《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》

  培訓(xùn)講師：徐華

講師背景：
徐華老師行為改變、組織績效專家【資質(zhì)背景】互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)軍型企業(yè)、第一支獨角獸企業(yè)“滬江”創(chuàng)始成員、副總裁海風(fēng)教育、藍(lán)鯨教育、小音咖等知名企業(yè)投資人上海市社會建設(shè)青年人才協(xié)會理事格局商學(xué)特聘企業(yè)家導(dǎo)師上海浦軟行業(yè)研究院首批專家《經(jīng)理人》雜志中 詳細(xì)>>

徐華
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《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》詳細(xì)內(nèi)容

《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》

《教練型導(dǎo)師》課程大綱（兩天）
課程目標(biāo)：
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——
1、有效提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)公司從個人能力到團(tuán)隊能力、組織能力的躍遷
2、掌握教練式傾聽、提問、反饋及指導(dǎo)的具體方法，快速提升下屬的專業(yè)能力并激發(fā)下屬的潛能
3、幫助企業(yè)在組織內(nèi)部建立結(jié)果導(dǎo)向的教練文化，使管理效能最大化并達(dá)成績效目標(biāo)
4、通過建立親和式的教練文化，可以提升員工的敬業(yè)度，并有效降低離職率
5、課程中的教練技術(shù)和工具，可以幫學(xué)員更好的實踐其他管理類課程，實現(xiàn)從知道到做到的轉(zhuǎn)變
課程大綱
第一單元 教練的3項原則
教練的起源與發(fā)展
體育教練與優(yōu)秀管理者的四大共同點
體驗：非教練型對話VS教練型對話
教練型領(lǐng)導(dǎo)力的心法：SET核心三原則
教練型領(lǐng)導(dǎo)力對組織的價值
練習(xí)：現(xiàn)場收集學(xué)員真實管理問題
第二單元 教練型領(lǐng)導(dǎo)力三大核心能力
1、深度傾聽 打開心扉：讓下屬“心動”起來
做好深度傾聽的工具：深度傾聽的3R技術(shù)
練習(xí)：兩兩配對傾聽練習(xí)
跨部門溝通時如何通過傾聽實現(xiàn)協(xié)作
案例：下屬缺乏職業(yè)規(guī)劃，覺得對未來迷茫，想要離職，如何應(yīng)對？
練習(xí)：將下屬的抱怨問題轉(zhuǎn)正，成為目標(biāo)
練習(xí)：為什么要求員工優(yōu)化工作，卻難以落地執(zhí)行
2、有力提問 啟發(fā)思考：讓下屬”腦動”起來
思考的寬度與深度，是由提問的寬度與深度決定的
有力提問的工具：提問的3多3少
如何讓下屬學(xué)會讓領(lǐng)導(dǎo)做選擇題
如何確保對下屬的授權(quán)成功
練習(xí)：結(jié)合工作實際場景，如何與年輕員工對話（員工拒絕加班怎么辦？多次講解但依然犯錯怎么辦？告知方法但員工不執(zhí)行怎么辦等等，結(jié)合學(xué)員管理真實痛點來選擇主題并演練）
3、有效反饋 付諸行動：讓下屬”行動”起來
企業(yè)激勵與負(fù)激勵的誤區(qū)
如何做到表揚(yáng)激勵人心
如何做到批評對事不對人
積極性反饋強(qiáng)化下屬的正向行為，工具：BIA
發(fā)展性反饋糾正下屬的錯誤行為，工具：BID
練習(xí)：積極性反饋的實踐
練習(xí)：三明治表揚(yáng)法的利弊
第三單元 深度實戰(zhàn)，輔導(dǎo)員工自行解決崗位問題
如何將理想目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榭冃繕?biāo)，工具：SMART
練習(xí)：將學(xué)員第一天提供的真實管理問題轉(zhuǎn)變?yōu)榭冃繕?biāo)
如何通過簡單對話，解決真實管理難題，找到實現(xiàn)該績效目標(biāo)的路徑方法，工具：GROW
選擇小組案主，在講師指導(dǎo)下使用GROW流程，分輪次、深度開展多對一教練輔導(dǎo)實戰(zhàn)
成果展示、學(xué)員點評、講師點評
Role play：三人一組，分別扮演教練、被輔導(dǎo)者、觀察員，應(yīng)用GROW流程，對被輔導(dǎo)者真實管理難題開展演練
成果展示、學(xué)員點評、講師點評
第四單元 教練型領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用
案例：谷歌氧氣計劃等優(yōu)秀企業(yè)教練文化
下屬人才梯隊設(shè)計
自我教練流程
總結(jié)與下一步行動

 

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《卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五項修煉》課程大綱（兩天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——建立對管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的不同認(rèn)知，并掌握卓越領(lǐng)導(dǎo)者的四種關(guān)鍵角色，以及在不同場景下的主角色了解卓越國際領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容之外，并在課堂上共創(chuàng)出屬于本企業(yè)的獨有領(lǐng)導(dǎo)力和關(guān)鍵動作通過DISC識人用人，掌握不同性格的特質(zhì)與溝通技巧結(jié)合目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵共識，掌握使用正面溝通技巧，激發(fā)下屬，實現(xiàn)下

