所以部屬成就的總合
3、你最大的歷史使命,就是幫助下屬成功
四、好領(lǐng)導(dǎo)不以喜好來(lái)用人
1、用人之長(zhǎng),非用人之短
2、和你觀點(diǎn)相同,必定有一個(gè)是多余的
3、喜歡不喜歡不重要,關(guān)鍵是需要不需要
4、德高居高位,功勞多者的獎(jiǎng)勵(lì)
5、包容方能共生,駕馭則避免失控
第三章:組織領(lǐng)導(dǎo)力提升與管控
一、決策藝術(shù)
1、 決策的基本方法和工具???
2、 防范決策陷阱??
3、? 經(jīng)營(yíng)決策案例分析???
4、 管理決策案例分析??
5、 企業(yè)決策管理的主要步驟??
二、有效授權(quán)
1、研討:請(qǐng)比較命令與授權(quán)的差別??
2.、總結(jié):授權(quán)的功能與運(yùn)用???
3、?借鑒授權(quán)的理念下達(dá)命令???
4.、授權(quán)的含義、意義、案例??
?5.、有效授權(quán)的四個(gè)步驟??
?6.、推進(jìn)有效授權(quán)的實(shí)踐:避免走入授權(quán)的誤區(qū)??
三、有效激勵(lì)下屬
?1.、員工激勵(lì)的基本原理??
企業(yè)內(nèi)部激勵(lì)文化的基本類型?????
練習(xí):他們?yōu)楹味ぷ鳎???
2.、塑造良好的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制??????
企業(yè)內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容??
制度型激勵(lì)與非制度型激勵(lì)的綜合運(yùn)用???
3.、日常工作中如何有效激勵(lì)下屬??????
日常工作中激勵(lì)下屬的常見方法?
第四章:領(lǐng)導(dǎo)力自我修煉
一、管理是溝通,領(lǐng)導(dǎo)是商量
1、商量比溝通更重要
2、溝通什么不重要,重要的怎么溝通
怎么溝通也不重要,重要的是要知道說(shuō)話的人是誰(shuí)
3、教育的極致是行為的影響
二、自我情緒與壓力管理
1、快樂(lè)是自己給的,不是別人施舍的
2、只所以情緒波動(dòng),是因?yàn)槭虑榈陌l(fā)展超出了你的預(yù)期
3、事情對(duì)你造成的影響,往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于事情本身對(duì)你造成的傷害
4、情感不獨(dú)立的人,很容易在情感的實(shí)踐中迷失自我
三、時(shí)間掌控
1、沒(méi)有工作計(jì)劃,就沒(méi)有高效的工作
2、時(shí)間的20/80法則
3、A、B、C分類法
4、統(tǒng)一安排可以自由支配的時(shí)間
閆明老師的其它課程
內(nèi)訓(xùn)課程大綱|講師姓名|閆明|課程名稱|團(tuán)隊(duì)凝聚力特訓(xùn)營(yíng)|參訓(xùn)對(duì)象|全體員工||課程時(shí)長(zhǎng)|1—2天(根據(jù)企業(yè)的不同情況可以適當(dāng)調(diào)整)|每/天|12課時(shí)||課程大綱||團(tuán)隊(duì)凝聚力之—員工自動(dòng)自發(fā)||為什么來(lái)到這里?(目的)||物質(zhì)(薪水)||2、成長(zhǎng)(鍛煉與學(xué)習(xí))||3、興趣(愛(ài)好)||4、責(zé)任(家庭、社會(huì)等)||二、員工為什么要忠誠(chéng)于公司?||案例分析:立邦
講師:閆明詳情
團(tuán)隊(duì)凝聚力特訓(xùn)營(yíng)主講:閆明背景:閆老師通過(guò)多年的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出,員工工作不能盡職盡責(zé),工作沒(méi)有積極性、責(zé)任心,主要是員工不能認(rèn)識(shí)到自己的工作和自己的未來(lái)(職業(yè)生涯)有什么樣的聯(lián)系,或自己有心做好工作,卻苦尋找不到好的工作方法,員工只有在戰(zhàn)場(chǎng)上,必殺中成長(zhǎng)自我。因此,閆老師開發(fā)了此套課程,此課程通過(guò)閆老師的獨(dú)到見解,從職業(yè)化的角度,詮釋了企業(yè)和員工、客戶之間
講師:閆明詳情
《管理者選用育留與下屬培育》主講:閆明?為什么人才市場(chǎng)人頭攢動(dòng),而企業(yè)卻沒(méi)有‘人才’可用??為什么企業(yè)規(guī)模越來(lái)越大、而人才儲(chǔ)備老跟不上??為什么企業(yè)辛辛苦苦栽培出來(lái)的‘人才’,卻做了別人的嫁衣??為什么企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)了很多年,培訓(xùn)也做了不少,效果卻微乎其微??為什么運(yùn)用了很多選拔人才的工具,結(jié)果卻往往事與愿違?一、背景市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,企業(yè)成長(zhǎng)的外部環(huán)境
講師:閆明詳情
《如何構(gòu)建高效的企業(yè)培訓(xùn)體系》主講:閆明一、培訓(xùn)背景:市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,企業(yè)成長(zhǎng)的外部環(huán)境越來(lái)越惡劣,同質(zhì)化的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越嚴(yán)重,而外部的環(huán)境,我們又無(wú)法改變,企業(yè)能改變的就是努力提升本企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量,加大營(yíng)銷力度,為消費(fèi)者提供高品質(zhì)的服務(wù)。而這一切,是否能夠落實(shí)到位,全依賴于‘人’去落地執(zhí)行,因此,如何構(gòu)建企業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培訓(xùn)體系,是培育出源源不斷實(shí)用、高
