TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程課中有法內(nèi)訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)技巧（中級(jí)）——學(xué)員畫(huà)像 內(nèi)容建模 課堂預(yù)演 成果評(píng)估——【課程介紹】?jī)?nèi)訓(xùn)師往往是由業(yè)務(wù)專家兼任，他們有滿肚子的干貨，遇到實(shí)際情況可以侃侃而談，但是一旦走上講臺(tái)，要面對(duì)一群?jiǎn)T工做一個(gè)正式的教學(xué)時(shí)，往往缺乏章法。不但讓學(xué)員缺乏收獲，也很容易打擊他們自己的講課積極性。他們的授課技能需要得到提升，但與此同時(shí)，他們又沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力，去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂上的呈現(xiàn)技巧。針對(duì)此情況，《內(nèi)訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)技巧（中級(jí)）》課程，可以幫助他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，掌握課堂呈現(xiàn)的關(guān)鍵技巧?！菊n程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，自由講師，HR相關(guān)人員等【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，6小時(shí)/

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組織經(jīng)驗(yàn)萃取系列專家崗位經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊 —隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化 專家經(jīng)驗(yàn)書(shū)面化 常規(guī)經(jīng)驗(yàn)流程化—【課程介紹】對(duì)很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工的經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富，是推動(dòng)崗位專家持續(xù)發(fā)展的核心資源，但在現(xiàn)實(shí)中卻存在著諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)：企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)，關(guān)鍵崗位員工流失、核心崗位專家退休，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)也將隨之流失。新員工摸著石頭過(guò)河，從頭再來(lái)，增加了探索時(shí)間和試錯(cuò)成本，成長(zhǎng)速度緩慢，崗位專家的價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)。組織經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有匯總和推廣，好的經(jīng)驗(yàn)被閑置，一個(gè)問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)仍然摸不著頭緒，組織學(xué)習(xí)，從外部學(xué)習(xí)向內(nèi)部學(xué)習(xí)。專家崗位經(jīng)驗(yàn)的萃取是將隱性知識(shí)顯性化系統(tǒng)化的一種科學(xué)有效的方法技能，能夠?qū)徫患安块T(mén)中關(guān)鍵任務(wù)

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TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程賽中有彩企業(yè)內(nèi)部講師大賽賽前輔導(dǎo)【課程介紹】?jī)?yōu)秀的外部培訓(xùn)師可以講他擅長(zhǎng)的課，但不一定能講企業(yè)需要的課。此時(shí)，內(nèi)部培訓(xùn)師的隊(duì)伍就尤為重要，不可或缺。企業(yè)大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)或業(yè)務(wù)能手中選拔的，他們對(duì)本職工作經(jīng)驗(yàn)豐富，行動(dòng)力強(qiáng)，但如何把自己看來(lái)很簡(jiǎn)單明了的技能闡述清楚、如何讓不懂的人能聽(tīng)得明白？本課程將針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行突破性解決，從符合時(shí)代潮流的培訓(xùn)理念出發(fā)，結(jié)合聯(lián)通好講師大賽，綜合幫助學(xué)員完成課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，通過(guò)大賽幫助學(xué)員快速梳理課堂呈現(xiàn)技巧，從容應(yīng)對(duì)比賽的同時(shí)，賽后迅速轉(zhuǎn)化成內(nèi)訓(xùn)課程，完成從參賽選手到優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師轉(zhuǎn)變【課程對(duì)象】大賽參賽者【課程時(shí)

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TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程使命召喚企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變——自我定位 學(xué)員梳理 場(chǎng)域建設(shè) 品牌建設(shè)——【課程介紹】初入培訓(xùn)行列的內(nèi)訓(xùn)師的授課內(nèi)容一般起源于三個(gè)方向：自己比較熟悉/喜歡同事經(jīng)常會(huì)問(wèn)到或經(jīng)常需要教會(huì)其他同事的知識(shí)本職崗位中自己擁有獨(dú)特的技巧隨著授課經(jīng)驗(yàn)的豐富之后，大量的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)由原來(lái)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)變成了內(nèi)部任務(wù)完成交付，大部分內(nèi)訓(xùn)師會(huì)進(jìn)入到培訓(xùn)倦怠期，即：在授課中找不到最開(kāi)始培訓(xùn)的自我驅(qū)動(dòng)力，不知道未來(lái)授課如何提升以及個(gè)人在內(nèi)訓(xùn)師行列的授課方向。本課程針對(duì)初入培訓(xùn)行列以及已經(jīng)在培訓(xùn)行列進(jìn)行多年授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，通過(guò)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師《培訓(xùn)互動(dòng)要素》模型，從自我定位及

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TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程手中有課內(nèi)訓(xùn)師快速設(shè)計(jì)課程四步法——學(xué)員畫(huà)像 內(nèi)容建模 課堂預(yù)演 成果評(píng)估——【課程介紹】?jī)?yōu)秀的外部培訓(xùn)師可以講他擅長(zhǎng)的課，但不一定能講企業(yè)需要的課。此時(shí)，內(nèi)部培訓(xùn)師的隊(duì)伍就尤為重要，不可或缺。企業(yè)大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)或業(yè)務(wù)能手中選拔的，他們對(duì)本職工作經(jīng)驗(yàn)豐富，行動(dòng)力強(qiáng)，但如何把自己看來(lái)很簡(jiǎn)單明了的技能闡述清楚、如何讓不懂的人能聽(tīng)得明白？本課程將針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行突破性解決，從符合時(shí)代潮流的培訓(xùn)理念出發(fā)，創(chuàng)造性的將引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)與培訓(xùn)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)步驟進(jìn)行優(yōu)化、簡(jiǎn)化，運(yùn)用四個(gè)步驟幫助內(nèi)訓(xùn)師快速完成從無(wú)課到有課，從有課到精品課的蛻變。

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微課開(kāi)發(fā)與制作微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)制作技巧 —明確微課內(nèi)涵 掌握制作方法 完成課程呈現(xiàn)—【課程介紹】隨著VUCA時(shí)代的到來(lái)，人們的學(xué)習(xí)方式也迅速迎來(lái)了全新的打開(kāi)方式。翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、自主式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式紛至沓來(lái)，信息技術(shù)支撐下的教學(xué)模式變革被正式開(kāi)啟。在國(guó)內(nèi)外諸多對(duì)人注意力時(shí)長(zhǎng)的調(diào)查中顯示，成年人注意力集中時(shí)間大約是35分鐘，而正在朝著越來(lái)越短的趨勢(shì)小步快跑著。這場(chǎng)注意力的爭(zhēng)奪大戰(zhàn)就為微課提供了土壤，微課因其時(shí)間比較短，從而更能讓學(xué)習(xí)者聚焦，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課程注重學(xué)員在微課制作前的工作準(zhǔn)備及思維設(shè)計(jì)上，綜合主流微課制作工具，使短時(shí)間內(nèi)快速掌握從課程設(shè)計(jì)到課程

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