TDP系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系–行動學習落地化的人才培養(yǎng)

  培訓講師：王永存

講師背景：
王永存老師日本能率協(xié)會(生產(chǎn)力促進中心)資深顧問全球改善咨詢集團（KI）高級顧問中國精益自主研究會指導顧問蘇州大學精益管理特聘講師三星制造技術大學SPS制造專家三星電子高級認證講師三星電子精益革新總監(jiān)培訓課程《精益革新轉型類》《管理人才梯隊 詳細>>

王永存
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TDP系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系–行動學習落地化的人才培養(yǎng)詳細內(nèi)容

TDP系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系–行動學習落地化的人才培養(yǎng)

課程內(nèi)容(基本型)

TPD 的五層模型1 - 自我管理  

一、層次  要素  目標  

從員工到管理者—角色定位，理清任務，確定目標

1.和企業(yè)一起成長

?使命、角色和職責

1. 現(xiàn)場管理者使命

2. 現(xiàn)場管理者角色

3. 現(xiàn)場管理者職責

?企業(yè)經(jīng)營與現(xiàn)場管理的關系

?從員工到管理者的轉變

?管理者的3個職責錯位

?現(xiàn)場管理者5個好習慣

二、輸出匯總  

1. 培訓

核心內(nèi)容

現(xiàn)場管理者使命

現(xiàn)場管理者角色

現(xiàn)場管理者職責管理能力模型

現(xiàn)場管理的要義

管理7大任務

2. 輔導

核心內(nèi)容

班組長的使命論文？

所屬企業(yè)管理7大任務明確梳理審核

7大任務管理板建立方法

確保班組長任務的完成

3. 實踐

核心內(nèi)容

部門經(jīng)理主管確保以上任務能持續(xù)展開


課后作業(yè)：老師布置，課后人事及咨詢公司跟蹤組長作業(yè)完成情況（KT版呈現(xiàn)）

作業(yè)發(fā)布：下期課程組長發(fā)布宣講作業(yè)內(nèi)容



TPD 的五層模型 2 – 目標任務管理  

一、層次  要素  目標

從任務傳話筒到工作組織者—分解任務，管理分派，過程控制

1. 業(yè)務領導

?目標，計劃和控制

1. 清晰班組的目標

2. 管理者的工作計劃

3. 班組目視溝通系統(tǒng)

?部門目標的分解

?三種工作計劃

?管理者的一天

?目視溝通的管理體系

二、輸出匯總

1. 培訓：

核心內(nèi)容

清晰班組的目標

管理者的工作計劃

班組目視溝通系統(tǒng)

任務布置的步驟

班組會議和反饋

問題支持和幫助鏈

2. 輔導

核心內(nèi)容

指導班組每日例行工作指導

班組會議進行評審和指導

任務布置的方法確認

確認現(xiàn)場支持員工解決問題的流程

3. 實踐

核心內(nèi)容

部門經(jīng)理主管確保以上任務能持續(xù)展開


課后作業(yè)：老師布置，課后人事及咨詢公司跟蹤組長作業(yè)完成情況（KT版呈現(xiàn)）

作業(yè)發(fā)布：下期課程組長發(fā)布宣講作業(yè)內(nèi)容



TPD 的五層模型 3 - 發(fā)展下屬  

一、層次  要素  目標  

從指揮型管理到教練型管理—培養(yǎng)下屬，發(fā)展下屬，指導下屬

1. 讓員工成長

?培養(yǎng)，發(fā)展和成長

1. 員工發(fā)展OJT

2. 創(chuàng)造性提案改善

3. 問題解決法則

?OJT 四個步驟

?OJT 案例展開分析

?問題解決的過程培養(yǎng)思考

二、輸出匯總

1. 培訓

核心內(nèi)容                    

員工發(fā)展OJT

員工技能矩陣

工作教導技術

2. 輔導

核心內(nèi)容

每個組長選擇一個課題

制定員工技能矩陣

員工工作教導的指導

3. 實踐

核心內(nèi)容

部門經(jīng)理主管確保以上任務能持續(xù)展開

課后作業(yè)：老師布置，課后人事及咨詢公司跟蹤組長作業(yè)完成情況（KT版呈現(xiàn)）

作業(yè)發(fā)布：下期課程組長發(fā)布宣講作業(yè)內(nèi)容

TPD 的五層模型 4 - 效率提升  

一、層次  要素  目標  

從完成任務到提升效率—消除浪費，預防故障，降低成本

1.現(xiàn)場改善    

?推動全員改善

1. 改善的思考方式

2. 浪費與浪費識別

3. 5S與標準化

? 改善的5大內(nèi)涵

? 推動 全員改善活動

? 改善的ECRS

? 浪費的消除方法

二、輸出匯總

1. 培訓

核心內(nèi)容

改善的思考方式

浪費與浪費識別

5S與 標準化

個別改善

自主保養(yǎng)

快速轉產(chǎn)

