謝建祥 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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謝建祥老師的內(nèi)訓(xùn)課程
商業(yè)模式創(chuàng)新工作坊商業(yè)模式工作坊為你打開(kāi)四大視角1.客戶視角custom我們?cè)跒檎l(shuí)創(chuàng)造價(jià)值？誰(shuí)是我們最重要的客戶2.產(chǎn)品/服務(wù)視角 Offer我們?cè)撓蚩蛻魝鬟f什么樣的價(jià)值？我們正在滿足哪些客戶需求3.基礎(chǔ)設(shè)施視角Infrastructure我們有哪些核心資源？哪些活動(dòng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)？財(cái)務(wù)視角 Finance我們的收入來(lái)源有哪些？我們的成本結(jié)構(gòu)如何？商業(yè)模式創(chuàng)新九大模塊價(jià)值主張重要合作 核心資源成本結(jié)構(gòu)關(guān)鍵業(yè)務(wù)收入構(gòu)成客戶關(guān)系客戶細(xì)分主要渠道商業(yè)模式創(chuàng)新工作坊價(jià)值創(chuàng)新模式打破陳舊思維定式，全新視角！創(chuàng)新，是舊模式的崩塌，是認(rèn)知的新生。創(chuàng)新模式，是全新旅程的起點(diǎn)。打破固有的束縛！收獲：擺脫陳舊過(guò)
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廣州電網(wǎng)公司管理科學(xué)研究院《項(xiàng)目管理工具應(yīng)用與溝通技巧培訓(xùn)》課程大綱引言 項(xiàng)目管理理論基礎(chǔ)認(rèn)知項(xiàng)目管理的價(jià)值項(xiàng)目管理的內(nèi)容項(xiàng)目管理的認(rèn)知（互動(dòng)環(huán)節(jié)）第一部分 管理咨詢(xún)公司的項(xiàng)目管理體系咨詢(xún)類(lèi)項(xiàng)目的價(jià)值與差異咨詢(xún)類(lèi)項(xiàng)目的實(shí)施程序與難點(diǎn)咨詢(xún)公司項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化管理體系全景展示咨詢(xún)公司項(xiàng)目體系對(duì)工作的啟示（互動(dòng)環(huán)節(jié)）第二部分 項(xiàng)目管理工具的設(shè)計(jì)與應(yīng)用項(xiàng)目計(jì)劃的工具與方法項(xiàng)目調(diào)研的工具與方法項(xiàng)目診斷的工具與方法方案設(shè)計(jì)的工具與方法案例的全景學(xué)習(xí)與應(yīng)用（互動(dòng)環(huán)節(jié)）第三部分 項(xiàng)目管理的溝通管理與技巧項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的分工與管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通管理項(xiàng)目客戶的溝通管理溝通的基本技巧與方法（互動(dòng)環(huán)節(jié)）...