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《教練型導(dǎo)師》課程大綱（兩天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，企業(yè)未來的導(dǎo)師們將能夠——理解導(dǎo)師對于組織和個人的意義與價值，尤其在新時代進(jìn)入職場的當(dāng)下，教練型導(dǎo)師不同于常規(guī)導(dǎo)師，更能適應(yīng)當(dāng)代場景，激發(fā)難管的新時代，實現(xiàn)成果導(dǎo)向成就他人。了解并掌握導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)員過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能熟練使用簡單、實用、有效的工具和方法，旨在幫助新導(dǎo)師提升指導(dǎo)的效果課程前通過調(diào)研問卷，

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《結(jié)構(gòu)化復(fù)盤》課程大綱（2天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——了解復(fù)盤對于組織與個人的價值與意義，掌握復(fù)盤和總結(jié)等的不同，避免復(fù)盤中常見的錯誤操作掌握團(tuán)隊內(nèi)部的敏捷復(fù)盤，短短幾分鐘沉淀經(jīng)驗教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊的能力。結(jié)合真實企業(yè)案例，通過結(jié)構(gòu)化復(fù)盤工具3R3A，建立起完成的復(fù)盤認(rèn)知，并展開復(fù)盤實操，現(xiàn)場成果呈現(xiàn)課程核心邏輯圈：3R3A復(fù)盤流程課程大綱：

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《借力資本，開展企業(yè)的投融資頂層設(shè)計》課程大綱（1-2天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——了解股權(quán)投資對企業(yè)的價值與意義對市面上的資本和投資邏輯有清晰的認(rèn)知，并能了解什么樣的資方適合自己能展開對當(dāng)前本企業(yè)的科學(xué)估值和設(shè)計商業(yè)計劃書能知道如何尋找合適的投資人并展開有效溝通實操投資協(xié)議中的關(guān)鍵點，規(guī)避喪失企業(yè)控制權(quán)，并能長期與投資人建立良好的投后關(guān)系。

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《企業(yè)股權(quán)設(shè)計與股權(quán)激勵》課程大綱（2天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——規(guī)避經(jīng)營路徑上頂層設(shè)計的致命錯誤把握企業(yè)合伙人的選擇技術(shù)，找對人，創(chuàng)好業(yè)掌握企業(yè)控制權(quán)的設(shè)計收獲在企業(yè)處于發(fā)展成熟期如何開展員工持股計劃，如何開展股權(quán)激勵工作并保障效果清晰明確企業(yè)上市路徑課程大綱：導(dǎo)入：案例——賈玲的“北京大碗娛樂文化傳媒有限公司”股權(quán)設(shè)計與變遷背后的邏輯股

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《團(tuán)隊管理基本功》課程大綱（1天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——集中在短時間內(nèi)實現(xiàn)管理角色的華麗轉(zhuǎn)身，并從“選用育留”的全面維度掌握管事理人的方法，并掌握快速復(fù)盤技術(shù)使團(tuán)隊不斷進(jìn)化。建立對管理者的角色認(rèn)知，順利從業(yè)務(wù)骨干轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，明確管理者的四大關(guān)鍵角色，并知悉對下對上平級等不同場景下的主角色掌握面試的關(guān)鍵技術(shù)，從面試第一感、知識、技能、素養(yǎng)

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《無職權(quán)溝通影響力》課程大綱（1天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——掌握并加強(qiáng)產(chǎn)生積極影響力的技巧；運用適當(dāng)?shù)牟呗院蜏贤记捎绊懰?；運用適當(dāng)?shù)募记稍鰪?qiáng)“言行一致”方面的個人效能；制定個人行動計劃，發(fā)揮更大的職場效能和影響力。課程大綱：一、初步探索個人影響力1、開場活動2、影響力模型二、行為風(fēng)格1、DISC行為測評2、D型人格介紹3、I型人格介紹4

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《從自我管理到團(tuán)隊管理》一、課程背景：新晉管理者如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，在從優(yōu)秀的個人貢獻(xiàn)者轉(zhuǎn)變成為管理他人的團(tuán)隊管理者的過程中往往會面臨以下挑戰(zhàn)：角色已變，工作方式仍未變，自己干好活容易，讓他人干好活可真難；每天加班加點，但事事都像在救火，分不清輕重緩急，工作“忙茫盲”；目標(biāo)難以量化，不會拆解目標(biāo)，計劃趕不上變化，目標(biāo)就是達(dá)成不了；缺失日常的績效反饋與輔導(dǎo)

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《高績效管理》課程大綱（兩天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——理解打造一支高績效高執(zhí)行力強(qiáng)大團(tuán)隊的關(guān)鍵要素理解領(lǐng)導(dǎo)者管理高績效團(tuán)隊時的角色能科學(xué)設(shè)計團(tuán)隊和個人的目標(biāo)與職責(zé)能與團(tuán)隊成員順利溝通澄清期望和標(biāo)準(zhǔn)能在團(tuán)隊成員工作期間，保持科學(xué)的跟進(jìn)與控制，通過溝通保持成員的強(qiáng)大執(zhí)行力能科學(xué)評估團(tuán)隊的工作、產(chǎn)品或成果，提供科學(xué)反饋，取得積極的績效成果能組織新

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