《情境領導力》

  培訓講師：魯念

講師背景：
魯念——思維運營實戰(zhàn)專家★國家心理咨詢師★國家CETTIC心理咨詢師★國家職業(yè)指導師★國家企業(yè)培訓師★企信大學首席顧問★領導力、團隊管理、心態(tài)管理培訓專家★“從心開始”系列課程創(chuàng)作人★互聯(lián)網(wǎng)思維運營和管理實戰(zhàn)專家專注于研習領導力發(fā)展、團隊管 詳細>>

魯念
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《情境領導力》詳細內(nèi)容

《情境領導力》

情景領導力

【課程背景】
情境領導是同時關注績效和部屬的實用型領導技能，它主張根據(jù)情境的不同，通過對
被領導者準備度的判斷來使領導者適時調整自己的領導風格。這種領導方式有助于經(jīng)理
人帶領部屬取得最佳績效，從而提高部屬滿意度，并實現(xiàn)團隊的持續(xù)成長。

【課程目標】
通過多案例、重實戰(zhàn)的模擬集訓，提升組織或個人的領導力與執(zhí)行力，促進企業(yè)或組
織的快速決策推進、有效資源配置、管理效率、變革應對能力、市場發(fā)展和綜合業(yè)務水
準，幫助企業(yè)或組織走向領導與管理的嶄新境界。

【課程對象】
本課程適合企業(yè)所有管理者。

【課程大綱】
第一部分：領導者的自我領導力
1、領導者的定位
? 變化環(huán)境中的領導角色
? 什么是情景領導？
? 領導與管理的區(qū)別
? 要領導、還是要管理？
? 確定領導力提升目標
2、領導者的自我認知
? 員工對領導力的反映
? 從企業(yè)壽命看領導功過
? 領導者的角色定位
3、提升領導力的基礎
? 對改變的反應
? 自我定位

第二部分：領導者的行為和風格
1、領導者的行為方式
? 任務導向
? 關系導向
2、領導風格細分，應景而變
? 放任
? 民主
? 籠絡
? 游說
? 強制
3、領導者的行為和跟隨者的狀態(tài)
? 跟隨者主導
? 領導者主導
4、四類風格的變通技巧
? 指導
? 勸誘
? 激將
? 磨難

第三部分：員工準備度
1、如何準確判斷員工的能力
? 給員工展示能力的平臺
? 展示的能力一定是“結構化”的
? 如何日常工作中甄別員工能力
? 情境領導者與員工達成共識
2、員工意愿的劃分方法
? 信心、動機與承諾的概念
? 互動問題：哪種意愿是最強烈的？
? 情境領導者如何使員工做出承諾
3、如何準確判斷員工的意愿
? 關注員工意愿需要“以員工為本”
? 真正的意愿非表象
? 員工的意愿與能力相互作用
4. 員工綜合準備度的判斷
? R1-R2-R3-R4的成長過程
? 四種員工的特點分析
? 互動識別練習：R1-R4
? 描述四種員工的行為表現(xiàn)

第四部分：情境領導模式
1、“命令型領導”——“勇”的修煉
? 如何打造自己的“武器”
? 命令型領導的自控能力
? 如何保證溝通中的“渠道為王”
? 如何面對“兩個圈”
? 要學會控制自己的“感情負債”
2、“民主型領導”——“智”的修煉
? 什么是“智”——知人者智
? 員工的“情緒鐘擺”分析
? 只有了解他人才能“對癥下藥”
? 民主型領導理解他人的“非正常情緒”
? 員工的抱怨的是“危機”
? 做“精神垃圾桶”的素質
? 如何運用“情感賬戶”
? 主動的“引爆手”更需要智慧
? 如何利用“揣摩”
3、“授權型領導”——“仁”的修
? 授權型領導需要給員工“四種感受”
? 授權型領導是做“幕后英雄”
? 授權型領導如何搭建“思考走廊”
? 現(xiàn)代員工喜歡自我體驗

第五部分：提升領導力的藝術
? 用互聯(lián)網(wǎng)思維重新定義“領導力”
? 如何用提升“用戶體驗”
? 討論與思考：心理學效應——黃金規(guī)則
? 了解員工需要激勵的信號
? 案例擴展：赫茨伯格的雙因素激勵理論
? 學會營造學習和成長的環(huán)境
? 深入研習：弗洛伊德的人格結構理論


 

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