馬騰 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 珠海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 創(chuàng)新思維 培訓(xùn)體系 TTT
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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馬騰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
金字塔原理——讓表達(dá)與思考更具結(jié)構(gòu)化課程背景： 企業(yè)中是否遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，員工大腦里一團(tuán)亂麻，卻整理不出一個(gè)合適的方法。員工寫的文章或發(fā)的郵件，寫了一長(zhǎng)段卻抓不到重點(diǎn)。員工在發(fā)表看法和意見(jiàn)的時(shí)候，話說(shuō)了不少，自己意思卻沒(méi)表達(dá)出來(lái)。這些主要的原因就是思維沒(méi)有具備結(jié)構(gòu)化。 結(jié)構(gòu)化思維的本質(zhì)是框架，大腦喜歡有規(guī)律的信息，能更好的理解和存儲(chǔ)。我們?cè)诜治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題和與人溝通的時(shí)候，如果能找到一個(gè)框架，將知識(shí)、數(shù)據(jù)等所有的碎片信息放進(jìn)去，就能大大減輕大腦的負(fù)擔(dān)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這就是結(jié)構(gòu)化思維。與其他思維提升的課程不同的是，
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經(jīng)驗(yàn)提取器——全面組織經(jīng)驗(yàn)萃取課程背景： 任正非說(shuō)：“華為最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)?！泵恳患覂?yōu)秀企業(yè)都會(huì)在一些特定領(lǐng)域積累了下了優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，但是往往員工已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)還沒(méi)有來(lái)得及梳理，并未形成顯性知識(shí)沉淀和傳承?？赡苓@些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)就已經(jīng)浪費(fèi)掉。越來(lái)越多企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到組織經(jīng)驗(yàn)萃取對(duì)于組織能力建設(shè)、對(duì)于提高內(nèi)部培訓(xùn)質(zhì)量、對(duì)于開(kāi)發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)資源的重要性。 企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于兩個(gè)方面，一方面是個(gè)人在某一項(xiàng)工作上的經(jīng)驗(yàn)，采取什么樣的方法，達(dá)到什么樣的效果，并且具備可復(fù)制性；另一方面是組織幾十年積累的組織經(jīng)驗(yàn)；個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的提取是對(duì)組織經(jīng)驗(yàn)的個(gè)補(bǔ)充和升級(jí)。
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五步成課——微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程背景： 近些年，由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及，企業(yè)環(huán)境的變革，傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法也隨之改變。培訓(xùn)不再是單一的講師授課，而是逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心的新型教學(xué)方式。隨著企業(yè)生存環(huán)境的快速變化，戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)的快速調(diào)整，崗位、工作內(nèi)容的快速變動(dòng)，要求培訓(xùn)內(nèi)容的快速迭代更新。 在這樣的背景下，微課在企業(yè)中得到更多的應(yīng)用和推廣。微課具有即時(shí)性、真實(shí)性、永久性、協(xié)作性、交互性及易獲取性等特點(diǎn)，可以加速了人才培養(yǎng)的進(jìn)度。但是如何保證微課效率及質(zhì)量也是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 本課程中從對(duì)微課的認(rèn)知
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TTT精準(zhǔn)設(shè)計(jì)——課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程背景： 你是否看過(guò)這樣的電影，明星很多，但是劇情混亂，雖然演員演技在線，但也難逃被定義為爛片的厄運(yùn)。課程設(shè)計(jì)就好比電影的導(dǎo)演和編劇，要想有一個(gè)好的呈現(xiàn)，讓學(xué)員在培訓(xùn)中有所收獲，課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是所有內(nèi)訓(xùn)師必備的技能之一。 企業(yè)要積累經(jīng)驗(yàn)，傳播知識(shí)、技能、價(jià)值觀，需要以課程作為載體。現(xiàn)在很多課程還是以教員為中心，教員把想要傳遞給學(xué)員的信息一味的灌輸給學(xué)員，認(rèn)為這樣的課程干貨十足，但是實(shí)際情況并非如此。根據(jù)緬因州實(shí)驗(yàn)室調(diào)查結(jié)果可以看出，純講授類課程的培訓(xùn)效果保留率只有5。所以在開(kāi)發(fā)課程的時(shí)候一定要以學(xué)員
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TTT能導(dǎo)會(huì)演——從精妙設(shè)計(jì)到精彩演繹課程背景： 企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心是人才,人才的經(jīng)營(yíng)核心源于培訓(xùn)學(xué)習(xí),而如何將企業(yè)文化、管理理念和職業(yè)技能等方面系統(tǒng)的讓學(xué)員習(xí)得,一定需要對(duì)企業(yè)有非常深刻理解的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師?；谝陨?，讓中高層干部，骨干員工，標(biāo)桿基層員工成為內(nèi)部培訓(xùn)師，將他們的知識(shí)、技能、價(jià)值觀復(fù)制到其他員工身上，已經(jīng)成為每個(gè)企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。但是在實(shí)踐過(guò)程中，阻隔這條路徑的巨石就是目前內(nèi)部的培訓(xùn)師不具備培訓(xùn)領(lǐng)域的專業(yè)技能。 內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)主要包含兩個(gè)方面，課程設(shè)計(jì)及課堂呈現(xiàn)。你是否看過(guò)這樣的電影，明星很多，但是劇情混亂，雖然演員演技在線，但也
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TTT完美授課——培訓(xùn)師魅力呈現(xiàn)技巧課程背景： 企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心是人才,人才的經(jīng)營(yíng)核心源于培訓(xùn)學(xué)習(xí),而如何將企業(yè)文化、管理理念和職業(yè)技能等方面系統(tǒng)的讓學(xué)員習(xí)得,一定需要對(duì)企業(yè)有非常深刻理解的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師?；谝陨?，讓中高層干部，骨干員工，標(biāo)桿基層員工成為內(nèi)部培訓(xùn)師，將他們的知識(shí)、技能、價(jià)值觀復(fù)制到其他員工身上，已經(jīng)成為每個(gè)企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。但是在實(shí)踐過(guò)程中，阻隔這條路徑的巨石就是目前內(nèi)部的培訓(xùn)師不具備培訓(xùn)領(lǐng)域的專業(yè)技能。企業(yè)中管理者.行業(yè)專家要走向三尺講臺(tái)，并非一日之功。就像“茶壺里煮餃子”，一語(yǔ)中的道出了很多人的苦惱，雖然肚子里有“干貨”，就