6Ds如何將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果   01.09

《6Ds如何將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》課程目標(biāo)：1、描述出系統(tǒng)學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)的流程和方法2、理解學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目?jī)r(jià)值鏈中的每一環(huán)節(jié)及商業(yè)意義3、設(shè)計(jì)出完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目體驗(yàn)流程4、運(yùn)用有效的溝通方式獲得業(yè)務(wù)部門的支持5、界定出符合業(yè)務(wù)需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)6、基于既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)分析和選擇合適的學(xué)習(xí)材料7、使用教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)以致用的關(guān)聯(lián)工具與方法8、制定有效的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)9、分析

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RA復(fù)盤實(shí)操課   01.09

RA2復(fù)盤實(shí)操課【課程背景】場(chǎng)景一：這次考試對(duì)我很重要，我卻沒有考好。媽媽問我為什么沒考好？我說：可能是我沒復(fù)習(xí)。但下次復(fù)習(xí)了卻依舊沒有考好？這是什么原因呢？場(chǎng)景二：領(lǐng)導(dǎo)問這個(gè)月的目標(biāo)能夠完成么？我覺得沒有問題，就回答說保證完成任務(wù)。到了月底沒有完成。領(lǐng)導(dǎo)問什么原因?。课艺f大環(huán)境不好，業(yè)績(jī)不好做啊。那下個(gè)月呢？我說肯定可以！然后，就沒有然后了……等到結(jié)果來的

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當(dāng)好師傅   04.26

《當(dāng)好師傅》課程背景：TWI是一套有著70多年良好口碑的經(jīng)典版權(quán)課程，被日產(chǎn)訓(xùn)不定期迭代，以保證與時(shí)俱進(jìn)，有效地幫助企業(yè)在消除浪費(fèi)、培養(yǎng)一線人才、提升基層主管現(xiàn)場(chǎng)管理能力、提升基層團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等方面起著主要作用。TWI中所教授的是一種能普遍適用于各類企業(yè)的基本的工作方法和工作技能，是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理基礎(chǔ)，是企業(yè)持續(xù)改善文化的源泉，是企業(yè)（特別是生產(chǎn)型企業(yè)）獲得利潤(rùn)

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群策群力-行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊   04.26

群策群力-行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊【課程背景】通用電器CEO杰克韋爾奇曾說過，“群策群力”幫助創(chuàng)建了一種每個(gè)人都開始積極參與、每個(gè)人的想法都開始被注意、領(lǐng)導(dǎo)者更多地是促動(dòng)員工而不是控制員工的文化?！叭翰呷毫Α笔窃趫F(tuán)隊(duì)確定目標(biāo)后，營(yíng)造全員系統(tǒng)思考、坦誠(chéng)溝通與交流的環(huán)境，并通過這樣的環(huán)境來凝聚組織智慧，快速解決議而不決、扯皮推諉的問題，使全員共識(shí)目標(biāo)、共創(chuàng)計(jì)劃、共諾行動(dòng)。

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協(xié)作思維-激活群體動(dòng)力   04.26

協(xié)作思維-激活群體動(dòng)力【課程背景】“一個(gè)人活在世界上，不可能一個(gè)人完成所有的事情，一定需要與人協(xié)作，才能完成更復(fù)雜、更有價(jià)值、更有創(chuàng)造力、更有意義的事?！痹谔峁┢髽I(yè)咨詢服務(wù)的過程中，總有企業(yè)主和我說“徐老師，我的管理團(tuán)隊(duì)能力不行，解決不了公司的問題、與業(yè)務(wù)的配合不太好、任務(wù)分配有問題、完成時(shí)間總有問題。”其實(shí)這些都不是核心問題，只是協(xié)作不佳的表現(xiàn)。我們希望自

