于然 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 績效
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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于然老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《為將——新任經(jīng)理轉(zhuǎn)型加速器?》【課程背景】成為一名管理者，是所有人職業(yè)生涯前進道路上必經(jīng)的重要節(jié)點。這意味著一系列的轉(zhuǎn)變，包括從管理自己到管理他人、從專才到通才、從實干者到日程設(shè)定者等等。而這其中任何一個轉(zhuǎn)變，對當(dāng)事人自己來說，都意味著需要與之前工作截然不同的能力。當(dāng)初的成功，并不能幫助其繼續(xù)獲得成功，甚至可能成為制約。我們發(fā)現(xiàn)，越是明星員工，在成為管理者時面臨的挑戰(zhàn)越大。讓自己成為優(yōu)秀員工的各種習(xí)慣，反而會成為管理者之路上的絆腳石。成為管理者，意味著要扮演完全不同的角色，必須學(xué)會以全新的方式來對待工作。很多管理者的失誤，究其根源，幾乎都可以歸結(jié)到最初上任時幾個月內(nèi)所產(chǎn)生的惡性循環(huán)，比如固守
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《新生代員工管理》【課程目錄大綱】模塊一：如何面對新生代引發(fā)的不確定性認知新生代認知VS事實：新生代普遍存在的八大典型“新職場病”管理者眼中的新生代 VS 新生代眼中的管理者各時代人物肖像畫影響成長的關(guān)鍵因素典型價值觀與特性分析新生代喜愛的領(lǐng)導(dǎo)者畫像傳統(tǒng)管理方式失靈的本質(zhì)蓋洛普路徑：管理者在價值鏈中的定位測評問卷：員工敬業(yè)度與工作環(huán)境測量激發(fā)團隊動能的12個問題員工敬業(yè)階梯模塊二：新生代員工的的有效管理與領(lǐng)導(dǎo)力管理要追求人與事的平衡警察VS教練：從傳統(tǒng)的警察式行政管理到現(xiàn)代的教練式共鳴管理確立領(lǐng)導(dǎo)者地位構(gòu)建上級的領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別影響力：職位權(quán)力與非職位權(quán)力愿意追隨的領(lǐng)導(dǎo)者20項品質(zhì)最重要
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《職場新生代：新員工角色轉(zhuǎn)型與職業(yè)化提升》【版權(quán)登記號】京作登字2022A00118850【課程目錄大綱】模塊一：走出校園，進入職場學(xué)校與職場的區(qū)別：環(huán)境、心態(tài)、行為正確的認識職場環(huán)境，理解職場挑戰(zhàn)成長的循環(huán)：ThinkDoGet模型了解職場角色學(xué)會關(guān)注結(jié)果從小做起，積極應(yīng)對：認知工作的本質(zhì)模塊二：融入團隊，建立品牌新職場病的八大典型表現(xiàn)：這么做，有問題么？你期望的職場風(fēng)格新人的心態(tài)、認知、行為如何成為受歡迎的職場人職場形象與個人品牌的認知認知正向的職場行為與基本禮儀建立正向、積極、主動的職場形象模塊三：個人職業(yè)化的四個維度人際能力基于需要的西方人際關(guān)系三位一體的中國人際關(guān)系人際交往的四個階段
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《職場新生代：新員工角色轉(zhuǎn)型與職業(yè)化提升》【版權(quán)登記號】京作登字2022A00118850【課程時長】2天【課程目錄大綱】模塊一：走出校園，進入職場學(xué)校與職場的區(qū)別：環(huán)境、心態(tài)、行為正確的認識職場環(huán)境，理解職場挑戰(zhàn)了解職場角色學(xué)會關(guān)注結(jié)果從小做起，積極應(yīng)對：認知工作的本質(zhì)模塊二：融入團隊，建立品牌換位看職場：上級對下級的期待是什么？新職場病的八大典型表現(xiàn)：這么做，有問題么？你期望的職場風(fēng)格新人的心態(tài)、認知、行為如何成為受歡迎的職場人職場形象與個人品牌的認知認知正向的職場行為建立正向、積極、主動的職場形象模塊三：個人職業(yè)化的四個維度人際能力基于需要的西方人際關(guān)系三位一體的中國人際關(guān)系人際交往的四
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《職業(yè)化與執(zhí)行力提升》【課程目錄大綱】模塊一：個人職業(yè)化的四個維度換位看職場：上級對下級的期待是什么？新職場病的八大典型表現(xiàn)：這么做，有問題么？人際能力基于需要的西方人際關(guān)系三位一體的中國人際關(guān)系人際交往的四個階段高效的職場人，需要在職場中建立哪三種人際關(guān)系從三個維度審視自己的職場行為：事理、情理、時機專業(yè)能力職場專業(yè)能力構(gòu)建路徑職場學(xué)習(xí)的三層結(jié)構(gòu)職場提升的第一個圈：舒適圈與學(xué)習(xí)圈職場提升的第二個圈：影響圈與關(guān)注圈如何快速閱讀思維能力高效能人士必備的六種職業(yè)化思維格局思維：骨干員工的格局思維得失思維：全面的對錯觀與得失思維邏輯思維：以結(jié)構(gòu)化為基礎(chǔ)，提升邏輯思考能力升維思維：從是什么到為什么，從
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《轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力》【課程目錄大綱】模塊一 管理的意義問題：從前的業(yè)務(wù)骨干等于現(xiàn)在的優(yōu)秀管理者嗎？管理者面臨的挑戰(zhàn)成就VS成就感 —— 管理者的成就感應(yīng)該建立在哪？管理者的角色定位要解決的問題一：上級要什么——如何從上級的角度看待管理崗位要解決的問題二：下級要什么——如何從下級的角度看待管理崗位案例研討：辦公室清潔的故事管理者要做執(zhí)行的第一推動為什么管理難？管理者的三大任務(wù)：完成任務(wù)、建設(shè)團隊、發(fā)展組員管理者的六大管理角色從英雄到英雄團隊的三大轉(zhuǎn)型：從專業(yè)到管理、從個人到團隊、從個人成就到團隊成功優(yōu)秀管理者的重點工作：重點項目/事項關(guān)鍵期人事/項目平穩(wěn)期管理的八個悖論管理風(fēng)格測試（傾向性） amp;