講師:閆明詳情
職場(chǎng)情緒與壓力管理 08.22
職場(chǎng)情緒與壓力管理課程大綱|【培訓(xùn)課時(shí)】1-2天(6小時(shí)/天)【授課講師】閆明老師||【授課方式】案例研討、小組討論、視頻賞析、角色扮演、情景體驗(yàn)||【課程背景】||很多職場(chǎng)人士抱怨工作不好做、客戶要求多、同事不合作、領(lǐng)導(dǎo)不支持,對(duì)工作缺乏熱情||,整天消極,抱怨,責(zé)任感不強(qiáng)、執(zhí)行力不佳,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,得過(guò)且過(guò),沒(méi)有長(zhǎng)||遠(yuǎn)的目標(biāo)和計(jì)劃,缺乏自我激勵(lì)和
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卓效90后員工管理實(shí)戰(zhàn)技能 08.22
卓效90后員工管理實(shí)戰(zhàn)技能主講:閆明一、培訓(xùn)背景:當(dāng)今時(shí)代,90、95后年輕員工不可逆轉(zhuǎn)地涌入職場(chǎng),逐漸構(gòu)成各行各業(yè)商業(yè)發(fā)展的主力軍。90、95后注定將成為企業(yè)未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,企業(yè)要想贏得未來(lái),就必須掌握90后,一味地抱怨、逃避問(wèn)題只會(huì)讓情況更加糟糕。商業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,企業(yè)成長(zhǎng)的外部環(huán)境越來(lái)越惡劣,同質(zhì)化的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越嚴(yán)重,而外部的環(huán)境,我們又無(wú)法
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《卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升》——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的權(quán)衡工具主講:閆明一、現(xiàn)狀剖析:…………………………………………………………………………………………………1、規(guī)章制度制定了很多,就是推行不下去,就算推行了也達(dá)不到預(yù)期效果,老總很無(wú)奈,人力資源很無(wú)辜!管理層很痛苦?。?!2、計(jì)劃不少,想法很多,就是執(zhí)行不到位、不徹底、業(yè)績(jī)目標(biāo)達(dá)不成!3、部門之間扯皮,都覺(jué)得是別人的問(wèn)
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講師:閆明詳情
企業(yè)如何構(gòu)建人才梯隊(duì) 08.22
《管理者選用育留與下屬培育》主講:閆明?為什么人才市場(chǎng)人頭攢動(dòng),而企業(yè)卻沒(méi)有‘人才’可用??為什么企業(yè)規(guī)模越來(lái)越大、而人才儲(chǔ)備老跟不上??為什么企業(yè)辛辛苦苦栽培出來(lái)的‘人才’,卻做了別人的嫁衣??為什么企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)了很多年,培訓(xùn)也做了不少,效果卻微乎其微??為什么運(yùn)用了很多選拔人才的工具,結(jié)果卻往往事與愿違?一、背景市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,企業(yè)成長(zhǎng)的外部環(huán)境
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如何構(gòu)建高效的企業(yè) 08.22
《如何構(gòu)建高效的企業(yè)培訓(xùn)體系》主講:閆明一、培訓(xùn)背景:市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,企業(yè)成長(zhǎng)的外部環(huán)境越來(lái)越惡劣,同質(zhì)化的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越嚴(yán)重,而外部的環(huán)境,我們又無(wú)法改變,企業(yè)能改變的就是努力提升本企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量,加大營(yíng)銷力度,為消費(fèi)者提供高品質(zhì)的服務(wù)。而這一切,是否能夠落實(shí)到位,全依賴于‘人’去落地執(zhí)行,因此,如何構(gòu)建企業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培訓(xùn)體系,是培育出源源不斷實(shí)用、高
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