《統(tǒng)心協(xié)力：以結(jié)果為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》課程背景 如果我們帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的行為模式，可以像駕駛汽車(chē)一樣熟練、出于潛意識(shí)中的習(xí)慣應(yīng)對(duì)“復(fù)雜路況”，我們的領(lǐng)導(dǎo)力將對(duì)我們業(yè)績(jī)達(dá)成和事業(yè)成功起到?jīng)Q定性作用。在《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，我們可以做到這點(diǎn)：在本學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，我們將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)指向?qū)W員學(xué)以致用、產(chǎn)生積極結(jié)果為止，讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的工具、方法、技能成為管理者的習(xí)慣。同時(shí)，我們也設(shè)計(jì)了調(diào)動(dòng)學(xué)員上級(jí)與公司領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)組織者、學(xué)習(xí)專(zhuān)家等4方的力量，充分考慮學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化氛圍和績(jī)效支持因素，來(lái)確保所有關(guān)鍵因素都有利于管理者踐行課堂所學(xué)。本學(xué)習(xí)項(xiàng)目與眾不同，是因?yàn)槲覀儚某扇藢W(xué)習(xí)與改變的全景視角設(shè)計(jì)完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案。以項(xiàng)目

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《問(wèn)題分析解決與創(chuàng)新思維：循序漸進(jìn)化解難題推動(dòng)解決》課程背景 問(wèn)題洞察、形成共贏關(guān)系、達(dá)成共識(shí)是工作和生活中解決問(wèn)題和改變現(xiàn)狀必須經(jīng)歷的3個(gè)重要過(guò)程，也是3個(gè)神奇的魔法棒，它可以讓一系列問(wèn)題輕松迎刃而解，可以轉(zhuǎn)化問(wèn)題、矛盾、痛點(diǎn)為行動(dòng)綱領(lǐng)和創(chuàng)新舉措。這背后蘊(yùn)含著豐富的心理學(xué)和社會(huì)學(xué)原理，本工作坊將帶您去發(fā)掘和利用這座寶藏。適用對(duì)象 企業(yè)或團(tuán)隊(duì)中問(wèn)題不斷積壓，嘗試解決時(shí)易言難做時(shí)；員工經(jīng)常處于重要問(wèn)題亟待解決的壓力、焦慮和擔(dān)憂等情緒狀態(tài)而無(wú)法開(kāi)始第一步實(shí)際行動(dòng)時(shí)；團(tuán)隊(duì)成員面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)狀，對(duì)問(wèn)題解決的思路莫衷一是時(shí)；團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、需求本身的問(wèn)題或者矛盾，需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性解決但

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《業(yè)技俱增：以績(jī)效為導(dǎo)向的員工帶教法》課程背景 管理者的核心使命是帶領(lǐng)員工完成公司要求的業(yè)績(jī)，這需要員工具備足夠的勝任力。勝任力包括崗位知識(shí)、崗位所需的技能、積極的態(tài)度，當(dāng)業(yè)務(wù)或者流程發(fā)生改變，或者員工崗位職責(zé)發(fā)生改變時(shí)，崗位所需的勝任力標(biāo)準(zhǔn)即知識(shí)、技能、態(tài)度也需要隨之而改變。輔導(dǎo)下屬，并確保下屬的勝任力符合崗位的要求，教練下屬，幫助員工成長(zhǎng)，是中基層經(jīng)理的勝任力要求之一。為此，我們需要在幫助員工實(shí)現(xiàn)績(jī)效的過(guò)程中，扮演導(dǎo)師角色，幫助其明確目標(biāo)和方向，發(fā)展技能，引導(dǎo)教練促進(jìn)反思總結(jié)，通過(guò)反饋幫助其改變行為和結(jié)果。適用對(duì)象 企業(yè)快速發(fā)展擴(kuò)大，大量從專(zhuān)業(yè)人才中提拔管理者，卻沒(méi)有及時(shí)培訓(xùn)和訓(xùn)練；企業(yè)需

