三招八式精彩課堂呈現(xiàn)（2天版）

  培訓講師：袁茹錦

講師背景：
袁茹錦專注于培訓行業(yè)，擁有13年培訓經(jīng)驗，其中8年培訓師培訓經(jīng)驗，5年培訓項目運作經(jīng)驗。袁茹錦老師以建構(gòu)主義教學理念作為指導思想，開發(fā)了《化書成課》版權(quán)課程，持續(xù)輔導全國5000+學員進行課程開發(fā)及授課輸出，《化書成課》同名書籍也在上市時成 詳細>>

袁茹錦
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三招八式精彩課堂呈現(xiàn)（2天版）詳細內(nèi)容

三招八式精彩課堂呈現(xiàn)（2天版）

三招八式精彩課堂呈現(xiàn)?
課程背景
傳統(tǒng)培訓面臨如下問題：
“互動技巧不足，常常只講理論，不做現(xiàn)場演練”
“教學不夠?qū)崙?zhàn)，常常只講內(nèi)容，不能聯(lián)系實踐”
“現(xiàn)場過于熱鬧，常常講師演繹，學員無法參與”
…
傳統(tǒng)講師面臨如下挑戰(zhàn)：
優(yōu)秀的課程，因為沒有得到很好的演繹，而被上得枯燥無味；
有內(nèi)容的講師，因為得不到專業(yè)指導，一直難以提升授課技能；
因為控場技巧不足，面臨學員的挑戰(zhàn)和提問時，無法給予合適的回應;
……
每一位培訓師，都應該運用專業(yè)的課堂呈現(xiàn)與講授技巧，成為“問題終結(jié)者”，深度促發(fā)學員的內(nèi)生智慧。
本課程旨在針對內(nèi)訓師/授課者來進行全方位的訓練，通過大量案例和現(xiàn)場演練，幫助學員系統(tǒng)化、深層次的學習授課專業(yè)技能和課堂呈現(xiàn)技巧，真正做到不僅是能講、會講，而且講得有效果、訓后有成果、學后能致用，進而實現(xiàn)“用培訓來解決問題，用培訓來提升績效“。
課程收益
1、洞察：洞察學員的學習規(guī)律、認知規(guī)律和學習轉(zhuǎn)化規(guī)律；
2、激發(fā)：秉持以學員為中心的理念，激發(fā)學員的學習動機；
3、案例：能夠在授課中，用實效性、結(jié)構(gòu)化的案例來論證觀點；
4、形式：能夠綜合運用不同的授課方式，豐富培訓形式和學習體驗；
5、處理：能自如地處理授課中的問題，成為專業(yè)的課程引導者；
6、共創(chuàng)：能自如的和學員互動，和學員一起共創(chuàng)，促進學員學以致用。
課程特色
團隊共創(chuàng)——多種方式為學員創(chuàng)造氛圍，多層次分組互練；
輕松教學——多元化地幫助學員，隨時解答、直接示范；
實戰(zhàn)演練——分組討論、案例分析、現(xiàn)場實踐等，讓學員全身心投入；
即學即會——系統(tǒng)學習一個知識點后，立刻進行現(xiàn)場訓練并獲得反饋。
授課對象及人數(shù)
授課對象：企業(yè)內(nèi)訓師
授課人數(shù)：30人以內(nèi)為宜
授課課時
2天（7小時/天）課程大綱
三招八式之：激發(fā)學習動機
第一式：引發(fā)學員注意
錯誤的開場白
好的開場白的作用和價值
開場白的9種方法
第二式：激發(fā)學員信心
第三式：了解學員風格
了解學員風格的意義
DISC行為風格揭秘
不同風格學員的認同點
培訓師如何揚長避短
三招八式之：指導學習行為
第四式：呈現(xiàn)學習內(nèi)容
內(nèi)容呈現(xiàn)方式
知識點呈現(xiàn)的黃金法則
語言表達的注意事項
提升語言表達的方法
互動的四項原則
講授中的互動技巧
第五式：引出學習行為
案例呈現(xiàn)的技巧
問題設計的技巧
引出行為的常見四種活動
引出行為的活動操作流程（SPSE）
第六式：提供學習反饋
提供反饋的方法
提供反饋的注意事項
課堂失控的表現(xiàn)及應對策略
三招八式之：促進學習轉(zhuǎn)化
第七式：檢驗學習效果
檢驗學習效果的方法
制作考試題庫
第八式：強化學習遷移
強化學習遷移的方法
讓課程升華結(jié)尾的六種方法
成果展示

