劉建軍 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：通用管理 HR 黨建
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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劉建軍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
打造高效執(zhí)行力（管理者版本-2天）|課程題目 |授課形式 |課程內(nèi)容 ||認識執(zhí)行力 |課堂講授 |什么是執(zhí)行力 || |案例分析 |執(zhí)行力是組織發(fā)展的需要 || |分組討論 |戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn) || | |分工協(xié)調(diào)的需要 ||
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員工的領(lǐng)導(dǎo)力修煉學(xué)員對象：青年優(yōu)秀人才；課程大綱領(lǐng)導(dǎo)力的認知什么是領(lǐng)導(dǎo)力？意義與界定領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是一種影響力，即讓對方心理和行為發(fā)生改變怎么打造領(lǐng)導(dǎo)力？領(lǐng)導(dǎo)力的來源職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力的新來源職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力不是一定有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)才有職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力行使管控職能帶來領(lǐng)導(dǎo)力明晰管控職能的要求和價值意義行使管控職能將管控職能流程化和標(biāo)準(zhǔn)化獲得職能賦予者的滿意獲得被管控對象的理解和認可服務(wù)和合作也一樣帶來領(lǐng)導(dǎo)力清楚自己在價值鏈中的位置和意義做好本職工作，讓價值鏈上下游受益及時給與建議與反饋，幫助價值鏈上下游改進和更好的工作成為系統(tǒng)成功不可或缺的一環(huán)和重要節(jié)點職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力的改進和優(yōu)化強化中心性。成為橫向與縱向的
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管理者角色認知課程前言：中層管理者是企業(yè)的中流砥柱，他們是企業(yè)決策實施與落地的核心，是企業(yè)創(chuàng)新和進步的源泉，是企業(yè)文化的推動者。因此提升中層管理者的工作管理技能，是保證各項決策順利實施的關(guān)鍵。然而，許多中層管理者在工作中常遇到以下困惑——如何界定管理者的角色定位如何界定管理者的關(guān)鍵任務(wù)？如何從過去的骨干員工真正轉(zhuǎn)變成為管理者？（很多人職務(wù)上轉(zhuǎn)變多年，但是思維和行為上還停留在骨干員工的層面）管理者需要哪些關(guān)鍵技能？如何讓管理者能夠卓有成效？針對以上問題，本課程幫助管理者樹立角色認知，掌握管理者必備的知識及管理的基本工具。課程收獲：明確管理者的角色做到能夠有效的進行角色轉(zhuǎn)變了解管理者的三大關(guān)鍵任務(wù)
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向上管理（1天）|課程名稱 |向上管理 |課程時間 |1天 ||授課形式 |課堂講授 學(xué)員練習(xí) 角色扮演 案例分析 分組討論 ||課程目標(biāo) |理解向上管理的重要性； || |掌握向上管理的方法與技巧； || |規(guī)避向上管理中的誤區(qū)；
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高效會議管理課程大綱：第一講?為什么要開會 ? 什么是會議 ? 會議的種類 ■ 過程導(dǎo)向會議 ■ 任務(wù)導(dǎo)向會議 ■ 非正式會議 ? 會議的成本及投入產(chǎn)出對比 ? 是否要開會？ ■ 確定會議的目的 ■ 有其它方式達成目的嗎？ ■ 哪種方式更有效更可行 ■ 當(dāng)會議是最有效或者最可行的方式時——確定開會 ■ 新時代的考慮——線上還是線下？第二講?精心的會前準(zhǔn)備 ? 高效會議的特征 ? 會前計劃 ■ 會議的設(shè)想 ■ 會議的規(guī)模 ■ 會議的時間
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目標(biāo)與計劃管理（劉建軍）課程介紹： 目標(biāo)管理是在戰(zhàn)略目標(biāo)已確定的情況下，由管理者和被管理者協(xié)作完成戰(zhàn)略目標(biāo)的管理過程，其基本路徑如下：由管理者基于接受的目標(biāo)，通過制定相應(yīng)的策略，然后再基于策略進行分工和任務(wù)分配，將目標(biāo)分解給下屬或協(xié)作部門，每一層級的策略決定了下一層級的目標(biāo)與任務(wù)，直至最基層，最基層在接受目標(biāo)與任務(wù)后也要制定完成策略，并且分解至行為步驟，并在此基礎(chǔ)上進行能力與資源匹配，同時將匹配結(jié)果逐級反饋，直至匹配平衡覆蓋為止。 目標(biāo)的實現(xiàn)是三個要素乘積的結(jié)果：意愿、能力、資源。管理者需要在目標(biāo)管理的過程中激發(fā)員工的意愿，使員工能夠