項(xiàng)目管理

項(xiàng)目管理詳細(xì)內(nèi)容
項(xiàng)目管理
課程目標(biāo):
系統(tǒng)了解項(xiàng)目管理理論;
熟悉項(xiàng)目管理概念;
初步掌握項(xiàng)目管理過(guò)程和技巧;
通過(guò)項(xiàng)目實(shí)際案例領(lǐng)會(huì)項(xiàng)目管理的思想;
用項(xiàng)目管理的方法來(lái)指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)踐;
交流項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。
課程對(duì)象:企業(yè)項(xiàng)目管理人員、研發(fā)經(jīng)理、研發(fā)工程師、職能部門(mén)主管等
課程大綱:
1、項(xiàng)目管理背景與發(fā)展(2h)
練習(xí):項(xiàng)目管理技巧自我評(píng)估
為什么項(xiàng)目管理當(dāng)代成為一種關(guān)鍵的管理技能
項(xiàng)目管理發(fā)展歷史
項(xiàng)目的定義與特點(diǎn)
項(xiàng)目的三個(gè)約束條件
項(xiàng)目的smart原則
做項(xiàng)目的三大誤區(qū)
練習(xí):項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目小組成立及項(xiàng)目介紹
項(xiàng)目管理的定義與特點(diǎn)
項(xiàng)目管理所需的技能
項(xiàng)目干系人管理
項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素
練習(xí):分析項(xiàng)目干系人,并編寫(xiě)干系人登記表
職能型組織與項(xiàng)目型組織的不同比較
項(xiàng)目組織形式的三種類(lèi)型:職能型、項(xiàng)目型、矩陣型的優(yōu)缺點(diǎn)分析
2、項(xiàng)目管理知識(shí)體系(1h)
項(xiàng)目流程的五個(gè)步驟
項(xiàng)目管理過(guò)程與項(xiàng)目生命期
并行工程在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用
討論:各項(xiàng)目小組的項(xiàng)目中的并行工程有哪些?
項(xiàng)目管理的九大知識(shí)領(lǐng)域
3、范圍管理(1.5h)
范圍管理的定義
思考:忘了些工作有什么后果?多加了些工作有什么后果?
范圍管理過(guò)程
定義項(xiàng)目的過(guò)程
項(xiàng)目范圍說(shuō)明書(shū)
為什么需要需求管理?
工作分解結(jié)構(gòu)(wbs)
編寫(xiě)wbs的指導(dǎo)
責(zé)任分配矩陣表的制作
練習(xí):對(duì)小組選定的項(xiàng)目進(jìn)行三級(jí)工作結(jié)構(gòu)分解,制作責(zé)任分配矩陣表
范圍變更管理及示例
4、時(shí)間管理(2.5h)
時(shí)間管理的定義
時(shí)間管理過(guò)程
工期的估算方法
練習(xí):估算你的項(xiàng)目各步驟的工期
網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)(pert)方法
關(guān)鍵路徑控制法
練習(xí):計(jì)算各項(xiàng)活動(dòng)的es、ef、ls、lf,并找出關(guān)鍵路線(xiàn)
應(yīng)用甘特圖(ganttchart),給出項(xiàng)目的時(shí)間進(jìn)程表
如何進(jìn)行進(jìn)度壓縮及優(yōu)化調(diào)整
綜合案例分析:你的解決方案有多好?
5、風(fēng)險(xiǎn)管理(0.5h)
風(fēng)險(xiǎn)管理的定義
風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程
風(fēng)險(xiǎn)管理生命周期
風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源
風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的工具
風(fēng)險(xiǎn)分類(lèi)及應(yīng)對(duì)方法
風(fēng)險(xiǎn)減少的方法
案例分析:風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估矩陣與風(fēng)險(xiǎn)反應(yīng)矩陣
6、成本管理(1h)
成本管理的定義
成本管理中的誤區(qū)
成本管理過(guò)程
成本估算方法
成本預(yù)算
成本控制原則
進(jìn)度與成本綜合控制方法:掙值分析法
案例分析:掙值曲線(xiàn)的制作與成本異常分析
掙值分析法應(yīng)用注意事項(xiàng)
7、質(zhì)量管理(1.5h)
質(zhì)量管理的定義
質(zhì)量管理過(guò)程
質(zhì)量管理常用工具:qc七大手法
案例練習(xí):頭腦風(fēng)暴法與魚(yú)骨圖
質(zhì)量成本的構(gòu)成
質(zhì)量成本曲線(xiàn)及控制方法
8、溝通管理(2h)
項(xiàng)目溝通管理的定義
溝通游戲
溝通的基本模型
溝通的六大要素
一般的溝通形式
溝通管理過(guò)程
傾聽(tīng)是溝通的基礎(chǔ)
分層計(jì)劃、進(jìn)度有助于項(xiàng)目溝通
解決問(wèn)題型會(huì)議召開(kāi)步驟與技巧
項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目溝通中的作用
項(xiàng)目中的沖突來(lái)源
沖突與項(xiàng)目生命周期的關(guān)系
沖突的應(yīng)對(duì)策略與步驟
9、人力資源管理(0.5h)
人力資源管理的定義
人力資源管理過(guò)程
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的八種角色
小組練習(xí):團(tuán)隊(duì)角色分析
要事第一(firstthingfirst)管理原則
10、采購(gòu)管理(0.5h)
采購(gòu)管理的定義
采購(gòu)管理過(guò)程
采購(gòu)計(jì)劃的編制
合同管理
11、綜合管理(1h)
綜合管理的定義
綜合管理過(guò)程
項(xiàng)目后評(píng)審會(huì)議
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)與知識(shí)管理
項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)
項(xiàng)目經(jīng)理的能力要求
項(xiàng)目經(jīng)理的重要特征
綜合案例分析:這樣的項(xiàng)目應(yīng)該如何進(jìn)行下去?
