破解行動學習-重塑企業(yè)內驅力
破解行動學習-重塑企業(yè)內驅力詳細內容
破解行動學習-重塑企業(yè)內驅力
時 間 | 主 題 | 內 容 |
900-930 | 導入：時代呼喚行動學習 | n 案例導入：認知行動學習 ü 案例1：LIG領導力發(fā)展行動學習項目成果 ü 案例2：GE行動學習實踐； ü 案例3：行動學習：再造新華潤 ü 寧高寧如是說：學習契約的內涵 |
930-1200 | 1.行動學習的本質 | n 行動學習興起的必然性 n 經(jīng)濟學、心理學和系統(tǒng)論視角下的行動學習 n 行動學習的起源及概念 ü 行動學習形成的歷程 ü 如何定義行動學習 ² 行動學習的底層理論認知 ² 行動學習的理解 ü 行動學習框架是什么？ ü 真實的行動學習故事：三類行動學習 ü 如何決定是否使用行動學習 n 行動學習關鍵要素：思維、小組、契約 n 行動學習引導師工作原則及必備技能 ü 素材：盲人摸象的啟發(fā) ü 素材：美國人的習慣改變 ü 啟發(fā)：1、成人學習的本質 ü 2：引導師的角色與認知 ü 引導師必備技能詳解 |
下午 14:00-17:20 | 2.行動學習操作工具解析 | n 案例：廣東移動江門分公司創(chuàng)新導向的行動學習項目 ü 項目實施模式及工具 n 工具一：發(fā)散與系統(tǒng)思考 ü 確定課題的R-W-W法； ü 課題重構-問題風暴系統(tǒng)思考 n 課題目標與學習承諾 n 工具二：團隊共創(chuàng) ü 團隊列名與團隊共創(chuàng)的區(qū)別與聯(lián)系 ü 團隊共創(chuàng)的流程和步驟 ü 演練：聚焦問題的團隊共創(chuàng)的應用 |
第二天 9:00-12:00 下午 14：00-15：30 | 3.行動學習實施的具體步驟和流程 | n 行動學習在領導力、戰(zhàn)略規(guī)劃和創(chuàng)新管理中的應用案例 n 基于企業(yè)業(yè)績提升行動學習的應用體驗 ü 確定課題 ü 問題重構與分析 ü 原因聚焦（系統(tǒng)圖） ü 目標設定（SMART） ü 團隊共創(chuàng)環(huán)節(jié) Ø 開場：導入發(fā)言 Ø 行動學習會議規(guī)則 Ø 建立項目愿景 Ø 狀況SWOT的分析 Ø 項目成員承諾 Ø 個人頭腦風暴 Ø 小組頭腦風暴 Ø 邏輯化（矩陣排序，歸類） Ø 群組命名 Ø 提煉關鍵詞 Ø 系統(tǒng)化（賦予意義） Ø 行動方案 Ø 項目風險評估（深度研討） Ø 城鎮(zhèn)會議（行動方案投票計分） n 學員演練環(huán)節(jié) |
1550-1720 | 4、行動學習項目設計與關鍵點 | n 行動學習項目設計流程指南（時間線、問題線、能力線） n 行動學習項目輔導設計訓練 ü 后續(xù)工作計劃 ü 方案推動之總結4效果 n 行動學習項目設計與實施要點 ü 獲得高層支持 ü 分析合適課題任務 ü 確定小組成員 ü 引導師的參與 ü 何時導入工作坊 ü 工作坊環(huán)境要求 ü 行動學習評估實施 |
張連全老師的其它課程
中基層管理者之劍-四維情景領導力塑造 11.07
《中基層管理者之劍-四維情景領導力塑造）目標學員：基層管理者，中層管理者課程課時：2天（6小時/天）培訓形式：案例研討、情境模擬、角色扮演人數(shù)限制：30人/班（標準版為小班制）【課程收獲】■充分理解管理者的理事和領導力的內涵；■掌握情景領導風格，提高團隊管理活力和有效性；■通過團隊溝通的學習，建立團隊溝通平臺和對下溝通的技能；■通過學習有效激勵技巧，靈活運用
講師：張連全詳情
《智萃?-PMADE經(jīng)驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：2天（6.5小時/天）（根據(jù)情況，可以設置1個晚上的輔導）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標】■通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課
講師：張連全詳情
《智萃?-PMADE經(jīng)驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：3天（6.5小時/天）（根據(jù)情況，可以設置2個晚上的輔導）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標】■通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課
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《智萃?-績優(yōu)經(jīng)驗萃取與案例編寫實戰(zhàn)技巧》目標學員：企業(yè)培訓師、職業(yè)培訓師、培訓管理人員、企業(yè)管理人員、課程開發(fā)師課程課時：2天（6小時/天）培訓形式：案例分析研討、演練人數(shù)限制：30人/班【課程說明】企業(yè)已深深地認識到：員工培訓必須要能響應業(yè)務需求、貼近工作實際、支持戰(zhàn)略實現(xiàn)-而不能僅僅幫助員工“學會一些新的知識”。因此，不少企業(yè)在選購培訓課程時，都非常強
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《ATT（行動式TTT）-課堂生動化呈現(xiàn)與互動技能實戰(zhàn)訓練（標準）版》目標學員：本課程主要針對企業(yè)內訓師、管理人員課程課時：1天（6-6.5小時/天）培訓形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓師應該扮演的角色，樹立正確的培訓分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓師公眾講述技巧，提高公眾表達水平；
講師：張連全詳情
《ATT（行動式TTT）-課堂生動化呈現(xiàn)與互動技能實戰(zhàn)訓練（標準）版》目標學員：本課程主要針對企業(yè)內訓師、管理人員課程課時：2天（6.5小時/天）培訓形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓師應該扮演的角色，樹立正確的培訓分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓師公眾講述技巧，提高公眾表達水平；■掌
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《LED（LearningExperienceDesign）-基于學習體驗的情景教學設計）目標學員：資深內訓師（講課比較多的內訓師）、職業(yè)講師、課程開發(fā)師等人員課程課時：2-3天（6.5小時/天）培訓形式：案例研討、情景模擬、實戰(zhàn)設計人數(shù)限制：30人/班（標準版為小班制）【課程收獲】■掌握（LearningExperienceDesign）LED（學習體驗設
講師：張連全詳情
《智萃?-PMADE經(jīng)驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：1天（6.5小時/天）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標】■通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課程方向；■掌握教學設計的常用方法，能
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《MTP-新晉管理者綜合管理能力提升塑造》 11.07
《MTP-新晉管理者綜合管理能力提升塑造》目標學員：適合企業(yè)中層管理人員課程課時：1-2天（6小時/天）培訓形式：體驗、案例分析研討、情景演練人數(shù)限制：35人/班【課程說明】MTP（英文全稱ManagementTrainingProgram）,原義為管理培訓計劃，這個課程綜合了管理學、心理學、行為學，展現(xiàn)了當代企業(yè)管理前沿理念，運用了“心術合一”，“內外兼修
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