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個(gè)人行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃輔導(dǎo)謝建祥課程目標(biāo)學(xué)員的學(xué)習(xí)前期課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃引導(dǎo)師的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，梳理取得的收獲，并結(jié)合自身能力差距，制定執(zhí)行性強(qiáng)的個(gè)人行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。內(nèi)容大綱課程采用“逐層剖析+ 實(shí)操互動(dòng)”的方式進(jìn)行。知識(shí)回顧學(xué)員對(duì)前期的學(xué)習(xí)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行快速的回顧，推動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。學(xué)習(xí)收獲學(xué)員對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行提煉，梳理出對(duì)自身最具價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)用聚焦學(xué)員對(duì)提煉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步篩選，明確未來(lái)可應(yīng)用于工作的知識(shí)點(diǎn)。能力評(píng)估學(xué)員對(duì)自身能力進(jìn)行充分評(píng)估，找到在該知識(shí)點(diǎn)上的短板，明確差距。學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)能力差距，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分解，并找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。行動(dòng)計(jì)劃學(xué)員根據(jù)行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)
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從績(jī)效管理到績(jī)效行動(dòng)謝建祥2022內(nèi)容大綱前言：績(jī)效管理的前沿思維與認(rèn)知提升績(jī)效管理之績(jī)效計(jì)劃1.1：績(jī)效計(jì)劃鋪墊績(jī)效文化1.2：績(jī)效計(jì)劃突破業(yè)務(wù)瓶頸1.3：績(jī)效計(jì)劃體現(xiàn)資源分配1.4：績(jī)效計(jì)劃融入人性管理1.5：績(jī)效計(jì)劃落實(shí)經(jīng)營(yíng)行動(dòng)行動(dòng)演練：績(jī)效計(jì)劃制定的《多維績(jī)效思考框架圖》績(jī)效管理之績(jī)效溝通2.1：成功的績(jī)效溝通鋪墊滲透于日常管理2.2：充分的績(jī)效溝通準(zhǔn)備是成功的第一步2.3：全面的績(jī)效溝通面談內(nèi)容與流程2.4：高效的績(jī)效溝通面談方法與技巧2.5：常見(jiàn)的績(jī)效溝通面談問(wèn)題與處理行動(dòng)演練：績(jī)效溝通的三種典型場(chǎng)景演練。績(jī)效管理之績(jī)效評(píng)估3.1：績(jī)效評(píng)估的整體基調(diào)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3.2：業(yè)績(jī)優(yōu)員工的績(jī)
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工作計(jì)劃復(fù)盤(pán)工作坊謝建祥課程目標(biāo)學(xué)員在對(duì)計(jì)劃達(dá)成情況充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，應(yīng)用AAR（行動(dòng)后反思）方法論進(jìn)行階段工作的復(fù)盤(pán)，并根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行計(jì)劃的針對(duì)性調(diào)整與管理。內(nèi)容大綱課程采用“行動(dòng)學(xué)習(xí)+教練技術(shù)”的方式進(jìn)行?；仡櫍簶I(yè)績(jī)檢視1.1業(yè)績(jī)表現(xiàn)認(rèn)知：階段性計(jì)劃達(dá)成的自我認(rèn)知1.2業(yè)績(jī)指標(biāo)檢視：關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)的達(dá)成與說(shuō)明1.3利益相關(guān)滿意：計(jì)劃相關(guān)利益者滿意與反饋復(fù)盤(pán)：過(guò)程還原AAR方法論：將行動(dòng)后反思融入日常管理TIME LINE: 應(yīng)用時(shí)間軸還原過(guò)程進(jìn)展2.3 STAR再現(xiàn)：應(yīng)用行為工具描述關(guān)鍵事件2.4 5WHY分析：在問(wèn)題風(fēng)暴下找到關(guān)鍵原因策略：提煉突破3.1 531經(jīng)驗(yàn)提煉：階段工作的經(jīng)驗(yàn)
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績(jī)效管理工作坊謝建祥課程目標(biāo)學(xué)員在對(duì)績(jī)效管理認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)培訓(xùn)講師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)掌握績(jī)效管理的理論基礎(chǔ)與知識(shí)，了解績(jī)效管理的全過(guò)程，學(xué)習(xí)使用績(jī)效管理的工具，最終對(duì)企業(yè)現(xiàn)有績(jī)效管理體系進(jìn)行問(wèn)題反思。內(nèi)容大綱課程采用“逐層剖析+ 情景互動(dòng)”的方式進(jìn)行?？?jī)效管理理論與MBO1.1 理論演變：績(jī)效管理的理論基礎(chǔ)與演變1.2 MBO：目標(biāo)管理的思想與體系1.3 績(jī)效管理定位：績(jī)效體系與其他管理體系的對(duì)接組織績(jī)效管理與BSC2.1 平衡計(jì)分卡：戰(zhàn)略地圖與BSC四維度介紹2.2公司層BSC：公司層BSC指標(biāo)設(shè)計(jì)與地圖2.3 部門(mén)層BSC：BSC指標(biāo)分解與部門(mén)層承接員工績(jī)效管理與KPI3.1 KPI設(shè)計(jì)理念