成功項(xiàng)目的特性
導(dǎo)致項(xiàng)目失敗的主要原因
項(xiàng)目管理的精髓思想
組織中推行項(xiàng)目管理的三步曲
溫振滔老師的其它課程
課程目標(biāo):通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)員了解什么是精細(xì)化管理及其意義和為什么要強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)決定成敗”;認(rèn)識(shí)精細(xì)化管理的構(gòu)成和表現(xiàn)形式;掌握最基本適用的精細(xì)化管理的方法和一般規(guī)律及有效工具;懂得細(xì)節(jié)管理的核心體系,從而提高管理者和員工實(shí)施精細(xì)化管理、注重執(zhí)行過(guò)程中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)的管理的自覺(jué)性。課程對(duì)象:現(xiàn)場(chǎng)管理干部、課長(zhǎng)、部門(mén)主管、經(jīng)理、副總經(jīng)理、總經(jīng)理等課程大綱:當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)決
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目標(biāo)與績(jī)效管理 02.13
課程目標(biāo):了解目標(biāo)管理與績(jī)效考核對(duì)企業(yè)的重要性;掌握目標(biāo)管理的基本方法和推行步驟;重點(diǎn)掌握目標(biāo)設(shè)定技巧和目標(biāo)分解方法;通過(guò)案例、練習(xí),引導(dǎo)學(xué)員在最短的時(shí)間內(nèi)掌握目標(biāo)管理設(shè)定的方法。課程對(duì)象:現(xiàn)場(chǎng)管理干部、課長(zhǎng)、部門(mén)主管、經(jīng)理、副總經(jīng)理、總經(jīng)理等課程大綱:1、目標(biāo)管理概述游戲?qū)耄和队矌虐咐好绹?guó)哈佛大學(xué)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生做了一項(xiàng)研究調(diào)查目標(biāo)與成就小組討論:是有工作
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團(tuán)隊(duì)溝通與沖突管理 02.13
課程目標(biāo):了解溝通的基本方式及其主要特征;了解溝通的基本障礙產(chǎn)生的原因及解決之道;掌握肢體語(yǔ)言、傾聽(tīng)進(jìn)行有效溝通的技巧;掌握上下左右溝通技巧,并重點(diǎn)了解到與上司及上司的上司的溝通策略;了解產(chǎn)生沖突的原因,并掌握解決沖突的基本方法課程對(duì)象:現(xiàn)場(chǎng)管理干部、課長(zhǎng)、部門(mén)主管、經(jīng)理、副總經(jīng)理、總經(jīng)理等課程大綱:1、溝通的基礎(chǔ)知識(shí)(1h)測(cè)試:溝通能力測(cè)評(píng)雙向溝通游戲溝
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員工輔導(dǎo)與OJT技巧 02.13
課程目標(biāo):通過(guò)培訓(xùn)可了解成人學(xué)習(xí)的原理;了解輔導(dǎo)在管理工作中的重要意義;深刻體會(huì)工作教導(dǎo)應(yīng)有的正確理念;掌握工作教導(dǎo)的時(shí)機(jī)及增值信號(hào);掌握工作教導(dǎo)的步驟和效果落實(shí);了解成為優(yōu)秀輔導(dǎo)員的基本方法;提升現(xiàn)場(chǎng)干部的表達(dá)溝通及領(lǐng)導(dǎo)能力。課程對(duì)象:現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng)、線(xiàn)長(zhǎng)、課長(zhǎng)、主任等課程大綱:人力資源是決勝的關(guān)鍵,人才必須長(zhǎng)期培養(yǎng),教導(dǎo)他就能領(lǐng)導(dǎo)他;教育可以改變習(xí)性、增加信
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課程目標(biāo):“負(fù)責(zé)任”與“不負(fù)責(zé)任”都是一種生活態(tài)度,如何將責(zé)任變?yōu)橐环N習(xí)慣;職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),如何才能提升自己的職業(yè)素養(yǎng)?心態(tài)是如何影響人的一生,應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的職業(yè)心態(tài)?樹(shù)立職業(yè)精神,改變自己的命運(yùn)。課程對(duì)象:一線(xiàn)員工及基層管理人員等課程大綱:1、關(guān)于責(zé)任感“責(zé)任”就是一種生活態(tài)度能力與責(zé)任成正比嗎?責(zé)任感的構(gòu)成要素“責(zé)任、忠誠(chéng)、激情”一個(gè)都不能少許
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