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姚俊 老師
  •  所在地區(qū): 上海
  •  主打行業(yè): 不限行業(yè)
  •  擅長領域:
  •  企業(yè)培訓請聯系董老師
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姚俊老師的內訓課程

  單元一:可執(zhí)行的計劃與控制概述  在這一單元,學員將了解到:  企業(yè)執(zhí)行力弱的關鍵原因是什么?  做出可執(zhí)行計劃的前提是什么?什么方式,才能使計劃具有可操作性?  計劃有效執(zhí)行的保障因素是什么?有什么方式能避免做無用功的現象?  在計劃、執(zhí)行與控制中,分別需要注意哪些問題,才能使整個系統得以正常實施?  單元二:計劃與控制的前提:設定清晰的目標  在這一單元,學員將了解到:  在未來的36個月內,我的工作目標是什么?我是怎么會想到要去制定這樣一個目標的呢?  這個目標是清晰的嗎?什么樣的目標才是清晰的呢?  這個目標會在什么時候實現?我是怎么會想到要在這個時候實現這個目標的呢?  我會用什

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  單元一:時間管理概述  在這一單元,學員將了解到:  什么是時間?時間的基本元素是什么?時間的價值是什么?  什么是時間管理?時間管理究竟管理的是什么?  時間管理的原則是什么?如何實現時間管理的自律性、計劃性、集中性、協作性和效能性?  有哪些時間管理的“陷阱”?他們是如何影響到時間管理的有效實施的?  單元二:時間管理的基本方法  在這一單元,學員將了解到:  如何運用記錄統計法來管理時間?記錄統計法的適用范圍是什么?  怎樣運用ABC法則來管理時間?  如何運用基礎性情景分析,來進行快速有效的時間管理?  如何判定目前要處理的關鍵事情?如何對看似復雜的事情進行區(qū)分和細化?  案例分析

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  單元一:領導與管理 Leadership amp; Management  在這一單元,學員將在講師的引導下,了解到:  領導與管理的區(qū)別是什么?我的領導能力如何?(領導力自測)  領導者的三大技能是什么?領導者需要掌握的重要技能是什么?  什么才是有效的領導?  案例分析:領導者能力的綜合運用  案例分析:陳阿才的就職課、吳主任的部屬  單元二:跟隨者的準備度 Follower Readiness  在這一單元,學員將在講師的引導下,了解到:  跟隨者是指誰?什么叫做準備度?什么是準備度水平?  如何確定跟隨者的準備度水平?  案例分析:確定準備度水平(哈密德、吉連、戴維尼和唐納的準備度

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  (一)世界模塊 ?。ǘ﹪夷K ?。ㄈ┢髽I(yè)模塊  1、管理理念全面更新        2、管理機制全面創(chuàng)新  3、管理制度全面完善        4、管理平臺全面搭建  5、管理團隊全面培訓        6、管理能力全面提升 ?。ㄋ模〩R部門模塊  1、HR部門模塊之用工模式整合優(yōu)化     2、HR部門模塊之用工過程全程監(jiān)控  3、HR部門模塊之用工成本精心籌劃     4、HR部門模塊之用工文本精心設制  5、HR部門模塊之用工風險時刻提防     6、HR部門模塊之用工規(guī)定時刻對照  1、用工模式模塊  1)、用工模式之固定期限勞動合同      2)、用工模式之無固定期限勞動

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單元一:課程開發(fā)概述在這一單元,學員將了解到:Oslash; 開發(fā)培訓課程需要包括哪些內容?Oslash; 如何根據成人學習的特點,來進行課程設計?Oslash; 課程開發(fā)的關鍵環(huán)節(jié)是什么?單元二:明確課程開發(fā)的目標——確定滿足企業(yè)需求的培訓課程在這一單元,學員將了解到:Oslash; 培訓師如何確定需要開發(fā)什么課程?Oslash; 培訓師如何幫助企業(yè)設立系統的課程體系,并確定課程開發(fā)的輕重緩急?Oslash; 培訓師如何幫助部門管理者建立每一崗位的課程體系表,并做有效的評估?Oslash;練習:常見課程類別的細分(結合學員實際授課主題)、相關職位的課程設計(結合學員實際授課主題)Oslash

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課程大綱 單元一:培訓與培訓師 在這一單元,學員將了解到: 什么是培訓?培訓的三要素是什么?要使培訓有更好的效果,講師首先要做什么? 培訓師的職責是什么? 作為企業(yè)的內部講師,如何培訓來協助企業(yè)文化的形成與完善? 培訓師的要求是什么?講師應具備什么樣的專業(yè)知識?單元二:了解你的學員 在這一單元,學員將了解到: 成人學習的特點是什么?我的學習曲線是怎樣的? 什么是成人學習的VHF法則?這對講師授課有什么樣的啟示? 什么是PAC個人優(yōu)勢特質? 不同的PAC個人優(yōu)勢特質有什么特點?他們的優(yōu)勢分別是什么?如果某中風格表現過度后,又將會是怎樣? 和不同PAC交流風格的人溝通時,會出現什么樣的情況?

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