406 創(chuàng)新培訓(xùn)技巧（TTT）

  培訓(xùn)講師：姚俊杰

講師背景：
姚俊杰（J.Yao）上海祈智管理咨詢有限公司首席顧問/高級培訓(xùn)師職稱：翻譯（中級職稱）學(xué)歷：本科學(xué)士+研究生班學(xué)歷?HBDI全腦領(lǐng)導(dǎo)力專家?HBDI國際認證高級培訓(xùn)師/高級測評師（LevelIII）?可口可樂大學(xué)首席商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)經(jīng)理?可口 詳細>>

姚俊杰
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406 創(chuàng)新培訓(xùn)技巧（TTT）詳細內(nèi)容

406 創(chuàng)新培訓(xùn)技巧（TTT）

創(chuàng)新培訓(xùn)技巧
課程目標：
了解成人學(xué)習(xí)原則，有針對性地設(shè)計和實施培訓(xùn)；
掌握培訓(xùn)需求分析方法和課程設(shè)計原則
掌握講臺技巧，熟練和靈活地應(yīng)用有聲和肢體語言
學(xué)會如何通過提問、分組練習(xí)和游戲提高培訓(xùn)效果；
掌握如何培訓(xùn)評估和加速培訓(xùn)效能轉(zhuǎn)化。
培訓(xùn)對象：培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主任、培訓(xùn)師、內(nèi)部講師等
培訓(xùn)時間及方法：
時間：2天
方法：講授、課程設(shè)計練習(xí)、模擬講師與反饋、小組討論與分享、錄像與反饋
課程內(nèi)容：
時間培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)方法及演練
第一天
上午
第一部分：培訓(xùn)基礎(chǔ)
培訓(xùn)師的角色
指導(dǎo)者與催化劑
兩種指導(dǎo)風(fēng)格
人際關(guān)系心理分析
成人型、父母型、兒童型、病人型
HBDI全腦思維溝通風(fēng)格
成人學(xué)習(xí)原則
學(xué)校教育法與成人教學(xué)法
成人學(xué)習(xí)的特點
Bob Pike定律
成人學(xué)習(xí)九項原則
課程介紹/破冰游戲
探討教育與培訓(xùn)的區(qū)別，了解培訓(xùn)師作為指導(dǎo)者（Instructor）的催化劑作用；
通過培訓(xùn)風(fēng)格分析了解自己的Style，了解兩種指導(dǎo)風(fēng)格；
通過人際關(guān)系類型分析，了解溝通風(fēng)格與培訓(xùn)方式的聯(lián)系；
通過思維模式，了解自己與學(xué)員的溝通風(fēng)格；
了解成人學(xué)習(xí)特征及Bob Pike成人定律；
學(xué)習(xí)成人學(xué)習(xí)的九項原則；
分享成人培訓(xùn)建議
第一天
下午
第二部分： 培訓(xùn)設(shè)計
培訓(xùn)循環(huán)
培訓(xùn)需求分析（TNA）
培訓(xùn)需求測試
培訓(xùn)課程設(shè)計
培訓(xùn)設(shè)計八步驟
培訓(xùn)設(shè)計原則
S-R-F 鏈接(Stimulus, Response, Feedback)
90/20/8法則
全腦漫游課程設(shè)計方法
培訓(xùn)設(shè)計模板
培訓(xùn)類型
介紹培訓(xùn)的四個周期概念；
介紹培訓(xùn)需求分析的方法；
介紹培訓(xùn)課程設(shè)計的八個步驟、原則及S-R-F鏈接技巧
介紹90/20/8法則；
全腦漫游課程設(shè)計方法；
介紹課程設(shè)計模板并例舉；
學(xué)員練習(xí)：按照模板設(shè)計一個3小時的培訓(xùn)課程；小組交流，互相反饋
介紹培訓(xùn)的幾種類型
第二天
上午
第三部分：培訓(xùn)技巧
培訓(xùn)成功的4個關(guān)鍵過程
講臺技巧
行為、姿態(tài)、手勢
目光交流、有目的的移動
提高學(xué)員的參與度
CPR
內(nèi)容講授ETA
歸納法與演繹法
如何分組和組織練習(xí)
學(xué)員活動：每人一分鐘培訓(xùn)演示并錄像
介紹培訓(xùn)成功的四個關(guān)鍵過程
介紹講臺技巧并分段播放學(xué)員演講錄像進行反饋
學(xué)員按照講臺技巧在做一分鐘演講，錄像并現(xiàn)場反饋
介紹ETA內(nèi)容介紹方法；學(xué)員活動：提高學(xué)員參與度方法分享
介紹歸納式和演繹式講授方法及其對比；學(xué)員練習(xí)：設(shè)計進行一段演繹式培訓(xùn)；
介紹分組活動方法；學(xué)員分組活動方法交流；
第二天下午
如何組織和有效利用游戲
進行高效提問啟發(fā)思考
模塊四：培訓(xùn)結(jié)果轉(zhuǎn)化與評估
1，經(jīng)理、講師、學(xué)員在培訓(xùn)前、中、后的作用
2，培訓(xùn)結(jié)果轉(zhuǎn)化
3，培訓(xùn)評估 （柯氏培訓(xùn)評估系統(tǒng)）
反應(yīng)評估
學(xué)習(xí)評估
行為評估
結(jié)果評估
介紹培訓(xùn)有效的作用；學(xué)員活動：培訓(xùn)游戲分享；
介紹如何通過有效提問啟發(fā)學(xué)員思考與參與；典型問題的答案。
介紹培訓(xùn)效果期望；了解學(xué)員對經(jīng)理、講師、學(xué)員在培訓(xùn)前、中、后的作用認知；
介紹培訓(xùn)結(jié)果轉(zhuǎn)化中經(jīng)理、講師、學(xué)員在培訓(xùn)前、中、后的角色及培訓(xùn)中的障礙；
學(xué)員活動：培訓(xùn)結(jié)果轉(zhuǎn)化經(jīng)驗分享；
介紹科氏四級培訓(xùn)評估系統(tǒng)及方法；
課程總結(jié)與總復(fù)習(xí)：畫一幅思維導(dǎo)圖
Checkout，學(xué)習(xí)心得分享。

