丁慕青 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：TTT 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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丁慕青老師的內(nèi)訓(xùn)課程
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念破冰游戲：小紙條·大智慧能力發(fā)展的三個階段小組討論：學(xué)生與職業(yè)人的行為差別職業(yè)的基本概念1. 什么是職業(yè)2. 人“cai”的真意——能力與態(tài)度3. 職業(yè)素質(zhì)模型：態(tài)度、觀念、思維、知識、技能、方法課堂互動：釘子游戲什么是職業(yè)生涯1. 職業(yè)生涯發(fā)展的四個階段2. 內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯Career Map——職業(yè)發(fā)展方向職業(yè)發(fā)展與成長途徑什么是職業(yè)定位：職業(yè)錨二、為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)測評人生職場中的三個圓圈——TOP模型了解自己的資源狀況關(guān)于特長的五個問題賓戈游戲：你的特長你的心靈地圖：觀做得故事分享：蚯蚓的職業(yè)生涯完美的人生三、職業(yè)生涯發(fā)展的前提冰山模型理論小組討
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【課程特色】 這是一門今天完成培訓(xùn)，明天就能運(yùn)用的課程。運(yùn)用新的情境式案例教學(xué)方式，使學(xué)員克服焦慮、疑惑、自大、自卑等負(fù)面心理，提高自我管理能力，樹立職業(yè)化形象。三個階段的小組討論、經(jīng)典游戲與角色演練等互動活動，學(xué)員能夠開闊視角、分享智慧、體驗并學(xué)會在變化莫測的環(huán)境中如何巧妙而智慧地分析、處理并解決問題，從而更好地傳承企業(yè)文化并以職業(yè)化態(tài)度履行崗位職責(zé)?！九嘤?xùn)目標(biāo)】 階段一：樹立正確的職業(yè)道路——使學(xué)員提高職業(yè)素養(yǎng)，在職業(yè)化理念上得到加強(qiáng)。階段二：提高個人的職業(yè)技能——增強(qiáng)學(xué)員的自我管理能力，能夠承擔(dān)更多工作壓力。階段三：職業(yè)化處事原則——使學(xué)員在溝通、合作、社交禮儀方面的能力有所提升?！菊n程
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單元：職業(yè)生涯規(guī)劃的概念（What）◆職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的三個階段◆什么是職業(yè)◆人“cai”的真意——能力與態(tài)度◆職業(yè)素質(zhì)模型◆什么是職業(yè)生涯◆內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯◆造成職業(yè)生涯危機(jī)的原因◆什么是職業(yè)定位：職業(yè)錨◆職業(yè)發(fā)展周期第二單元：為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃（Why）◆了解自己的資源狀況經(jīng)典故事：蚯蚓的職業(yè)生涯◆馬斯洛的五項需求◆人生職場中的三個圓圈——TOP模型◆關(guān)于特長的五個問題◆成功的定義經(jīng)典故事：三個犯人的故事第三單元：職業(yè)生涯發(fā)展的前提◆人無信不立信任游戲：不倒翁◆冰山模型理論小組討論：選擇哪位醫(yī)生？◆品格與形象的關(guān)系經(jīng)典故事：三個篩子◆情感銀行帳戶黃金、白金、鉆石法則第四單元：職業(yè)人
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1. 培訓(xùn)管理概述? 破冰游戲：打繩結(jié)? 培訓(xùn)前自檢? 課堂思考：培訓(xùn)有效果嗎？? 什么是培訓(xùn)（學(xué)習(xí)、教育與培訓(xùn)的關(guān)系與區(qū)別）? PTF培訓(xùn)技能? 培訓(xùn)的三個領(lǐng)域? 培訓(xùn)管理者的職業(yè)素養(yǎng)? 培訓(xùn)管理者的角色認(rèn)知? 培訓(xùn)管理工作的四個要素2. 培訓(xùn)需求分析? 需求分析的重要性? 需求分析的三個要素 培訓(xùn)需求分析差距模型? 需求分析的四個層面 需求分析的常見方法? 需求分析的五大誤區(qū) 案例1：主管爭執(zhí)引發(fā)的培訓(xùn) 案例2：創(chuàng)業(yè)伙伴的MBA課程 案例3：顧問抱怨引發(fā)的培訓(xùn)需求? 培訓(xùn)需求分析工具 頭腦風(fēng)暴法 SWOT分析法 魚骨圖分析法? 實戰(zhàn)練習(xí)：運(yùn)用三種需求分析工具分析企業(yè)培訓(xùn)需求3. 培訓(xùn)需求調(diào)