 

袁茹錦老師的其它課程

促動式領(lǐng)導力精品課程大綱（內(nèi)訓）摘要：該課程采用建構(gòu)主義的教學方式，課程中有很多團隊共創(chuàng)和實戰(zhàn)演練的環(huán)節(jié)，同時搭配促動技術(shù)，讓學員全程參與式學習、沉浸式體驗，在體驗中去感悟、理解、運用、學習和建構(gòu)，能夠有效的彌補過往學員難以將課堂知識在實踐中運用的難題。本課程能讓學員在課堂現(xiàn)場就實現(xiàn)從知到行的轉(zhuǎn)化。[pic]【課程介紹】促動式領(lǐng)導力【課程背景】不知從什么時候

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《建構(gòu)主義5D精品課程開發(fā)》一課程收益掌握培訓師的核心技術(shù)——【精品課程開發(fā)】：開發(fā)精品課程，重構(gòu)已有課程、建構(gòu)全新課程。讓內(nèi)訓師的課程能夠做到：效果好、效率高、效用長，真正的通過培訓，幫助企業(yè)解決問題和提升績效。二培訓人數(shù)30人以內(nèi)。三學員要求有一定授課經(jīng)驗的內(nèi)訓師。最好攜帶自己待開發(fā)的課程，在老師授課引導下完成課程的開發(fā)。四課程時長2天（6.5小時/天）

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《化書成課——讓你快速開發(fā)出一門課》（中級版）一句話簡介《化書成課——讓你快速開發(fā)出一門課》是袁茹錦老師根據(jù)10年經(jīng)驗總結(jié)而成，開發(fā)的一門版權(quán)課。2016年《化書成課》推向市場，2020年《化書成課》書籍出版，并榮登當當網(wǎng)管理類新書排行榜第一名。至今，袁老師已經(jīng)在全國各地培養(yǎng)了3000多位學員具備“化書成課”的能力?！盎瘯烧n”是一門課程開發(fā)和設計技術(shù)，能讓

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《化書學習》   05.06

《化書學習——讓你輕松讀透一本書》一句話簡介《化書學習——讓你輕松讀透一本書》是袁茹錦老師根據(jù)10年經(jīng)驗總結(jié)而成，“化書學習”是一門提升閱讀能力和學習能力的技術(shù)，能讓學員快速將書中內(nèi)容進行深入拆解、延伸思考、跨界拓展，并將書中的知識點用于解決工作中的實際問題，最終形成一套解決方案。如何快速讀完一本書？如何快速榨干一本書的知識？如何讓各種書中的知識為己所用？如

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《對話力性格魔方——玩轉(zhuǎn)性格魔方，突破關(guān)鍵對話》課程背景向客戶/上級提出你精心設計的方案，結(jié)果被直接否定；發(fā)現(xiàn)下屬的失誤，對其進行批評指正，下屬據(jù)理力爭；需要和同事協(xié)調(diào)做項目，同事卻不愿意配合；和同事之間出現(xiàn)分歧，不知道如何處理；請朋友還錢，朋友卻總是找各種借口推脫；……當遇到類似這樣的一些情況時，員工是怎么做的呢？這種做法有助于績效提升嗎？對話力性格魔方，

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《卓有成效的團隊建設》一句話簡介好的團隊就像一個好的生態(tài)系統(tǒng)，在這個生態(tài)系統(tǒng)里面，大家彼此信任、相互支持、甘愿承擔、智慧共享，在這樣的團隊中，每個人會走得更快更遠，每個人都能持續(xù)迭代，每個人都能實現(xiàn)獨自努力無法取得的成就。卓有成效的團隊建設，幫助你將團隊打造成為這樣一個生態(tài)系統(tǒng)！課程背景成功的團隊各有特色，失敗的團隊的問題卻驚人的相似。而研究表明，決定團隊成

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