精益生產導入   02.12

課程大綱：一、精益生產介紹1、精益生產到底是什么？2、精益生產的優(yōu)勢在哪里？3、豐田生產系統(tǒng)模式的精髓是什么（案例--精益制造系統(tǒng)架構介紹）4、精益在中國的挑戰(zhàn)5、精益5項原則之根據(jù)客戶的需求定義價值6、精益5項原則之識別價值流7、精益5項原則之讓產品在增值過程中流動8、精益5項原則之讓用戶拉動9、精益5項原則之追求盡善盡美10、案例分享二、增值與非增值1、

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一線管理者能力提升   02.12

ＴＷＩ課程產生于30年代的美國。當時，正值第二次世界大戰(zhàn)。美國動員了大量沒有工作經(jīng)驗的人，讓他們從事制造業(yè)。由于戰(zhàn)爭，進行職外的培訓，幾乎不太可能。因此，所有的適應性訓練和生產性訓練都融入到了工作當中。這就迫切需要開發(fā)出在生產線上能進行培訓的課程。在此歷史背景之下，開發(fā)出了現(xiàn)場管理者的第一個能力提高訓練法——“操作指導技法”。后來相繼開發(fā)出了“操作改善技法”

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卓越運營體系設計—構建工廠標準化運營體系   02.12

這是一個最壞的時代，也是一個最好的時代，對于中國制造業(yè)而言，這一定是一個充滿變化和無限挑戰(zhàn)的時代！日益出現(xiàn)的經(jīng)濟、市場、產業(yè)鏈的全球化已成為其主要特征，制造業(yè)謀求持續(xù)發(fā)展變得愈加具有挑戰(zhàn)性和緊迫性。今天，中國制造業(yè)正面臨多重挑戰(zhàn)：憑借低廉的生產要素獲利、粗放式運營管理的時代業(yè)已結束；客戶對產品和服務的個性化、多元化需求不斷提出提升；市場對制造型企業(yè)的交付要求

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創(chuàng)新型培訓技巧CTT   02.12

這些是您想要的嗎？充分增加學員的培訓積極性；大幅度縮短課程準備時間；充分利用成人學習過程中的心理特點設計培訓內容；從“以講師為中心”向“以學員為中心”轉型；了解提升培訓效果轉化的模型；培訓主要涉及培訓交付、培訓引導、培訓設計以及虛擬化學習四大維度，圍繞講師核心能力開發(fā)了數(shù)以百計的培訓課程、培訓應用工具；

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企業(yè)員工上崗認證體系構建   02.12

課程大綱：一、上崗認證體系建立的技巧1、認識不同員工的學習傾向2、標準作業(yè)的設定方法3、高效能的技能教育訓練4、OJT培訓過程角色的作用5、指導工作的方法：OJT四步法二、上崗認證體系建立1、如何組建上崗認證體系的團隊2、認證項目的進度管制3、定期的檢查與調整4、體系建立過程中的激勵三、現(xiàn)代制造業(yè)面臨的挑戰(zhàn)1、現(xiàn)代供應鏈的發(fā)展趨勢2、現(xiàn)代制造業(yè)的困惑3、運營

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