《金課名師-課程開(kāi)發(fā)與精彩講授》

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與精彩講授
無(wú)論是商業(yè)培訓(xùn)課程還是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程，我們經(jīng)常碰到一些培訓(xùn)師口若懸河，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)也不錯(cuò)，但回到工作崗位卻發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容根本沒(méi)辦法落地！
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？很大原因是培訓(xùn)師不能做到有效結(jié)合學(xué)員真實(shí)需求和企業(yè)實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)課件！
目前市場(chǎng)上大部分“課程研發(fā)與設(shè)計(jì)”的講授都是從理論出發(fā)：告訴學(xué)員應(yīng)該做需求調(diào)研分析、目標(biāo)分析與規(guī)劃、教案編寫(xiě)等，但卻沒(méi)有教學(xué)員怎么做這些事情，更甚至是本套流程本末倒置，加之整個(gè)培訓(xùn)只講方法不講實(shí)操，學(xué)員聽(tīng)完課花了大量時(shí)間在文字工夫上，編寫(xiě)出來(lái)的課件理論一套套的，卻和實(shí)踐脫節(jié)，課程結(jié)束每個(gè)人都覺(jué)得學(xué)到了東西，實(shí)際上根本無(wú)法實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用！
本套課程研發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，在兩天時(shí)間內(nèi)將帶領(lǐng)您掌握實(shí)用有效的課程設(shè)計(jì)工具和流程，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)大量練習(xí)使您能更精準(zhǔn)地識(shí)別企業(yè)培訓(xùn)真實(shí)需求，顛覆以往拖泥帶水的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路，快速有效直指培訓(xùn)癥結(jié)與問(wèn)題核心，最后設(shè)計(jì)出高質(zhì)量又能在企業(yè)落地的實(shí)戰(zhàn)課程！！
【課程目標(biāo)】
能夠獨(dú)力完成商業(yè)水準(zhǔn)課程大綱、課件與PPT的開(kāi)發(fā)；
有效的結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)能讓您即刻擺脫P(yáng)PT與稿件的束縛；
不用再擔(dān)心培訓(xùn)過(guò)程，原來(lái)培訓(xùn)效果可預(yù)見(jiàn)也有能力設(shè)計(jì)
著力對(duì)培訓(xùn)的思維力，理解力，分析力、記憶力及大局觀等的訓(xùn)練，通過(guò)剝洋蔥、層分法、魚(yú)骨圖、思維導(dǎo)圖工具的使用，使培訓(xùn)技巧的運(yùn)用能力大大增強(qiáng)，使您成為擁有個(gè)人魅力的培訓(xùn)師和傳播者
運(yùn)用本課程所學(xué)內(nèi)容，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能夠根據(jù)指定的培訓(xùn)課題，自行設(shè)計(jì)完整的課程，并編制系統(tǒng)的培訓(xùn)課程講義，進(jìn)而根據(jù)已經(jīng)編制完成的課件，在課堂上完整地演示課件，并能與學(xué)員保持良好的互動(dòng)，開(kāi)發(fā)的課程能與企業(yè)情況緊密結(jié)合，并能得到參加學(xué)員和領(lǐng)導(dǎo)的支持，最終達(dá)成企業(yè)期望的培訓(xùn)效果
【課程收獲】
能夠比以往任何時(shí)候都更加犀利、更加準(zhǔn)確的識(shí)別培訓(xùn)需求；
完全顛覆以往拖泥帶水的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路，直指問(wèn)題核心，引爆解決方案；
能夠快速完成課件開(kāi)發(fā)，只占用極少甚至不占用工作時(shí)間
培訓(xùn)能力、授課技巧、培訓(xùn)師的系統(tǒng)知識(shí)得到快速地提升；