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新晉管理者晉升之路   04.26

新晉管理者晉升之路【課程背景】：在當(dāng)下，因?yàn)闃I(yè)務(wù)結(jié)果好，技術(shù)水平強(qiáng)被火線提拔的新晉管理者日益增多，他們開始了邊帶隊(duì)伍，邊抓結(jié)果的管理旅程。新晉管理者缺少系統(tǒng)的管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，只能從自己原來的上級(jí)和碎片化的內(nèi)容中學(xué)習(xí)所謂的管理。同時(shí)他們習(xí)慣了自己過往的工作模式，不時(shí)的會(huì)專注與自己的技術(shù)攻堅(jiān)，缺少對(duì)于人的關(guān)注，很難肩負(fù)起人員成長(zhǎng)，提升員工能力等綜合管理能力。長(zhǎng)此

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《問題分析與解決工作坊》   04.26

問題分析與解決工作坊課程背景世界500強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)表明部門經(jīng)理決策正確率70-80；CEO決策正確率90你的成功是因?yàn)槠髨D心？天才？經(jīng)驗(yàn)？還是知識(shí)？美國(guó)前勞動(dòng)部秘書長(zhǎng)說：“唯一可以改善美國(guó)勞動(dòng)力的素質(zhì)的希望就是改善其解決問題的思維技巧這些問題都是從一個(gè)問題開始，到一堆問題結(jié)束。我們花了很多的時(shí)間來召開各種各樣的會(huì)議，來解決各種各樣的問題。但事實(shí)上我們從未開始，

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5F高效會(huì)議法   04.26

《5F高效會(huì)議法》課程意義：你是否每天被裹挾于無數(shù)會(huì)議之中，常常分身乏術(shù)？你的公司是否因?yàn)闀?huì)議效率低下還在錯(cuò)失機(jī)會(huì)？面臨這樣的處境，你是否找到了破解的好方法？本課程通過互動(dòng)的教學(xué)，使參加者再實(shí)際演練中獲得如下收益：1.充分認(rèn)知高效會(huì)議的底層邏輯；2.全面了解在會(huì)議發(fā)展的過程中的五力模型；3.清晰不同的管理目的會(huì)議所需要關(guān)注的執(zhí)行要點(diǎn)。課程特色：通過對(duì)高效會(huì)議

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《玩轉(zhuǎn)微課-企業(yè)微課創(chuàng)新開發(fā)與設(shè)計(jì)》   03.15

《玩轉(zhuǎn)微課-企業(yè)微課創(chuàng)新開發(fā)與設(shè)計(jì)》培訓(xùn)收益辨別企業(yè)微課的定義和特征；研討出本企業(yè)評(píng)價(jià)微課的標(biāo)準(zhǔn)；選擇適合通過微課學(xué)習(xí)的主題；選擇微課在企業(yè)中的應(yīng)用場(chǎng)景；運(yùn)用企業(yè)微課設(shè)計(jì)與制作的流程、方法；在導(dǎo)師指導(dǎo)下，制作出一門完整的微課授課對(duì)象企業(yè)經(jīng)理，業(yè)務(wù)專家，內(nèi)訓(xùn)師等課程大綱（2天版，共12小時(shí)）第一天上午：Step1.闡述符合企業(yè)需要的微課標(biāo)準(zhǔn)什么是符合企業(yè)需要的

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《引導(dǎo).提效團(tuán)隊(duì)溝通》   03.15

《引導(dǎo).提效團(tuán)隊(duì)溝通效能》培訓(xùn)收益通過課程學(xué)習(xí)，中層管理者學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)中溝通及啟發(fā)技巧：有效傾聽、自我清晰、有效激勵(lì)、目標(biāo)達(dá)成等引導(dǎo)技術(shù)，關(guān)注到下屬真正渴望的目標(biāo)和自身的成長(zhǎng)性，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合力效應(yīng)，達(dá)成共同創(chuàng)造的成果。課程大綱課程單元重點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)目的工具練習(xí)課程概述引導(dǎo)定義是什么？引導(dǎo)的狀態(tài)—中心狀態(tài)掌握引導(dǎo)定義和引導(dǎo)結(jié)構(gòu)；感知引導(dǎo)者的狀態(tài)狀態(tài)自我發(fā)現(xiàn)和調(diào)整：

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