 

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高效能人士的八個習(xí)慣?（史蒂芬丶科維）（姚俊杰版權(quán)課程——中國版權(quán)保護中心版權(quán)認證）課程背景：哈佛大學(xué)企業(yè)管理碩士、楊百翰大學(xué)博士、世界著名管理學(xué)家史蒂芬·科維先生于1989年出版了《高效能人士的七個習(xí)慣》，已被翻譯成40多種語言，在全球140多個國家出版發(fā)行。30多年來，科維博士的理念改變了無數(shù)職場精英們的職業(yè)生涯發(fā)展道路。正如2006年諾貝爾和平獎得主穆

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全腦領(lǐng)導(dǎo)力?（姚俊杰老師版權(quán)課程——國作登字-2023-A-00052078）課程概述：20世紀后期到21世紀初世界上被廣泛接受并指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者不斷成長的領(lǐng)導(dǎo)力理論有近20種，但少有將領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者個人的思維優(yōu)勢進行對應(yīng)的。全腦領(lǐng)導(dǎo)力包含了腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、心理學(xué)、精神分析學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)等眾多前沿的先進理論和科學(xué)，是由美國NedHerman博士及

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新質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：2024年全國兩會期間，牢牢占據(jù)兩會熱詞“C位”的當(dāng)數(shù)“新質(zhì)生產(chǎn)力”。在今年政府十項重點工作任務(wù)中，“大力推進現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”位列首位。“新質(zhì)生產(chǎn)力”的實質(zhì)是變革創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力是科技創(chuàng)新交叉融合突破所產(chǎn)

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