開(kāi)發(fā)的課程能與企業(yè)情況緊密結(jié)合，培訓(xùn)能指引實(shí)際工作，能出工具，能出績(jī)效；
借助自己的培訓(xùn)技能獲得個(gè)人與企業(yè)職業(yè)生涯的高速成長(zhǎng)
【課程對(duì)象】
有授課任務(wù)的專(zhuān)兼職講師、業(yè)務(wù)專(zhuān)家、管理人員
【授課方式】
互動(dòng)討論、實(shí)做實(shí)練、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、總結(jié)提高、由淺入深，循序漸進(jìn)，高效參與
【課程時(shí)間】3天
【課程大綱】
第一部分 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
課程核心---核心效果保證
課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)六大現(xiàn)狀
用中心點(diǎn)把控方向
學(xué)員為中心
2) 培訓(xùn)不等于演講
用理論來(lái)構(gòu)造體系
前人種樹(shù)，后人乘涼
2) 課程開(kāi)發(fā)理論與模型解析
用經(jīng)驗(yàn)來(lái)引起共鳴
做自己
2) 實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而非紙上談兵
用時(shí)效來(lái)保持新意
應(yīng)景
新意
用工具來(lái)保證效果
培訓(xùn)的道、法、術(shù)、器
企業(yè)管理工具
A基礎(chǔ)管理
B增進(jìn)工具
C創(chuàng)新工具
確定需求---無(wú)問(wèn)題不培訓(xùn)
課程開(kāi)發(fā)三大類(lèi)型（案例展示）
超市
大雜燴
量身定做
課程開(kāi)發(fā)五要素
背景 2）學(xué)員 3）目標(biāo) 4）內(nèi)容 5）方式
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)三大特點(diǎn)
類(lèi)別雜
時(shí)間短
要效果
需求確定問(wèn)題轉(zhuǎn)化四大工具
剝洋蔥
層分法
魚(yú)骨圖
需求尋找七大通路
面談溝通法
行為觀察法
問(wèn)卷調(diào)查法
小組討論法
重大事件分析法
資料數(shù)據(jù)收集法
自我分析法
需求分析現(xiàn)場(chǎng)演練
座談法
問(wèn)卷調(diào)查
電話(huà)溝通
破題命名---畫(huà)龍點(diǎn)睛
著名培訓(xùn)師的課程名稱(chēng)分析（行業(yè)案例）
四大課程命名模式
模型量化法
以小見(jiàn)大法
問(wèn)題懸念法
中規(guī)中矩法
課程名稱(chēng)四大細(xì)節(jié)
反映出課程目的與價(jià)值
課程名稱(chēng)有吸引力
課程名稱(chēng)要具體
必要時(shí)可加副標(biāo)題
課程命名的五大原則
課程命名十大妙招
制定大綱---邏輯構(gòu)建
課程的金字塔結(jié)構(gòu)分析
結(jié)論先行
以上統(tǒng)下
歸類(lèi)分組
邏輯遞進(jìn)
相互獨(dú)立
呈現(xiàn)課程大綱的四大邏輯結(jié)構(gòu)（課程案例）
時(shí)間，舉例《企業(yè)發(fā)展》
空間，舉例《新員工成長(zhǎng)》
對(duì)比，舉例《贏在執(zhí)行》
思維導(dǎo)圖制作課程大綱
解密思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖制作技巧
中心
線(xiàn)條
色彩
思維導(dǎo)圖制作課程大綱現(xiàn)場(chǎng)舉例
即興脫稿授課的設(shè)計(jì)大綱
臨時(shí)任務(wù)，沒(méi)時(shí)間做課件怎么講課？
如何在課程現(xiàn)場(chǎng)迅速整理解決方案？
由同一個(gè)內(nèi)核演變出15分鐘至2小時(shí)的不同課程
標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)大綱設(shè)計(jì)
普通員工也可快速研發(fā)一門(mén)課程
課件與培訓(xùn)師的分離，任何課程隨時(shí)都有備選講師
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課件的備案與標(biāo)準(zhǔn)化管理
素材豐富---內(nèi)容搭建
從“YES”到“哇塞”
信手拈來(lái)，通俗易懂
企業(yè)經(jīng)典細(xì)節(jié)案例
生活中來(lái)
精彩演繹故事
新數(shù)據(jù)應(yīng)用
素材庫(kù)建立