2. 輔導

核心內(nèi)容

5S與效率，品質，安全關系指導

現(xiàn)場6大浪費的識別案例對策指導

生產(chǎn)損失記錄和OEE計算法

自主保養(yǎng)1-3的指導

3. 實踐

核心內(nèi)容

部門經(jīng)理主管確保以上任務能持續(xù)展開


課后作業(yè)：老師布置，課后人事及咨詢公司跟蹤組長作業(yè)完成情況（KT版呈現(xiàn)）

作業(yè)發(fā)布：下期課程組長發(fā)布宣講作業(yè)內(nèi)容


TPD 的五層模型 5 - 領導團隊  

一、層次  要素  目標  

從管理力到領導力—溝通力，互信力，影響力

1. 領導和尊重

?領導，溝通和互信

1. 管理到領導

2. 教練式溝通法則

3. 關系與沖突處理

? 四種情境領導方式

? 傾聽，反饋和提問

? 工作關系處理4階段

? 沖突的處理5步驟

二、輸出匯總

1. 培訓

核心內(nèi)容

從管理到領導

教練式溝通法則

關系與沖突處理

團隊的9大要素

高效團隊4個階段



2. 輔導

核心內(nèi)容

團隊挑戰(zhàn)訓練體驗MAT


3. 實踐

核心內(nèi)容

現(xiàn)場管理者成長回顧


課后作業(yè)：老師布置，課后人事及咨詢公司跟蹤組長作業(yè)完成情況（KT版呈現(xiàn)）

作業(yè)發(fā)布：課后人事組織訓后總結會，組長發(fā)布宣講作業(yè)內(nèi)容。

 

王永存老師的其它課程

【課程大綱】一、理解精益管理的本質和內(nèi)涵1、企業(yè)關門歇業(yè)的三種表現(xiàn)2、企業(yè)贏得競爭力與管理的關系3、傳統(tǒng)工廠與精益工廠的差異4、全面理解精益管理的內(nèi)涵-從事后管理到源流管理是精益的根本-去蕪存菁，消除浪費-實現(xiàn)效果，兌現(xiàn)價值二、創(chuàng)建車間精益管理運作系統(tǒng)1.中層干部在管理中的使命1.1作為上司的管理者-成為目標的制定者–掌握目標制定的能力-成為下屬的教練員-掌

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解析精益密碼一、精益的起源1.精益產(chǎn)生的歷史背景2.精益發(fā)展的社會環(huán)境二、精益的推行狀況三、豐田生產(chǎn)方式及豐田模式簡介四、精益推行的思維轉變五、精益實施的5個階段六、認識浪費1.運輸浪費2.庫存浪費3.動作浪費4.等待浪費5.過量生產(chǎn)浪費6.多余工序浪費7.缺陷浪費七、各種浪費解讀1.七大浪費產(chǎn)生的原因2.消除浪費之優(yōu)先順序（以制造業(yè)為例）解剖精益系統(tǒng)–兩大

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1.TPM的概念了解TPM的背景，內(nèi)涵，現(xiàn)況對本企業(yè)的特點進行分析，確立TPM推行的條件學習TPM推行展開的步驟策略①TPM在精益中的地位②TPM誕生的背景③JIPM對TPM的詮釋④TPM的發(fā)展現(xiàn)況⑤TPM的1個本質/2大體質/3大階段/4大目標/5大支柱⑥TPM與TQMTPS之間的關系⑦TPM的推行的效果⑧TPM推行的12個步驟2.個別改善學習生產(chǎn)系統(tǒng)的1

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《精益概論》《浪費因果對策論》一、精益的起源1.精益產(chǎn)生的歷史背景2.精益發(fā)展的社會環(huán)境二、精益的推行狀況三、豐田生產(chǎn)方式及豐田模式簡介四、精益推行的思維轉變轉變思維方式是推行精益的前提條件五、精益的本質一、認識浪費1.運輸浪費2.庫存浪費3.動作浪費4.等待浪費5.過量生產(chǎn)浪費6.多余工序浪費7.缺陷浪費二、各種浪費解讀1.七大浪費產(chǎn)生的原因2.消除浪費之

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講現(xiàn)場管理者的角色1、我們是不是這樣的管理者？2、錯誤的管理者角色定位3、管理者與員工的本質差異4、現(xiàn)場管理者三種基本角色5、案例分析：兩種典型的錯誤角色意識6、成功和失敗的現(xiàn)場管理者第二講現(xiàn)場管理者的職責1、張線長做的對不對？2、現(xiàn)場管理者的職責誤區(qū)3、現(xiàn)場管理者的自我評價4、現(xiàn)場管理者的5大意識5、現(xiàn)場管理者的4大使命、第三講現(xiàn)場目標與計劃1、現(xiàn)場管理的

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【課程大綱】背景：當前管理里的問題后果和困境1.當前管理下的問題后果和困境2.管理的惡化復雜度產(chǎn)生的因緣3.管理系統(tǒng)惡化造成無價值的管理系統(tǒng)持續(xù)成長4.組織的龐大與管理效率的地下5.精益領導力=追根究底正本清源去蕪存菁精益求精快速響應兌現(xiàn)價值精益領導力五要素Vision–創(chuàng)建愿景方向和目標1.精益4P和14條原則2.利用VSM創(chuàng)建愿景和目標3.創(chuàng)建目標6步驟

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【課程大綱】模塊一自我管理JD講現(xiàn)場管理者的角色與使命1、我們是不是這樣的管理者？2、錯誤的管理者角色定位3、管理者與員工的本質差異4、現(xiàn)場管理者的四大使命5、案例分析：兩種典型的錯誤角色意識6、成功和失敗的現(xiàn)場管理者第二講現(xiàn)場管理者的職責與任務1、張線長做的對不對？2、現(xiàn)場管理者的職責誤區(qū)3、現(xiàn)場管理者的自我評價4、現(xiàn)場管理者的7大任務5、7大任務的三層解

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