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《承啟通聯(lián)：管理者承上啟下的聯(lián)結(jié)型影響力》課程背景 影響力的核心不是你想要什么，而是通過(guò)理解他人的立場(chǎng)、無(wú)私地給與、盡力爭(zhēng)取雙贏的結(jié)果，從而建立起長(zhǎng)久的、穩(wěn)固的人際關(guān)系?！R克?郭士頓 約翰?厄爾曼“人的成功有85來(lái)自于人際溝通，15來(lái)自于專(zhuān)業(yè)技能”（卡耐基），這就是人際影響力的價(jià)值。然而我們很多人經(jīng)常走入誤區(qū)，我們經(jīng)常嘗試說(shuō)服別人，想讓別人按照自己的想法去做，這經(jīng)常失敗。尤其是在銷(xiāo)售和客戶(hù)關(guān)系管理工作中，尤其如此。發(fā)揮影響力的關(guān)鍵在于信任關(guān)系的建立和同理心的發(fā)揮，而其中的關(guān)鍵技巧和方法是可以被訓(xùn)練的，營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售、公共關(guān)系等需要發(fā)揮人際影響力的員工可以通過(guò)參加《承啟通聯(lián)：管理者承上啟下的聯(lián)結(jié)

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《高效能管理者：在繁重的壓力下毅然前行》課程背景 在快節(jié)奏、高壓力的企業(yè)發(fā)展和社會(huì)變化過(guò)程中，管理者作為企業(yè)的中流砥柱非常容易出現(xiàn)身心失衡、過(guò)度焦慮甚至出現(xiàn)猝死風(fēng)險(xiǎn)增大等嚴(yán)重身心問(wèn)題。管理者疲于應(yīng)付各種管理任務(wù)，管理效率降低，員工滿意度下降，企業(yè)內(nèi)耗增加，業(yè)績(jī)難以達(dá)成等各種負(fù)面現(xiàn)象隨之而來(lái)。在這樣的局面出現(xiàn)之前，于公于私都應(yīng)足夠重視，及時(shí)改變。《高效能管理者：管理者的精力管理之道》是一門(mén)幫助管理者深刻認(rèn)知自己的身心狀態(tài)，掌握具體的方法和工具，來(lái)提升身心敏銳度和健康指數(shù)，用更高的能量水平持續(xù)面對(duì)挑戰(zhàn)性目標(biāo)，完成組織交付的使命，并平衡自己的生活。適用對(duì)象 公司業(yè)務(wù)繁忙、工作節(jié)奏快速使得管理團(tuán)隊(duì)和核

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《跨部門(mén)溝通高手：培養(yǎng)高效能的矩陣式協(xié)同關(guān)系》課程背景 團(tuán)隊(duì)壁壘在企業(yè)內(nèi)處處可見(jiàn)，互相疊加，使得企業(yè)內(nèi)部跨部門(mén)溝通協(xié)作的內(nèi)耗越來(lái)越大，企業(yè)規(guī)模越大，壁壘現(xiàn)象越嚴(yán)重。這個(gè)過(guò)程與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程剛好相反，團(tuán)隊(duì)凝聚力越強(qiáng)，跨團(tuán)隊(duì)壁壘就容易越大。破解跨部門(mén)壁壘的關(guān)鍵是更上一層樓，從更高的組織層面看到矩陣式協(xié)同關(guān)系。這既需要高階管理者從機(jī)制層面建立共贏的協(xié)作機(jī)制，也需要團(tuán)隊(duì)成員提升溝通與影響力的能力素養(yǎng)。矩陣式協(xié)同關(guān)系包括4個(gè)層面：組織內(nèi)部的協(xié)同機(jī)制、人際之間的信任關(guān)系、協(xié)作中的沖突管理和針對(duì)目標(biāo)計(jì)劃的共識(shí)管理。適用對(duì)象 企業(yè)快速發(fā)展，在橫向協(xié)同時(shí)遇到較大阻力時(shí)；短時(shí)期內(nèi)提拔較多新晉升中高層管理者時(shí)；公司

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