課堂 2）生活 3）交換 4）閉關(guān) 5）書(shū)籍 6）網(wǎng)絡(luò) 7）企業(yè)
綜合演繹---方法應(yīng)用
理性了解與感性表達(dá)（案例列舉）
干：純理論
燥：純訓(xùn)練
水：純娛樂(lè)
牛：好課程
八大培訓(xùn)方法解析
演講法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
問(wèn)答法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
示范教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
案例研討法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
角色扮演法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
視頻教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
游戲體驗(yàn)法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
頭腦風(fēng)暴法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
全局思維與復(fù)盤(pán)
什么是全局思維
為何要進(jìn)行復(fù)盤(pán)
有效復(fù)盤(pán)的三個(gè)關(guān)鍵
憶情景
真萃取
有產(chǎn)出
進(jìn)行事后復(fù)盤(pán)的六個(gè)維度
危機(jī)攻關(guān)與問(wèn)題解決
何為危機(jī)事件
事件分析四個(gè)維度
解決問(wèn)題七步法
第二部分 授課技巧與PPT輔導(dǎo)
培訓(xùn)師氣場(chǎng)修煉
1、培訓(xùn)師的精、氣、神
2、聲音塑造
A、快速突破丹田發(fā)生訓(xùn)練
B、聲音訓(xùn)練的四種方法
※丹田氣現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練
克服緊張
1、臨場(chǎng)緊張的原因
2、培訓(xùn)第四關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備
3、行為調(diào)整：
1）走 2）掃 3）笑 4）招
※克服緊張現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練
培訓(xùn)的核心：展示
■ 肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
1、手是兩扇門(mén)：
1）數(shù)據(jù)型 2）指示型 3）標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練：簡(jiǎn)單-重復(fù)-對(duì)稱(chēng)-適中
2、腳是身之根：
1）站立
2）走動(dòng)
3）返回與轉(zhuǎn)身
3、表情：
1）微笑
2）嚴(yán)緊
3）專(zhuān)注
4）思考
■ 理性語(yǔ)言訓(xùn)練
1）序列語(yǔ)言訓(xùn)練
2）程序語(yǔ)言訓(xùn)練
3）等式語(yǔ)言訓(xùn)練
4）疊式語(yǔ)言訓(xùn)練
■感性語(yǔ)言訓(xùn)練
1）剛毅有力
2）從容淡定
3）感性語(yǔ)言訓(xùn)練
■綜合語(yǔ)言
1、講述：信息描述訓(xùn)練
2、敘述：觀點(diǎn)呈現(xiàn)訓(xùn)練
3、演繹：生動(dòng)演說(shuō)訓(xùn)練
※三分鐘自命題講課訓(xùn)練
視覺(jué)呈現(xiàn)---PPT制作
課件呈現(xiàn)的五種形式（案例展示）
文字羅列法
圖文呈現(xiàn)法
圖表呈現(xiàn)法
模型呈現(xiàn)法
聲像呈現(xiàn)法
課件設(shè)計(jì)六大維度
認(rèn)知
原則
制作
設(shè)計(jì)
演示
資源
成事具備---課程準(zhǔn)備
預(yù)演未來(lái)
百煉成鋼
成功預(yù)演
培訓(xùn)教材
學(xué)員手冊(cè)制作
講師手冊(cè)制作
教案編寫(xiě)
培訓(xùn)教具使用
培訓(xùn)教具
使用模擬
課程安排注意事項(xiàng)
時(shí)間
場(chǎng)地
團(tuán)隊(duì)
音樂(lè)
課程考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
課程準(zhǔn)備八步法

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