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吳彪老師
吳彪 老師
  •  所在地區(qū): 上海
  •  主打行業(yè): 不限行業(yè)
  •  擅長領(lǐng)域:壓力管理 招聘面試
  •  企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
  •  聯(lián)系手機(jī):
吳彪老師培訓(xùn)聯(lián)系微信

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吳彪

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吳彪

吳彪老師的內(nèi)訓(xùn)課程

主題內(nèi)容單元心理危機(jī)及危機(jī)干預(yù)心理危機(jī)的概念心理危機(jī)的嚴(yán)重后果心理危機(jī)干預(yù)對企業(yè)的意義第二單元企業(yè)常見的6種心理危機(jī)企業(yè)常見的6種心理危機(jī)自殺危機(jī)裁員危機(jī)工傷事故危機(jī)個人重大生活事件危機(jī)職場重大沖突重大自然社會事件第三單元各種心理危機(jī)的應(yīng)對策略各種心理危機(jī)的潛在特征簡單的危機(jī)處理技巧角色扮演:危機(jī)案例第四單元危機(jī)干預(yù)的流程企業(yè)危機(jī)干預(yù)中應(yīng)該注意的問題危機(jī)干預(yù)的一般流程第五單元不同類型員工的危機(jī)干預(yù)技巧案例扮演:情緒型員工的干預(yù)案例扮演:理智型員工的干預(yù)案例扮演:應(yīng)激型員工的干預(yù)第六單元現(xiàn)場互動回答參加者提出的問題針對某些有特殊問題的參加者進(jìn)行個別咨詢學(xué)員分享...

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主題內(nèi)容裁員與人力資源管理人才對企業(yè)的意義裁員對企業(yè)的全方位影響裁員準(zhǔn)備期:培訓(xùn)與調(diào)查同行裁員前的心理準(zhǔn)備哪些人員可以考慮作為裁員對象關(guān)注特殊人群裁員應(yīng)該注意的三個問題和兩大效應(yīng)做好裁員執(zhí)行者的培訓(xùn)工作裁員前后的細(xì)節(jié)確認(rèn)裁員實(shí)施日:及時提供現(xiàn)場咨詢與支持裁員面談五部曲裁員溝通的基本原則裁員執(zhí)行者的面談?wù)Z言禁忌現(xiàn)場心理干預(yù)流程裁員后續(xù)期:重在職業(yè)指導(dǎo)與輔助就業(yè),關(guān)注幸存者被裁員工的后期跟蹤反饋裁員后續(xù)服務(wù)的完善裁員幸存者的組織心理與行為特征裁員對執(zhí)行者的影響現(xiàn)場互動回答參加者提出的問題針對某些有特殊問題的參加者進(jìn)行個別咨詢...

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講、你眼中的心理學(xué)和人格大眾眼中的心理學(xué):唯恐避之不及心理學(xué),可以為您的職場、人際、情感做些什么?人格:想法、情緒、行為的綜合體,反應(yīng)了人的過去、現(xiàn)在和未來第二講、家庭環(huán)境:人格成長的土壤角色扮演體驗(yàn):不同的家庭環(huán)境對人性格的影響自我認(rèn)知:如何改變和調(diào)整環(huán)境對性格過去的影響內(nèi)在自我和外部自我:尋找內(nèi)心的自己(游戲體驗(yàn))第三講、如何了解人的人格心理內(nèi)向V外向:心理小測試、畫圖測一個人內(nèi)向或外向情感V理智:心理小測試、說服體驗(yàn)活動測一個人情感型還是理智型開放V封閉:體驗(yàn)活動、如何突破封閉性格氣質(zhì)類型測試:遲到的人第四講、如何了解一個人的人格成熟度小組討論:什么樣的人成熟?人格成熟有哪些標(biāo)準(zhǔn):事件了

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  單元  案例導(dǎo)入  ¢ 案例:職場溝通案例  ¢ 案例討論、分析  ¢ 記錄場景對話  第二單元  結(jié)構(gòu)分析理論  ¢ 結(jié)構(gòu)性自我狀態(tài)  ¢ 功能性自我狀態(tài)  ¢ 自我狀態(tài)的平衡  第三單元  PAC人格類型問卷  ¢ 自我測評  ¢ 結(jié)果分析  第四單元  溝通分析  ¢ 互補(bǔ)溝通  ¢ 交錯溝通  ¢ 隱藏溝通  第五單元  溝通分析在企業(yè)管理中的運(yùn)用  ¢ 和下級的溝通  ¢ 和上級的溝通  ¢ 和平級的溝通  第六單元  現(xiàn)場互動  ¢ 回答參加者提出的問題  ¢ 針對某些有特殊問題的參加者進(jìn)行個別咨詢  ¢ 學(xué)員分享...

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