羅宏偉老師的內(nèi)訓課程
可視化過程，采用現(xiàn)場測試、研討互動、視頻教學、全程引導式授課真正實現(xiàn)探索自我與雙贏溝通——“行動學習APEC人際風格與影響力”【課程背景】在接觸APEC之前，對待他人與自己的不同，是迫不得已的“忍受”；了解了APEC之后，開始理解他人的行為，把以前對優(yōu)點和缺點的評判，全部放回到對特點的客觀評價，哪怕還有不舒服的感覺，卻能做到“接受”，運APEC后，知道如何打預防針、如何放預告片，掌握知人善用的技巧，與各式人等打配合做合，就變成一件“享受”的事情。相似性可以讓大家融合在一起，差異性才能讓彼此有更多的互動，成為思考的契機，行動的動力。團隊的力量來自差異性，將不同性格差異的人才放到合適的位置，以他們
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部分：洞悉呈現(xiàn)原理1、深層思考：為什么我的課程不受學員的歡迎？2、面條理論：引人入勝的課程邏輯1）面條：你需要傳遞給學員的觀點、技能、理念2）佐料：論證面條的論據(jù)，包括教學方法與培訓環(huán)境設計u 現(xiàn)場練習：培訓佐料在哪里u 對癥下藥：不同受訓對象的方法坐標u 刺激學員右腦的三途徑：三化原則的解析與運用u 如何平衡內(nèi)容與對象的參差不齊？u 學員課程視頻點評第二部分：大氣職業(yè)表達一、 如何有效克服緊張1、壓力緩解狀態(tài)下的講師行為2、應對緊張的方法1）熟悉環(huán)境法2）生理舒緩法3）預演成功法4）喝水潤喉法5）尋找后援法6）準備比資歷更重要！★案例：次上講臺的回憶★頭腦風暴：還有哪些方法可以幫助自己有效克
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部分：聚焦問題成人學習與課程開發(fā)學員真正需要什么樣的課程？以問題或者任務為中心，學習內(nèi)容跟學習者的工作和生活相關時，學習者才會真正參與學習。心理學家對于成人學習的研究非常深入和系統(tǒng)，并且形成應用心理學系統(tǒng)——教育心理學，認識成人，了解心理學，準確掌握他們的需求，他們的認知模型，他們的現(xiàn)狀，才能開發(fā)好課程，課程開發(fā)由一系列要素構成，作為課程開發(fā)的準備，必須了解其基本的構成要素。本部分聚焦成人學習的需求，以問題或者任務為中心開始五星教學課程開發(fā)的步！一、課堂完成行為的轉變五星教學法1、思考：為什么學習無效？2、我們需要什么樣的課程？3、認識五星教學法4、五星教學的精髓二、成人學習的心理需求1、投入
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部分：理念篇：課程優(yōu)化的理念和方法作為一名優(yōu)秀的培訓師，要向著讓自己的課程更美麗的方向邁進，能夠做到課程的理論體系獲得學員尊敬、課程的過程和氛圍被學員喜歡、課程內(nèi)容能指導學員的生活和工作。本部分解碼優(yōu)秀課程設計和優(yōu)化的核心思維。#開場及團隊組建#一、我們需要什么樣的課程1、企業(yè)培訓的根本目的1）培訓的價值鏈——培訓價值創(chuàng)造過程2）如何讓培訓更有效2、課程內(nèi)容三層次1）意識層2）下意識層3）潛意識層4）三類課程的目標等級5）根據(jù)培養(yǎng)目標選擇培養(yǎng)方法與考核方式3、課程優(yōu)化的思維引導1）優(yōu)秀課程的五個特質(zhì)2）課程優(yōu)化的思考基點3）課程優(yōu)化的思考路徑4）課程優(yōu)化的標準要求5）課程優(yōu)化的核心要求6）課程
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部分：情境分析以終為始 需求分析演示是一門溝通的科學。演示的目的是與觀眾或讀者溝通，交流信息。很多時候自認為做得還不錯的PPT卻往往得不到好評，這是因為制作者過于注重PPT花哨的外表，忽視了對PPT內(nèi)涵的修煉。用PPT是為了展示信息，而不是顯示我們的Office技巧。不論PPT做得多么花哨，如果無法達成溝通的目的，那么再花哨的PPT也是破銅爛鐵。怎么說比說什么更重要，PPT只是我們使用多的一個工具，掌握進行情境分析的方法，使演示或匯報更具針對性，把握正確的方向和角度，可以讓我們更好的展示自己，獲得職場的成功。#開場及團隊組建#一、情境分析六問1、知識型演示2、說服性演示★演練：情境分析六問二、
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【課程大綱】 一部分：認知結構性思維 寫文章時常出現(xiàn)的問題包括，讀者不能快速抓住關鍵論點；或當文章層次較多時，讀者理解困難或難以記憶；或當論點明確時，又會感覺空洞無物。結構性思維的四大特點有效解決這些問題。 1、結構性思維寫作的四個基本特點 結論先行 上下對應 分類清楚 排序邏輯 2、結構性思維接受信息的步驟 一步：識別信息中的事實與個人觀點或判斷 第二步：找到事實與觀點的對應關系 第三步：畫出結構性關系圖 第四步：概括主題句 第二部分：縱向的疑問/回答式結構 結構性思維要求結論先行；上一級思想必須是下一級思想的概括，而且概括句必須是內(nèi)容完整、且有思想的句子；行文的順序應是回答讀者閱讀疑問的